人教版二年级语文上册教案（通用16篇）

人教版二年级语文上册教案（通用16篇）

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的人教版二年级语文上册教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　二年级语文上册教案 篇1

　　教学目标：

　　1.认识“阔” “矗”等13个生字。会写：申 匹等10个生字。

　　2.读正确 、读流利，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。

　　3.培养学生热爱祖国首都的感情。

　　重点难点：

　　识记生字和有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、 出示课件，一张中国行政图，谁能找出北京在哪儿？

　　2、一名同学指出后，教师简介北京概况。

　　二、读课文，感知课文内容

　　1、 同学们，下面我们一起去感受北京的美丽和巨大的变化。

　　2、 多媒体放画面和录音。学生欣赏。

　　3、 自由的课文，把自己的感受说一说，自由发表建议。

　　三、再读课文，自学生字

　　1、 学生再读课文，把生字画出来，把字音读准。

　　2、 师出示课件（本课中的字词，先自由读，再指名读）

　　四、指导朗读，感受景美

　　1、 播发北京的画面，教师朗读课文。

　　2、 讨论：你看到了什么？

　　最想去北京哪个地方？

　　3、 把你最想去的地方读一读，师指导。

　　4、 自由朗读课文后，指名朗读，师生评议。

　　课后把你收集到的资料在比一比栏中展评。修改意见

　　第二课时

　　一、复习回顾

　　1、 摘苹果游戏：学生认读苹果上的生字。谁愿意当老师领同学们读？ 小老师当的真不错，谁还想当？

　　2、 下面让我们开起识字的小火车来和这些词语朋友打个招呼吧。

　　3、 小火车起来，轰隆轰隆开起来火车头就是你……

　　4、 这列小火车已经顺利到达终点了，我们再来开动一辆小火车，火车头就是你……，火车已经安全到

　　5、 达终点站了。词语朋友和同学们玩的很开心，但生字宝宝可不乐意了，我们赶紧把它们也请出来吧

　　6、 出示课后练习题，读读记记。

　　7、 分段接力读课文，看谁读的好。

　　二、引导观察，书写生字

　　1、 观察本课中的生字，它们中哪些可以做朋友，（同偏旁的）

　　2、 观察田字格中字的位置，先描红，再仿写，看谁写的棒。

　　3、 学生在练习本上写，教师巡回指导。

　　4、 展示学生的习字本，评出“小小书法家”

　　三、朗读课文，指导背诵

　　1、 读一读自己喜欢的部分。

　　2、抓住关键词，把你喜欢的部分背诵下来。

　　四、扩展活动

　　在搜集到的北京名胜古迹的图片上，写出景点的名称。

　　二年级语文上册教案 篇2

　　教学目标：

　　1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、桐、枫、松、柏”5个字，会写“杨树、树叶、枫树、松柏”4个词语。

　　2.通过读文、看图，初步了解杨树、榕树等树木的特点。

　　3.正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　利用形声字特点学习带木字旁的生字。

　　教学难点：

　　正确书写“杨、桐、枫、松、柏”5个生字。

　　教学过程：

　　一、联系生活导入

　　在你家周围、小路旁或者公园里，你经常看到哪些树木?

　　杨树、柳树、槐树、松树、柏树、梧桐树等。

　　我们的祖先很早就在屋前院后栽种树木，人们和大树的感情十分亲密。今天我们来学习的课文就和树有关，题目是《树之歌》。

　　二、初读儿歌，认识树木名称

　　1.借助拼音朗读儿歌。

　　2.数一数一共几句话。(4句)指名逐句朗读。

　　3.每句话介绍的分别是什么树木呢?请你一边读一边圈出树木名称。

　　杨树、榕树、梧桐树、枫树、松、柏

　　木棉、桦树、银杏、水杉、金桂

　　一共11种树木，“松柏”指的是松树和柏树。

　　4.出示带拼音的词卡，开火车认读。

　　杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树

　　木棉、桦树、银杏、水杉、金桂

　　去掉拼音，再次认读。根据学情范读正音，注意“梧桐”连读第二声，“枫、松”后鼻音。

　　5.到书中插图去找一找这些树木，拿不准的问问旁边的小伙伴。

　　这11种树木是不是都能在图画中找到呢?帮助有问题的同学确认。

　　三、运用形声字特点学习带有木字旁的字

　　1.把树木名称中带有木字旁的生字变红

　　梧桐树、枫树、松树、柏树、桦树、水杉、金桂

　　2.这些树名里藏着许多生字，借助拼音读正确。

　　仔细观察，你有什么发现?

　　(课件出示：梧桐、枫、松、柏、桦、杉、桂)

　　引导学生自主发现这些生字的共同点：它们都是左右结构，左边都有木字旁，表示这些字都与树木有关;右边的字和它的读音有关系。

　　像这样的字，左边木字旁表示它们都是树木，右边的字就提示了它们的读音，这些字都是形声字。形声字的特点是形旁表意、声旁表音。这些字右边表音的部分有的和生字读音完全相同，比如“吾—梧”，你还能从中找到这样的字吗?

　　(“同—桐，风—枫”)“梧、桐、枫”这3个字的读音和它们右边的字完全相同，可以直接“读半边”。

　　其他几个字的读音和它们右边的字有什么关系呢?

　　“松、柏、桦”这3个字的基本字和汉字的读音相似，但不完全相同，“松”的右边是“公”，声母不同;“柏”和“白”、“桦”和“华”只是声调不同。大家需要注意生字的字音和基本字的不同。

　　“杉、桂”这两个字的右半边也是一个表示读音的汉字，“杉”的右边是“彡”读音shān，“桂”的右边是“圭”读音guī。也可以用熟字换偏旁的方法记忆，如“娃、蛙”换上木字旁就是“桂”。

　　四、了解树木特点，给树木贴

　　1.给树木贴。

　　出示“杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树”的图画

　　杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

　　枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。

　　图中分别是什么树木呢?答案藏在儿歌里。请你先仔细读读这两句，标画出每种树木的特点，再和同桌合作为它们贴上。

　　2.全班汇报，解读儿歌。

　　预设：这棵树是杨树，我在路边看见过杨树，它很高，树干上还有“大眼睛”。教师：杨树生长速度快，高大挺拔。树冠高扬向上，所以叫“杨树”。

　　预设：右边的是榕树，榕树很粗很壮，远远看去就像一片树林。

　　教师：大榕树从它的树枝上向下生长着许多“气根”，可以独木成林。在南方，田间、路旁大小榕树就像一座座天然的凉亭，是过路人休息、乘凉的好场所。

　　预设：我找到了梧桐树，它的树叶真像一片片手掌。

　　教师：你从哪儿发现了梧桐树的秘密?

　　预设：梧桐树叶像手掌。

　　教师：这儿有一些树叶(杨树叶、银杏叶、梧桐叶、枫树叶、柳树叶等)，认一认哪片是梧桐树叶。(学生辨认树叶，比画手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”欢迎。识记“掌”字。)

　　人们历来把梧桐树看作吉祥的象征，传说凤凰喜欢栖息在梧桐树上，以求“栽下梧桐树，引得凤凰来”。这是人们对美好生活的一种希望。

　　预设：我找到了枫树，枫树秋天叶儿红，它的叶子一到秋天就变红了。

　　教师：正如唐朝诗人杜牧写的诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”

　　预设：这是松树，那是柏树，松树的叶子像一根根细针，柏树的叶子是扁平的，它们四季都是绿的。

　　教师：所以儿歌中说“松柏四季披绿装”。松树种类很多，你瞧，这是黄山的迎客松、华山的华山松、长白山的美人松……姿态各异。还有，松树的果实松子非常好吃。

　　再看柏树，这些苍老遒劲、巍峨挺拔的古柏在很多皇家园林，古寺名刹等地方都很常见。这是天坛公园里的莲花柏、螺旋柏、九龙柏，它们和长城、故宫一样，也是十分珍贵的“国宝”。

　　你们知道松柏为什么“四季披绿装”吗?

　　松树的叶子呈针状,柏树的叶呈扁平状。这些叶子的表面有一层蜡质,水分不易散失，所以不会落叶，保持四季常青。四季常青的松柏合起来就是“苍松翠柏”。

　　3.同学们把都找对了，一起读一读吧。

　　4.这些树木各有各的特点，我们在朗读时要强调出来。读一读记一记吧。

　　试着背一背。

　　五、学写生字

　　1.学写生字：杨、桐、枫、松、柏.

　　观察结构特点：左窄右宽，左高右低。

　　注意关键笔画：“杨、桐、枫”这三个字的笔画中的横折折折钩、横折钩、横斜钩，“松”的右边撇低捺高。

　　2.抄写词语：杨树、树叶、枫树、松柏。

　　六、拓展

　　还有一些树木的名称也带有木字旁，请你根据形声字形旁表义声旁表音的特点，猜一猜它们是什么树，连一连。(课件出示词语及图片)

　　二年级语文上册教案 篇3

　　教学目标：

　　1.巩固生字，会写“棉、杉、桂、壮、化”5个字，会写“木棉、水杉、化石、金桂”4个词语。

　　2.熟练朗读课文并背诵下来。

　　3.通过读文、看图，了解木棉、桦树等树木的特点，感受大自然树木种类的丰富。

　　教学重点：

　　巩固所学生字，初步了解树木特点。

　　教学难点：

　　背诵儿歌，正确书写“壮、化、棉、杉、桂”5个生字。

　　教学过程：

　　一、朗读儿歌，复习词语

　　梧桐、枫树、松、柏、枫叶、松子

　　木棉、白桦、银杏、水杉、金桂

　　二、多种方法识记生字

　　(一)学习“装、疆”

　　1.朗读儿歌，注意结尾的字的发音。

　　结尾的字在发音上有什么规律?它们都是后鼻音(“石”除外)，是儿歌中的韵脚，朗读时注意读准字音，大家齐读这首儿歌。

　　2.运用字理学习“装”和“疆”。

　　“装、疆”是我们要认识的生字，谁来读一读。

　　“装”是形声字，上边的“壮”表示读音，下面的“衣”表示字义。

　　“疆”的左边是一个“弓”字和一个“土”字，表示用弓记步来丈量土地，右边的三横两田表示田地之间的疆域界限，也代表了这个字的意思。“北疆”是我国北部的边疆。

　　3.组词。

　　疆——边疆、疆土、疆界、新疆

　　装——服装、军装、新装、包装

　　(二)学习“耐、守、银、化”

　　小组学习，讨论怎么记住“耐、守、银、化”这4个字。

　　1.借助语境识记“耐”和“守”。

　　读句子“桦树耐寒守北疆”，猜测“耐”和“守”的意思。桦树忍耐寒冷生长在祖国北部的边疆，它们像解放军战士一样守卫在祖国的最北边。

　　2.熟字换一换识记“银”和“化”。

　　“很、跟、眼”的右半边和“银”相同，金字旁和金属有关。

　　“花”去掉草字头就是“化”，“华”去掉十也是“化”。

　　“化石”是生活在遥远过去生物的遗体或遗迹变成的石头。

　　3.通过组词巩固。

　　忍耐、耐心、耐力、守卫、守护、守时

　　银行、银河、银色、化石、变化、绿化

　　4.把这几个生字放回儿歌中，再读一读。

　　三、朗读儿歌，了解树木特点

　　1.有的树木喜欢暖和的地方，还有的树木能够忍耐严寒——“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。”

　　看图片，体验“南方”和“北疆”不同的气候特点，感受“喜暖”和“耐寒”的习性特点。资料内容如下：

　　木棉喜欢温暖干燥和阳光充足的环境。在云南、四川、广西、广东等地都适合木棉的生长。它在春天开花，花儿又大又美。人们用鲜艳似火的木棉花比喻英雄奋发向上的精神，因此木棉花被誉为“英雄花”，木棉树也就成了“英雄树”。

　　桦树的种类很多，在我国东北、华北、西北生长着茂密的白桦林。桦树在寒冷环境下也可以维持正常的生命活动，十分耐寒，生命力强，在大火烧毁的森林以后，首先生长出来的经常是白桦。

　　2.请你上下对应看这两句，我们来对对子吧!

　　“木棉”对什么?“木棉”对“桦树”

　　“喜暖”对什么?“喜暖”对“耐寒”

　　“在南方”对什么?“在南方”对“守北疆”

　　3.句子对仗工整，读起来朗朗上口，我们来读一读、背一背。(加停顿线)

　　木棉喜暖在/南方/，

　　桦树耐寒守/北疆/。

　　4.同桌一起学习最后一句，先读一读，再说说银杏、水杉和金桂的特点。

　　银杏水杉活化石，金桂开花满院香。

　　对这句话有没有不太明白的地方?学生质疑，预设“活化石”。

　　活化石是延续了上千万年的古老生物，同时代的其他生物早已绝灭，只有它们独自保留下来，适应了现代的环境。银杏、水杉是植物活化石。动物活化石有国宝大熊猫、中华鲟等。

　　银杏的祖先最早出现在三亿年前，后来绝大部分银杏像恐龙一样灭绝了，只在我国部分地区保存下来一点点，流传至今，成为稀世之宝。银杏树生长较慢，寿命极长，从栽种到结银杏果要二十多年，四十年后才能大量结果，因此人们称它为“公孙树”，“公种而孙得食”。银杏的果实叫白果，银杏树又叫白果树。

　　水杉也是珍贵的“活化石”，俗称“世界爷”，树干又高又直，叶子细小，是世界现存的稀有植物，是我国一级保护植物。

　　银杏和水杉是活化石，都是非常古老的树种。

　　桂树在秋季开花，金桂花朵金黄，花香馥郁。“八月桂花遍地开，桂花开放幸福来”，人们把桂花看作吉祥之兆。

　　5.树木和名称对对碰。

　　出示图画：桦树银杏水杉木棉金桂

　　你能看出它们分别是什么树吗?学生联系儿歌、生活经验说一说。

　　预设：桦树皮是白的，银杏的叶子像小扇子，水杉的叶子细小，木棉开红花，开着金黄色花的就是桂树，秋天桂树开花可香啦!

　　四、朗读背诵儿歌

　　1.开展多种形式的朗读，感受儿歌的韵律美。

　　同桌合作读，小组比赛读，拍手打节奏读，做到正确而熟练。

　　2.借助填空，结合图片，练习背诵。

　　3.朗读课文，完整背诵。

　　五、模仿与运用

　　儿歌用生动有趣的语言写出了各种树木的特征，帮助我们了解树木的特点，我们也来试着编一句儿歌介绍一种树木吧，可以说说树枝、树叶的形状，可以说说花开的样子、香味，也可以说说树木的习性。

　　(课件出示柳树、槐树、柿子树等图片，学生也可以说自己想说的桃树、石榴等。)

　　预设：柳树枝条细又长。

　　预设：槐树开花一串串。

　　预设：柿子树上挂灯笼。

　　预设：桃树花开红艳艳。

　　六、学写生字、词语

　　1.学写生字：壮、化、棉、杉、桂。

　　观察结构特点：左窄右宽，左右等高。

　　注意笔画顺序：“壮”的左边是点、提、竖。

　　“化”的右边先写撇在写竖弯钩。

　　2.抄写词语：木棉、水杉、化石、金桂。

　　3.请你给下面的树写上名字。

　　(杨树的图)(枫树的图)(松树的图)

　　七、拓展阅读

　　(一)阅读课后练习第三题，关于树木的谚语

　　1.不同的树木有自己的特点，在人们心中，树木又常常寄托着悠久深远的内涵。试着读读这3句话，说说你的理解。

　　2.讨论交流，互相启发，师适时点拨。

　　十年树木，百年树人。

　　“树”为“培养”的意思，比喻培养人才是百年大计，很不容易，需要很长时间。

　　树高百尺，叶落归根。

　　意思是说树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻事物总有一定的归宿，一般指远离故乡的游子最终还是要回到故乡。

　　树无根不长，人无志不立。

　　意思是说大树若没有树根就不能生长，人要是没有志向就像大树没有树根一样，不能成才，告诉我们人要树立远大的志向。

　　二年级语文上册教案 篇4

　　教学目标;

　　1、认识9个字和1个多音字，会写字8个。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、了解课文内容，知道马头琴的来历并感受苏和和小白马之间深厚的感情。

　　教学重点：

　　1、认识9个字和1个多音字，会写字8个。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　教学难点：

　　引导学生体会人与动物之间的亲密关系和深厚情感。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学时间：

　　2课时

　　课文内容分析：

　　塞外草原，苍茫辽阔的景致令人向往!就在一望无际的空旷的草原，一个个美丽、感人的故事随风飘扬，一代一代的流传下来。

　　引导学生阅读这个感人至深的传说，既可以让学生受到我国传统文化的熏陶，感受故事的魅力及我国古代劳动人民丰富的想象力，又可以体会到人与动物间浓浓的情谊。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，引发兴趣

　　1、播放马头琴演奏的音乐，学生听音乐谈谈自己的感受。

　　2、猜一猜这么优美的曲子是什么乐器演奏的?(出示马头琴图片)你见过它吗?它和你曾见过的琴有什么区别吗?

　　3、关于马头琴还有一个感人的故事呢!想知道吗?

　　二、初读课文，随文识字，整体感知

　　1、学生自由读课文，遇到不认识的字用笔画出来，用自己喜欢的方式识字。

　　2、给生字找朋友，检查识字情况。开火车读生字，小老师领读。

　　3、指名朗读课文，把课文读的正确、流利，大家评价。

　　4、读了课文你最想说什么?你知道马头琴是用什么做的吗?

　　三、精读课文，感悟朗读

　　1、苏和的小白马是怎么来的?它又是怎么死的呢?再来读读课文，从文章那个去找打答案吧。

　　学生自由读课文

　　2、汇报学习情况：

　　A、小白马的来历。

　　(1)苏和是在什么情况下发现了小白马呢?他是怎么做的?

　　抓住“穷苦”“细心照料”“渐渐”感受苏和的善良。

　　(2)用“渐渐”说一句话

　　B、小白马的死

　　(1)概括说出小白马怎么死的。

　　(2)你喜欢这只小白马吗?再读3——5自然段，从课文中勾出相应的句子。

　　交流：小白马跑得快、很乖、对主人忠心、勇敢。

　　重点指导：

　　“小白马奔跑起来，像一道银色的闪电，冲在前面。”

　　“嗖嗖嗖嗖，箭像一阵雨点，射中了小白马，可小白马还是不顾疼痛，还是一个劲的向前跑。”让学生感受比喻句的形象。

　　你也能用“像”说个句子吗?

　　(3)这么可爱的小白马，王爷喜欢吗?默读3——5段，用笔勾出写王爷的句子，想想王爷是个什么样的人?

　　汇报，结合汇报指导朗读读出王爷的残忍。

　　“王爷指着苏和说……。”

　　“王爷得到小白马……扶上马背。王爷从地上爬起来……射中了小白马。”

　　从“浑身是箭”也可以感受到王爷的残忍。

　　(4)小白马浑身是箭也要回到苏和的身边，看到倒在地上的小白马，苏和怎样?从中你能感受到什么?

　　(5)齐读3——5段，读出小白马与苏和之间的感情，读出王爷的残忍。

　　3、学习6——8自然段

　　(1)自由读6——-8自然段。

　　思考：苏和做了一个什么样的梦呢?他是怎样做的呢?

　　(2)同桌互相读第8自然段，谈感受。

　　(3)齐读最后一段

　　四、总结拓展

　　1、你喜欢这个故事吗?说说什么地方让你感动。

　　2、和同桌一起讲讲马头琴的故事。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1、出示生字词，指名认读，选词说话。

　　2、指名分段朗读课文。

　　二、知道复述故事

　　1、师生共同回忆马头琴的故事，并板书

　　苏和救小白马——比赛得胜王爷夺马——小马受伤惨死——小马托梦——苏和做琴

　　2、结合板书同学一起讲故事

　　3、指名讲故事，同学评议。

　　三、学习会写字，记忆字形。

　　1、出示要求会写的字，引导学生观察字形有什么特点。

　　2、交流：

　　记字方法，哪些笔画需要注意?

　　交流生字占格情况。

　　3、学生书写生字，教师巡视。

　　四、作业

　　回家给爸妈讲马头琴的故事。

　　二年级语文上册教案 篇5

　　教学目标：

　　1、会认“宜、层”等11个生字。会写“宜、实”等10个字。2、正确、流利地朗读课文。

　　3、有收集词语的兴趣。

　　4、能通过抽象的文字了解秋天景色的特点，去感受秋天的美丽。教学重点、难点：

　　教学重点：

　　会认11个生字，会写10个生字。

　　教学难点：

　　感悟秋天的美好，养成收集词语的习惯。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、观看图片，激发兴趣：

　　送走了炎热的夏天，凉爽的秋天便悄悄地来到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的图画呢！你们愿意和老师一起去欣赏吗？（播放课件）说说看到了什么？

　　二、出示词语，初读课文：师：欣赏完了秋景，此刻，你最想说什么呢？（秋天真美啊！）

　　师：是呀，秋天不但景美，而且连描写秋天的词语也很美，你们想美美地读一读吗？

　　1、学生自由试读词语,要求把每个词语读正确。注意：不认识的字，文中不再出现拼音了，生字宝宝的音在下面的树叶上呢！可要把它念准！

　　2、教师范读，学生边听边想画面。

　　3、学生模仿练读，教师正音。

　　三、自主学习，识记生字：

　　1、出示生字：宜人、叠翠、凉爽、雄壮、华丽、层林尽染、五谷丰登。

　　2、指名带读、齐读词语。

　　3、合作学习、自学生字：

　　师：你认为这些生字中哪些生字特别难记？有什么好方法能帮大家很快地记住这些生字吗？（小组讨论合作）

　　4、反馈自学情况：

　　（1）指名说说方法。重点交流：叠翠爽染登

　　（2）去掉拼音，分组赛读。

　　（3）巩固识字：

　　出示我会读中的词语，让学生认读,再指名读。尽力尽情爽快凉爽直爽翠绿翠竹壮丽壮观雄壮

　　华灯华丽谷子稻谷山谷登山登高层叠楼层表层

　　四、导读课文，引导感悟1、出示课文，认读词组：

　　师：这些调皮的生字又跑回课文里了，你们还能准确地读出来吗？

　　2、出示与课文相应的图，说说你觉得课文中的哪些词分别送给它们最合适，为什么？3、谁能美美地读一读课文？指名读，并进行鼓励性指导：

　　如：你听，他这个“大雁南飞”读得不错，使我们仿佛看到了“高高的天空中漂浮着几朵薄纱似的白云，一群群大雁往南飞，一会儿排成人字形，一会儿排成一字形。”来学学他的语气，做做动作。

　　是丰收的景象。再到果园里瞧瞧，呵!果树上挂满了黄澄澄的梨，红彤彤的枣儿，又大又红的苹果，吸一口气，连空气都是甜丝丝的。谁能再来读读“五谷丰登，瓜果飘香”？

　　听了他的朗读你有什么感觉？

　　4、再读全文：小朋友，秋天是个收获的季节，我们班小朋友也收获不小，就让我们带着对秋天的喜爱美美地读一读吧！

　　5、小结：秋天还有更多更美的风采、词语等待小朋友们去描绘，去收集呢！

　　五、书写生字

　　1、观看“尽——层谷——金”的田字格结构。

　　2、教师范写

　　3、学生自己临摹书写生字并交流。

　　第二课时

　　一、复习生字、词语

　　1、出示生字词认读。

　　2、出示“我会读”中的词语认读。

　　二、熟读成诵

　　1、会读的小朋友认真地读一遍课文，会背课文的小朋友可以潇洒地背一遍课文。

　　2、赛读、赛背。

　　3、互相抽测背。一生背一句，被抽测的小朋友接下去背。

　　三、课外拓展：

　　1、展示收集的秋景图与词语：

　　师：秋天景色宜人，令人陶醉。小朋友，你们还描绘了哪些美丽的秋景和收集了哪些优美的词语呢？赶快拿出来和大家一起分享吧！（个别指名）

　　2、小组内交流，向别人介绍自己的看法。

　　四、写字指导

　　1、老师范写剩余的6个生字。

　　2、可以试着写一写。互相交流。

　　五、完成课堂作业

　　六、资料袋关于秋天的词语

　　二年级语文上册教案 篇6

　　设计理念：

　　小时候，我们曾在空房子里或山谷中，听到过奇妙的回声。那时，一种莫名的兴奋涌上心头。探索科学的兴趣，就在这神奇的发现中自然而然地产生了。现在，我们捧读课本，与学生一起诵读，体验小青蛙的快乐、奇怪，体会青蛙妈妈的亲切、智慧。本着“让学生在学习中收获快乐，让我们自己在教学中回味童年。”的理念，我设计了本节课的教学。

　　教学目标：

　　1、巩固练习要求会认的6个生字。会写“倒、圆、游、围”四个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

　　3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

　　教学重点：

　　有感情朗读课文，读出不同人物的不同语气。

　　教学难点：

　　让学生读懂声波和水波一样，碰到障碍物就会返回来产生回声。

　　教学过程：

　　一、激发情趣、揭示课题：

　　同学们，喜欢看动画片吗？今天老师给同学们带来了一段有趣的动画片，请同学们边看边想：动画片中的小白兔听到的是什么声音？通过上节课的学习，同学们都已经知道了回声是一种非常有趣的自然现象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我们就继续来学习第31课《回声》。

　　二、引生入境、复习生字：

　　大家知道，课文中有一只活泼可爱的小青蛙，还有一位慈祥的青蛙妈妈，现在青蛙妈妈要带小青蛙去一个非常美丽的地方玩，你们想不想去？不过青蛙妈妈说了，想去的孩子得先读出荷叶上的字词。（复习学过的六个生字，及相关的词语。）

　　三、指导朗读，突破重难点：

　　（一）进入情境，体会景美

　　你们真是一群聪明的孩子，现在请大家闭上眼睛，我们随着青蛙妈妈出发啦！大家一起走在田间的小路上，忽然听见了哗哗的流水声，啊！到地方了！快看看，你都看到了什么？（出示课文插图）看到这样美丽的景色你想说什么？

　　课文中第一自然段就向我们描述了这个美丽的地方，谁想把对这里的赞美通过你的朗读来表达出来？

　　在这个自然段中有两个需要我们会写的字呢！（指导书写：圆、倒。强调生字在格中的占位）

　　（二）抓住标点，体会心情

　　1、小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下了，他看到这美丽的景色可高兴了，你们听，他在说什么？

　　出示：“呱呱呱，多好看啊！

　　你是谁？你在哪儿？“

　　（启发学生读出小青蛙欢快和奇怪的语气。）

　　2、谁想来表演这只小青蛙？谁想来表演那只看不见的小青蛙？我们一起来看看，看不见的小青蛙是怎样学小青蛙说话的。学生评价。

　　3、站着的同学来表演小青蛙，坐着的同学来表演看不见的小青蛙。

　　采访：刚才你们说第一句话时有人学你，现在说了第二句话，又有人学你，你心里怎么想的？

　　是啊！小青蛙觉得奇怪极了，所以他跑去向妈妈请教，谁来读读他问妈妈的话？（指导读出奇怪的语气。）

　　（三）抓住动词，揭示方法

　　1、导：青蛙妈妈听了小青蛙的话是怎样做的呢？自己读读课文第四自然段。

　　2、老师找到了一个表示青蛙妈妈动作的词“跳”你还能找到吗？

　　老师来读这段话，同学们来做做青蛙妈妈的动作。

　　3、大家快看，河水发生了什么变化？

　　练习：青蛙妈妈（）着小青蛙（）到河崖上。她（）起一颗石子，（）进河里，河水被（）起一圈圈波纹。波纹（）到河崖，又一圈圈地（）回来。

　　小结：作者用一连串的动词写出了青蛙妈妈的动作和河水的变化，所以我们在说话和写话时，也可以用上连续的动词把意思表达得更准确。

　　（四）抓住因果关系，突破难点

　　1、导：水的波纹和桥洞里的回声有什么关系呢？青蛙妈妈为什么要这样做？我们一起来听听它是怎么说的。（听青蛙妈妈的讲解）

　　2、你觉得这是一个什么样的妈妈？能用一个词来评价一下吗？（和蔼可亲、亲切）是啊，妈妈对孩子说话就是亲切的，你能像青蛙妈妈一样也用亲切的语气来读读这段话吗？

　　3、小青蛙听完妈妈的话高兴吗？是啊，他高兴得一蹦老高。谁来读读他的话？

　　4、同桌之间互相扮演青蛙妈妈和小青蛙，注意他们说话时的不同语气。

　　5、指一对同桌来表演。课件演示回声的形成。能不能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听见回声？

　　小结：明白了为什么，得到了知识，让小青蛙感到无比的快乐，接下来他又去做什么了呢？谁来读读课文最后一段？（桥洞底下又响起了欢快的叫声）就让我们再次齐读一下课文的最后一段，再一次体会小青蛙那快乐的心情吧！

　　四、生字迁移、巩固识字：

　　老师把这篇课文编成了一首小儿歌，里边藏着这篇课文中所有要求会认的字。看谁能正确地读出来。

　　（小青蛙“呱呱”叫，听到回声好奇怪。妈妈带它跳上崖，扔下石子做实验。波纹圈圈去扩散，碰到崖边又返回。小青蛙，开心哩，蛙声回声连成片。）

　　五、举一反三、指导写字：

　　这课还有两个字我们没有写，一个是游，一个是围。游字的结构和哪个字是一样的？（“倒”）围字和哪个字是一样的？（“圆”）写这两个字时还要注意些什么？书写练习。

　　六、拓展阅读、启发思考：

　　你还在哪些地方听到过回声？讲讲当时的情景。相信同学们都明白回声是怎么回事了，可是在回声中还有许多奥秘呢，感兴趣的同学可以读读这篇文章《山会说话吗》相信你会从中了解更多有关回声的知识。

　　二年级语文上册教案 篇7

　　教学内容：

　　这是人教版小学语文二年级上册的一堂复习课教案。概括了二年级上册语文从语文园地一到语文园地八的一些基础知识点。

　　教材分析：

　　人教版小学语文二年级上册的基础 知识点主要有多音字，各种形式的词语，反义词，把字句改被字句，比喻句等。

　　学情分析：

　　二年级上册语文是过度一年级语文并向中段语文转换的一个阶段。而这些基础知识点是必须掌握的，不仅让学生掌握好学习语文的一些入门，也是为学生将来学习写作打下扎实的基础。由于学生比较小，接触语文的时间还很短，所以在教学方面会从一些基础简单的开始，让学生既能掌握这些基础知识，又产生学习的兴趣。

　　教学目标：

　　1.掌握本学期的重点知识多音字，各种形式的词语，反义词，把字句改被字句，比喻句等。

　　2.能举一反三，列出更多的相关知识点。

　　教学理念：

　　1.让学生掌握本册的一些基础知识也是重点知识

　　2.让学生加深对语文学科的理解

　　3.让学生产生学习语文的兴趣，有主动学习语文的愿望

　　教学过程：

　　一、导入

　　合：小朋友们下午好。

　　生：欢迎来到“智慧大擂台”参加二年级语文知识竞赛节目。

　　师：来到我们比赛现场的有（生：大家好，我们是本领最大的狮子队；大家好，我们是智慧之王老虎队；大家好，我们是力大神勇的大象队；大家好，我们是聪明可爱的熊猫队。）

　　合：让我们以最热烈的掌声欢迎他们的到来。

　　生：咦， 李老师，今天的知识竞赛有哪些环节？

　　师：今天的知识竞赛主要是为了检查小朋友这一学期的知识收获情况，我们将从字，词，句几个方面去考考大家，最后将评出优胜队。

　　合；同学们准备好了吗？

　　二、闯关----射击大比拼

　　师；小朋友们让我们一起来到“射击场”，这儿呀，有很多的气球，聪明的你能射中它们吗？提醒你们，仔细看一看气球上面的生字都有什么秘密？（生：多音字）

　　师：你认识上面哪个多音字，能说一说它的不同读音并分别组词吗？

　　师：哇，气球全都射中了，想不想看看射击场的魔法叔叔对你们有什么样的评价呢？（出示“我真棒”）老师给每队都加上一个气球。

　　师：小朋友闷，除了我们射击场给出的多音字以外，学习中你还积累了哪些多音字，能说一说吗？同样分别组词。（生答）

　　师；小朋友们，你们说得很好，看来平时都很用功，不过呀，还有一些容易混淆的多音字，我们一起来读一读。（生齐读）

　　三、闯关-----词语总动员

　　师；小朋友的射击水平都很不错，不知道小脑袋里的词语积累怎么样？让我们一起来到“词语总动员”。

　　师；（出示白茫茫），我请同学来读一读。（生读）谁能用这种词语形式再说几个词呢？（生答）

　　师；老师这儿有4种小动物，每种小动物后面都隐藏着一种词语形式，先请狮子队的队长来选。（生选）请狮子队的小朋友开火车依次说（继续选图说）

　　师；别看我们的脑袋小，里面装得词语可不少。老师呀给每个小朋友再加上一个气球。

　　四、闯关-----我会变

　　师；小朋友们，不知道你们有没有看过西游记？（生：看过）你最喜欢里面的谁呢？（孙悟空）为什么？（因为它会变来变去）变来变去，我们这个环节就叫“我会变”。

　　师；（出示“我会变”）再（出示例句）谁来读一读这个句子（生读）你能让这个句子变变身，句意不变吗？（生答）

　　师；我们把这种句子变变身叫什么？（生；把字句改被字句）

　　师；这儿呢，同样有几种水果，每种水果后面都有一个句子要变，我这次请熊猫队的队长来选（依次选，说）

　　师 ；（加气球）

　　五、闯关----看看想想

　　师；（出示黑白图）看了这幅图，你想说点什么？（生说）

　　师；小朋友们你们说得真好，这些黑白，多少都是什么？（生；反义词）（出示问题）生活中你还积累了哪些反义词你呢？能写一写吗？

　　师；小朋友们，拿出你们的水果来，在你们的水果上写下你知道的反义词。

　　师；我请每队的同学来读一读你写得反义词。

　　师；（加气球）

　　师；同学们，在这个寒冷的冬天你最想得到什么？（生：温暖）

　　师；老师呀有个小建议，我希望同学们能把这些装满知识的水果送给山区的孩子，让他们在寒冷的冬天也能收获知识，收获温暖。你们说好不好？

　　六、结束

　　师；到这，我们的“智慧大擂台”就要和大家说再见了。最后，我们来比赛场上的得分情况。看来呀，大家都不相上下，“智慧擂主”要送你们一句话（出示棒极了）

　　师；小朋友们，你们觉得我们的比赛有意思吗？感谢你们的积极参加，我们下期再见。

　　二年级语文上册教案 篇8

　　【课前透视】

　　《假如》一诗，借“马良的神笔”表达了一个小朋友对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱，这些关爱显示了儿童一颗广博而纯洁的心。这些“假如”是他们对生活、对自然的独特认识，是他们对美好事物的向往和追求，诗歌句式整齐，节奏分明，字里行间充溢想象力和发明力，是朗读积累的好教材。

　　一位外国作家说：每一个儿童都是一名诗人，儿童充溢了想象力和发明力，他们希望认识社会、改造自然，教学中教师要加强读的指导，让同学在朗读中发生共鸣，启发同学关爱他人、关爱生活、关爱环境。引导他们成为一个充溢爱心的人。

　　【课前透视】

　　1、认识“良、缩”等9个生字，会写“食、缩”等8个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　3、有关爱他人、关爱环境的愿望。

　　【教学重点】

　　识字、写字;在感情朗读中学会关爱他人、关爱环境。

　　【信息资料】

　　生字词卡片，准备课件或与课文内容相关的挂图。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　教学过程

　　1、讲故事：

　　播放故事录音《神笔马良》问：同学们，你们想不想也有一枝马良的神笔呢?有一位小朋友也有这个梦想，假如他拥有了马良的神笔，他都会画些什么呢?这节课我们就一起去看看。

　　2、谈话：

　　每个人都有美丽的梦想，你的梦想是什么?(同学交流)，有一个小朋友也有一个美丽的梦，他还把这个梦写成了一首小诗，你们想知道吗?这节课我们就一起来学习。

　　童年是多梦的季节，儿童是想象的天使，由畅谈梦想打开了同学纯洁的心灵，唤起了小朋友们学习的热情，培养了同学丰富的想象力。

　　一、初读

　　1、教师配乐范读诗歌。

　　2、自由练读诗歌，要注意读准生字的字音。

　　3、把课文中你喜欢的一节读给你的伙伴听一听，互相评一评。

　　4、请四名同学分小节读课文，大家听读评议。

　　给同学充沛的自主学习的空间，让他们主动在阅读中去探究新知，在合作、交流、评议中获得提高，从整体上初步感知了课文内容。

　　二、识字

　　1、出示文中生字，同桌互做小老师认读、正音。

　　2、指名开火车读字，组词。

　　3、组内玩抽卡游戏，交流识字方法：

　　鼓励同学用自身喜欢的方法来记忆字形，如顺口溜记“哭”字：一只小狗两张嘴。换偏旁识字(拉──泣、澡──操)，加偏旁识记(寸──寻、良──食、建──健)等。

　　4、游戏：

　　摘取幸运号。认读幸运星上的生字，读对的就得到一颗幸运星。(识字、写字是阅读和写作的基础。教学时教者要注重于教学方法的灵活性，采取一些符合同学年龄特征和心理特点的教学形式，在游戏、活动中识字，易调动同学学习兴趣，提高学习效率。

　　三、读议

　　小组交流，从这首诗中你读懂了什么?

　　选出自身最喜欢的一节读给组内同学听，并说说喜欢的理由。

　　课标指出：阅读教学的重点是培养同学具有感受、理解、欣赏和评价的能力。让同学自主选择学习内容，畅所欲言地交流自身的阅读感受，使同学在主动而又积极的思维和情感活动中，加深了对课文的理解和体验。

　　四、练习(读读比比，体会句子的不同，再练习说一说)

　　我要给小鸟画许多的谷粒。

　　我要给树上的小鸟来许多好吃的谷粒。

　　我要给( )

　　这样设计对同学进行了语言文字方面的训练，同学在比较的同时学会鉴赏，在理解的同时学会了运用。

　　五、朗读

　　1、有感情地练读自身喜欢的局部。

　　2、分组汇报朗读，教师有重点地加以指导。(如“假如我有一支马良的神笔”句在四小节中语气要有不同变化。各段描绘的对象不同，朗读时应该突出各自不同的形象)

　　3、评出朗读小能手。

　　在阅读教学中，教师既不可全全代替，亦不可袖手旁观，教师是教学活动的主导者，有目地的在同学出现问题时加以指导，甚至范读，对同学朗读水平的提高有很大的作用。

　　六、写字

　　1、出示“我会写”中的“寻、哭、良、食”4个字，引导同学观察字形，找出容易写错的字如“哭(少点)食(最后一点写成捺)。

　　2、教师范写“哭、食”二字，同学观察、评议。

　　3、同学自由练写、教师随机展示优秀作业，评出小星星。

　　第二课时

　　一、导入

　　1、同学在桌面上摆好课本、生字卡，教师说字音、同学举字卡、组词，看谁找得又快又准。

　　2、文中的小作者都想画些什么?为什么?(指我板画，并说一说。)

　　二、朗读

　　1、有感情地朗读课文，说一说你感受到的小作者是个怎样的小朋友?你喜欢他吗?

　　让同学在阅读之后交流各自的感情和考虑，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，受到了关爱他人、关爱环境的教育。

　　2、多种形式让同学练习读。

　　三、背诵

　　1、同桌合作背诵课文。

　　2、创设情境练习背诵。(可结合板书练背诵;可边闭眼想象画面边背，也可一边动手画画，一边练背。)

　　3、举行背诵竞赛。

　　四、练习

　　文中的最后一小节作者没有写完，请你发挥想象，可以帮他读写一段诗歌，也可以帮他把愿望画下来，再把想法写出来。

　　这一拓展练习是对同学语言文字的一个训练，也是同学理解，欣赏能力的体现着重培养了同学的想象力和发明力，教学中要尊重同学的想法，鼓励创新思维。

　　五、写字

　　1、出示“双、体、操、场”4个字，指导同学观察、找出不好写和易字错的字。进行交流：

　　如“操、场”不容易写好、“体”易写错(少横)。

　　2、教师指导书写“操、场”二字。

　　3、同学描红、临帖，互相交流展示作业。

　　二年级语文上册教案 篇9

　　教学目标：

　　认识7个生字，会写8个字。熟背课文。

　　了解课文内容，体会喜庆、欢乐的气氛。

　　使学生加深对祖国热爱之情。

　　教学重难点：

　　了解课文的内容，体会喜庆、欢乐的气氛。

　　通过想象读出韵律感。

　　教学准备：

　　生字卡片、图片。

　　教学课时：

　　两课时

　　教学目标：

　　认识7个生字，会写8个字，初步感知课文内容。

　　【第一课时】

　　一、审题。

　　学生根据题目提出问题。

　　二、读中识字。

　　1、教师范读课文。

　　2、自由读课文：画出生字。

　　3、小组读课文：互查读音情况。

　　4、分组读上下句。

　　5、小组合作学习：记忆汉字字形。

　　6、全班汇报情况。

　　(1)注意“庆”、“帜”、“奏”、“曲”的读音。

　　(2)“读读写写”：给下面生字组词。

　　洁：_________、_________

　　庆：_________、_________

　　曲：_________、_________

　　三、指导写字。

　　1、观察字形，找一找容易写错的字。

　　洁 祖 旗

　　2、教师范写：亿、庆、曲三个字。

　　四、朗读课文。

　　1、多种形式读课文。

　　2、读喜欢的诗句，说出为什么喜欢?

　　五、学生质疑。

　　六、布置作业。

　　【第二课时】

　　一、复习导入。

　　1、复习本课字词：“开火车”游戏，读出语气。

　　2、复习本课生字：全班读。

　　3、复习句子：指明读句子，要读出语气。

　　(1)田野献上金黄的果实。

　　(2)枫林举起火红的旗帜。

　　(3)蓝天飞着洁白的鸽子。

　　(4)大海奏起欢乐的乐章。

　　4、指名读课文：要求读音准确。

　　二、朗读感悟。

　　1、介绍国庆的来历。

　　2、出示投影：图中都画了哪些地方的景物?

　　3、“十三亿孩子欢庆这美好的日子”这是什么日子?

　　4、小组合作学习：这首诗为我们描绘了怎样的情景?发挥想象并用自己的话描述出来。

　　5、全班汇报：小组代表介绍。

　　6、有感情地朗读课文：自由读全班读。

　　7、教师小结。

　　三、实践活动。

　　1、读一读歌颂祖国的歌曲中的歌词。

　　2、做一张庆国庆的书签。

　　四、布置作业。

　　二年级语文上册教案 篇10

　　教材分析：

　　读着《画家乡》，好像置身一座百花盛开的大花园。歌唱了壮丽的河山，秀美的风光;歌唱富饶的土地，丰富的宝藏;歌唱勤劳智慧的各族儿女。这是一篇非常好的阅读材料，从而让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡。

　　设计理念：

　　1、落实自主学习。现代心理学认为：人的知识的获得是自主学习的过程。以人为本、以学生的发展为本，必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。要大胆放手把读书感知读书感悟读书体情的权力给学生。

　　2、加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。课文说说自己的家乡在哪、什么样的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的，要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴(因区域不同而定)(因兴趣、想法不同而定)等。其间教师要深入小组中，注意学生思维空间的打开，在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。但此过程还要注意尊重学生的个性体验。

　　3、力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密，且学生因年龄小对画画又特别感兴趣。教学中要满足学生的这一需求，让学生在语言与简笔画之间建起桥梁，培养学生的动手绘画能力、想象能力、创新能力。

　　教学目标：

　　知识目标

　　1、理解课文内容，激发学生爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡、爱祖国的教育。

　　2、在教师的指导下，结合想象，能介绍自己的家乡，培养学生创新思维、表达能力。

　　能力目标

　　通过朗读、理解课文内容，结合实际介绍自己的家乡，培养学生的语言表达能力。

　　情感目标

　　通过课堂教学的形象性、情感性、创造性，激发学生爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡、爱祖国的教育。

　　教学重点：

　　课文第2、3、4、5自然段，了解画的内容，体会爱家乡的思想感情。

　　教学难点：

　　感知课文描写家乡景色的美丽;说自己家乡的样子;家乡一词要从广义理解：生活的所在地、故乡老家等。但不要出现说自己家所在的楼。

　　教学突破：

　　指导学生小组合作学习，自己探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。

　　教学流程：

　　一、复习词语

　　小朋友今天这节课我们继续学习24课画家乡。

　　1、词语巩固。

　　让我们先来做一个捡贝壳的游戏吧!(课件)词语都躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦!学生开小火车读

　　(词语涛涛山山平平、青青、京京)看，我们上一节课认识的五位新朋友也来了，快，跟他们打一声招呼吧!

　　不是为“游戏”而“游戏”，游戏是为优化学生学习心态，激发学习兴趣。

　　2、小朋友上节课我们一起游览了涛涛、山山的家乡，他们的家乡可美了，让我们来读读吧。学生齐读读得多美呀!

　　二、学习4、5、6自然段

　　这节课让我们到平平、青青、京京的家乡去旅游，好吗?学生自由读课文。

　　1、知道平平、青青、京京的家乡在哪里呢?让我们先来听一听录音吧!小组交流

　　2、你对哪个小朋友的家乡最感兴趣呢?学生小组或同桌交流

　　3、就请你们拿起书本认真地去读一读自己感兴趣的家乡，看看你能读懂什么?学生自由读。

　　在教学的组织形式上，我采用了小组合作相结合的交往教学形式，这样既注意了每个处于不同状态的独立个体在教学过程中的多种需要和潜在能力的发展，又注意了作为活动共同体的师生群体在教堂教学活动中的多边多向，多种形式的交互作用，为每个学生提供了主动积极进行学习活动的机会。

　　(一)平平的家乡

　　a.谁来交流?你去了谁的家乡?请你先把他读一读。

　　b.哪些小朋友也喜欢的，站起来一起读一读。

　　c.读了你知道了什么呢?学生交流(我知道了平平的家乡在平原、我知道了平原很平坦也很宽广书上用了那么平坦、那么宽广写出了平原的美丽，你能不能读好他呢?随机指导读好第2句话(他画的平原那么平坦，那么宽广。)

　　(二)我知道了那个小女孩就是平平是呀，看平平怎样?(开心、高兴)

　　a.你从哪里看出来的呀?学生说谁也能高兴的读读这句话)

　　b.随机指导第3句(有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。)

　　c.颜色真美呀!谁能美美的读一读。

　　(三)青青的家乡京京的家乡

　　其他小朋友你去了谁的家乡呢?知道了什么呢?快来说说吧!学生交流并读读有关句子

　　1、城市哪些小朋友也喜欢，站起来读读吧!

　　你们知道了什么呢?重点指导读好第2句话“那么美”。

　　宽宽的街道，高高的楼房，还有一座座街心公园。

　　城市里也很美，京京也画不下，他也想请你来说说，还有哪些景色?随机出示图片。

　　让我们也一起美美的读一读。

　　2、小朋友的收获可真不小。青青的家乡还没去呢，哪些小朋友去了呢?快说说你们知道了什么吧?

　　重点指导读好第2句话“一眼望不到边”

　　草长的又绿又密，羊群在草原上走来走去。

　　草原景色很美很美，青青画不下，她拍了几张照片，让彭老师带来了，随机出示蒙古包骆驼

　　青青家乡美吗?请你自己喜欢的形式美美的读读吧!

　　我有意识的增设自读、自思、自问、自答、自练等环节，借助独立、积极、主动的个体活动，将全面、群体的教学活动建立在独立、主动、个体的教学活动基础之上，这样做有利于提高学生独立学习能力，课堂形成了自主参与的积极气氛，使教师的“教”转化为学生自主、有效的“学”，使学生实现从“学会”到“会学”的转变。

　　三、齐读平平、青青、京京的家乡

　　小伙伴的家乡多美呀!让我们用自己喜欢的方式读一读，再来体会一下。

　　这个环节给学生选择朗读方法的权利和相互评价的权利，在理解的基础上进行美读，在美读中进一步升华阅读情感。

　　四、指导背诵

　　你最喜欢哪个小朋友的家乡，选择自己喜欢的自然段背一背

　　指名背同桌互相背

　　在这个环节里，学生可以自由说话，自由读，尽情表达对自己喜欢的段落的赞美之情，同时也在说话中进一步明白作者的情感形成共鸣。

　　五、拓展训练

　　小朋友我们的祖国地大物博，不同的地方有不同的特点。涛涛山山平平青青京京这些小朋友通过画家乡，夸家乡，表达了自己对家乡的热爱和赞美。小朋友，我们的家乡在哪儿呢?学生自由说。

　　1、我们的家乡也很美，彭老师知道小朋友在美术课上也把他画下来了。

　　2、为了让同学们知道我们自己的家乡很美，我们来做一回导游，学着这五位小朋友的样子把家乡介绍一下吧!

　　3、学生自由介绍、指名上台说。

　　4、课文中小朋友的家乡很美，我们小朋友的家乡也很美，希望我们小朋友长大后把家乡建设得更美。

　　5、听歌曲。

　　“新课程，新理念”一个突出的特点是重视学生的创新意识、创新能力的培养，因此，我们在语文教学中要努力挖掘教材的创造性教育因素，为学生提供想象的契机，让学生在合理的想象中再现生活中和课外阅读中积累的知识，以听说读写为手段，丰富课文内容，感受盎然的情趣，启动创造，促进儿童创造性地发展了语言表达能力。

　　二年级语文上册教案 篇11

　　一、学习目标

　　1、认识11个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　3、懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。

　　二、学习准备

　　1、 生字卡片（师生各自准备）、写句子的小黑板、挂图

　　2、 搜集资料，说说风有什么好处和坏处。

　　3、带生字的树叶若干。

　　三、教学过程

　　一课时

　　(一)初读课文，自主识字

　　1、娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……这些娃娃都非常惹人喜爱。今天我们要去认识一下风娃娃，谁能告诉老师你知道哪些关于风娃娃的知识？

　　2、小朋友们对风娃娃的了解还真不少，瞧！风娃娃给我们吹来了许多树叶做礼物，呆会儿，谁能认识上面的字就能把树叶贴到自己小组的大树上去。请翻到70页赶快自己学一学吧！有不会认的字，可以向小组的同学请教。

　　3、出示要求会认的字，让学生自主识字。同学之间介绍自己认字的方法。

　　4、开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：责、踪是平舌音；抽、示、筝、伤是翘舌音。筝在风筝一词中读轻声。（贴树叶）

　　5、课文中的风娃娃是怎么样的呢？自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。

　　6、老师逐一出示带生字的句子，学生比赛读，看谁读得准确、通顺。

　　(二)朗读感悟

　　1、 自读课文，边读边想：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你喜欢它吗?跟同桌说说理由。教师相机板书：好事 坏事

　　2、 通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。

　　学生汇报，老师板书：

　　(1)吹大风车

　　(2)吹帆船

　　(3)吹风筝

　　(4)吹衣服、吹小树（板书）

　　3、 出示挂图，分组自由选择图画，找到相应的自然段，小组合作讨论学习。出示自学要求： 做好事板块。

　　(1) 风娃娃做了什么，结果怎样?

　　(2) 风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么? 弊龌凳掳蹇椤

　　(1) 风娃娃做了什么，结果怎样?

　　(2)风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。

　　4、 汇报学习成果

　　（1）风娃娃做了哪些好事？风娃娃的心情怎样？体会风娃娃的心情，指导感情朗读。

　　（2）风娃娃做了什么坏事？人们是怎么责怪风娃娃的？

　　（3）风娃娃为什么好心办了坏事?体会风娃娃的.心情，练习感情朗读。

　　（4）读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。

　　二课时

　　（一）复习引入

　　1、开火车，抢树叶。（分组开火车读另一组树上的字，把它抢到自己这一组的大树上来。）

　　2、 自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。

　　3、风娃娃听了小朋友们的话，会怎么做呢？

　　(二) 写字指导。 重点指导吸、极、表三个字。

　　吸、极二字都是左窄右宽的字。右边及字的写法应注意笔顺。第一笔撇和最后一笔捺，要舒展而对称。特别是第二笔横折折撇不容易写好，而且容易跟奶字右边部分混淆，写字时要注意。 表上下结构，上短下长。下面不要写成衣。

　　①选容易的字先写

　　1、选择自己认为能写好的字描红、临写。

　　2、同桌欣赏、评议所写的字。

　　②请教难写的字

　　1、在小组内向同学请教难写的字。

　　2、向老师请教最难写的字，老师范写指导。

　　3、自己练写。

　　(三)听写生字 同桌互相听写，再检查是否正确。

　　板书： 16风娃娃

　　好事 坏事

　　吹大风车 吹风筝

　　吹帆船 吹衣服

　　吹小树

　　挂图

　　二年级语文上册教案 篇12

　　教学要求：

　　1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

　　2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。

　　4、朗读课文，并选两段背诵。

　　教学重点、难点：

　　重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

　　难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。

　　教学方法：

　　以读为主，读中悟情。

　　教学用具：

　　录音机、录音带、课件

　　教学时间：

　　课时

　　教学过程：

　　第一课时(简案)

　　一、导入：

　　同学们，大家去过黄山吗?黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。

　　二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么?

　　三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。

　　四、认读生字词。

　　五、接读课文，生评价。

　　六、师范读课文，生边听边想象画面。

　　七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。

　　八、小组练读课文。

　　第二课时(详案)

　　一、导课：

　　同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。

　　二、新授：

　　1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样?生答。

　　老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好?(板书：奇特、有趣)

　　2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢?请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗?

　　3、生画。然后问：你有哪些词不理解?请提出来!

　　4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲;如果你愿意读，就有感情地读一读;如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。

　　5、下面谁先来介绍?(顺序依学生回答的为准。)

　　(1)仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读?(一生读)老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好?为什么?(这说明作者用词非常准确。)好，谁还想来读读?别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试?(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧!

　　(2)猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情?(一生读)谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣?试一试(一生读)老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试?(一生读)齐读。试背一遍。

　　(3)仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。配乐读。试背一遍。

　　(4)金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特有趣读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。

　　6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.

　　7、又写了什么奇石?想象一下“天狗”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的?

　　8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀!并且还有许多石头等着我们去给它起名字呢!现在，你心里在想什么?

　　9、你喜欢黄山吗?那老师现在就带你去游览一下黄山好吗?这次我们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗?除了“怪石”，还有什么?(生答)好，同学们等不及了吧!请看录象。

　　10、美不美?请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。

　　11、下面用你喜欢的方式选两段你认为的课文背诵一下。

　　12、检查背诵。

　　13、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美!其实，祖国大地上还有许多这么的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快!

　　好!这节课就学到这儿，下课!

　　第三课时(简案)

　　一、背诵课文。

　　二、学习生字。

　　三、处理课后题。

　　四、出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。

　　二年级语文上册教案 篇13

　　设计理念：

　　《识字1》是以“多彩的秋天”为主题的第一组教材中的第一篇课文，12个四字词语，都是描写秋天的，“金秋时节，景色宜人”写出秋天景物给人的整体感受，“层林尽染，叠翠流金”是金秋的色彩之美；“天高云淡，大雁南飞，秋高气爽，山河壮美”描绘出一幅美丽的秋景图。“五谷丰登，瓜果飘香”写出了秋季的丰收之美。这些词语，排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。在设计教学时，我依据新课标精神，语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。设计教学从学生的感受出发，以读促情，使学生能体会词语所包含的意义和感情。顺应了教学逻辑，提升了感受美的能力。并且依照学情，考虑到儿童识记的一般规律，注意让学生在语境中识记，并且按照先整体后部分再回到整体的顺序，同时注意多种形式的复现和巩固，提高了识字效率，力图较好地实现教学目的。

　　教学目标：

　　1、知识与技能目标：认识“宜，层，尽，染，”等11个生字，会写“宜，实”等10个生字。正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。，能主动积累有关秋天的词语。

　　2、过程与方法目标：通过个别读，小老师带读，男女生比赛读等多种朗读形式调动学生读字学词的积极性。通过师指导朗读，想象画面的方法，读出体会，读出感情。

　　3、情感态度与价值观目标：留心观察秋天景色的美丽，感受秋季的迷人魅力，激发对秋天和对大自然的热爱之情。

　　教学重点：

　　认识本课11个生字，会写10个生字中的2个生字。正确，流利，有感情地朗读词语，通过多种形式的朗读以达到熟读成诵。理解词语的意思，背诵积累词语。

　　教学难点：

　　理解四字词语的意思，能在读中想象画面，体会感情，从读中感受美，能用朗读表达出秋天的美丽，激发对秋天的热爱之情。

　　教具准备：

　　生字卡片

　　教学过程：

　　一、导语：

　　过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美啊，就像一幅多彩的图画。（出示一幅秋景图）看着漂亮的照片， 你们能说说秋天有哪些美丽的景物么？指名学生回答。 是啊！秋天是一个美丽的季节也是个收获的季节，现在就让我们一起走进迷人的秋天，学习《识字1》这篇课文。板书课题：识字1 生齐读课题。

　　二、识字学词，走进秋天

　　1、自由读一读课文，把难读准的词语多读几遍。

　　2、说说这些词都是有关什么的？

　　3、出示生字卡片，指名小老师带读。

　　4、小老师提醒读准字音，需要注意什么？（“层”字是平舌音和后鼻音，“尽”字是前鼻音，“染”字读的时候需要翘舌，“爽”字和“壮‘字既是翘舌音又是后鼻音，要注意读准确）同学们跟着齐读三遍。

　　5、在读字时，相机让学生说说识记生字的好办法，（用加一加的办法记住“宜，层，翠”，用换一换记住“壮，尽，染",用组词法记一记“叠”，还能用图画法记住“爽”和“谷”。）同学们跟着小老师读三遍。

　　6、去掉拼音帽，开小火车读一读生字，并给生字组一两个词语。

　　7、指名12位同学分别朗读十二个四字词语。要求读准字音。

　　8、男女生合作朗读词语。

　　三、看图学词，感受秋天

　　1、课文中有两个词概括了秋天景色的特点，你能找出来读一读吗？（金秋时节，景色宜人) 指导读出舒心愉悦的心情。

　　2、出示图画，细心的你从图画中看到了什么？

　　根据学生回答，相机教学“层林尽染，叠翠流金”这两个词语的教学。

　　出示这两个词语，指名两三位同学读一读，再齐读。看看图画，说说看到这么美丽的画面，你有怎样的感受，带着自己的感受来读一读。（指导读出红色的枫叶，和金黄的果实的色彩之美）

　　3、天空中也有好看的景色呢！出示图片和词语“天高云淡，大雁南飞”做一做动作，一边想象一边朗读。

　　4、从上空向下看去，你看见一怎样的景象呢？“秋高气爽，山河壮美”，配合图片，感受秋日天空明净，气候凉爽宜人。大地开阔壮观。带着感情读一读。指名读，齐读。

　　5、秋天到，田里，果园里都大丰收啦。（出示庄稼，瓜果丰收图片和词语“五谷丰登，瓜果飘香”）谁能读出农民伯伯丰收的喜悦？指名读，小组赛读。

　　6、最后出示两幅图，这丰收的果实是怎样得来的？相机释义“春华秋实：春天开花，秋天结果。收获了这么多粮食该怎样保存？秋收冬藏：秋天收获，冬天贮藏。

　　7、同学们学得真棒，现在我们来玩一个小游戏。看图猜词游戏：用分别出示文中词语描绘的画面，学生以四字词语抢答。

　　8、与小伙伴合作朗读。

　　四、师生共读，体会秋情

　　1、秋天的图画色彩斑斓，秋天的果实无比香甜，让我们一起用优美的词语来赞美美好的秋天吧！师生合作，齐读12个词语。

　　2、比一比，看谁能最快地背出这些词语。

　　五、巩固识字，指导写字。

　　1、呈现12个词语，，用红色字体显示本课的11个生字，指名认读。同桌互读。

　　2、游戏：摘苹果：读对一个生字或一个词语，就能摘到一个香甜的大苹果。

　　3、说说书上”我会写”的田字格里哪个生字最难写，容易写错。请同学提醒写的时候要特别注意什么？ 师重点指导“尽”和“层”，分析字字形，都是半包围结构的字。

　　4、师范写，提醒学生两个字应该区分的地方。并注意生字在田字格中的间架结构，笔画的起，落笔位置。

　　5、生书空后，自己描红田字格中生字，练写。（提醒学生写字时的正确姿势）

　　6、展示评议。

　　六、作业布置，课外拓展

　　1、积累背诵文中的12个词语。正确书写生字。

　　2、课外，自己收集一些关于秋天的词语，抄写下来。

　　3、到大自然中，感受秋天，把你眼中最美的秋景画下来。

　　二年级语文上册教案 篇14

　　预设目标：

　　1、认识“护、牢”等10个生字，会写“丛、牢”等8个字。

　　2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

　　3、有保护动物的意愿。

　　教学重点：

　　认字写字，熟读课文。

　　教学难点：

　　培养保护动物的意愿。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、游戏导入，激发兴趣

　　1、玩拍手歌游戏。

　　2、今天我们来学习一首和动物有关的拍手歌，揭题。

　　二、初读儿歌，认识生字

　　1、自由读儿歌，把每个字读准确，把每句话读通顺，不认识的字请教拼音。

　　2、这首儿歌都讲到了哪些动物？再读儿歌，圈出小动物的名字。

　　3、指名说儿歌里有哪些小动物，出示动物图片。

　　4、现在我们一起来认识这些动物的名称，出示动物的名字（其中生字带拼音）：

　　孔雀 锦鸡 雄鹰 雁群 老虎 黄鹂 百灵 熊猫

　　自由拼读词语；指名和这些动物打招呼；齐读，理解“雁群”。

　　5、到了晚上，小动物们都睡觉了，出示画面及去掉拼音的动物名称。

　　同桌互读；指名读（要求学生轻声地读，不要吵醒小动物。）

　　6、第二天，小动物早早起床排好队伍做早操了，课件出示：

　　开火车读词语；齐读

　　7、卡片认读生字：孔 雀 锦 鹰 鹂 灵

　　你是怎么记住这些生字的？把你的好方法说给大家听。

　　三、再读儿歌，继续认字

　　1、再次读儿歌，觉得难读的句子多练几次。

　　2、指名读自己认为难读的句子。

　　重点指导：①“雄鹰翱翔在蓝天”，课件出示雄鹰翱翔在蓝天的图片欣赏后指导读出自由自在的感觉并有节奏感。②“黄鹂百灵唱不休”，“唱不休”是什么意思？发挥想像，黄鹂、百灵会唱些什么？欢快地来读读句子。

　　3、指名读自己觉得特别棒的句子，理解“天空雁群会写字”的含义；理解“嬉戏”的意思。

　　4、这首儿歌里还藏着几个要我们记住的生字，卡片出示：护 牢 丛 嬉

　　指名认读，齐读。

　　你发现了什么？（“护 丛 嬉”都是形声字。）

　　5、师生合作读儿歌。

　　四、巩固生字，书写指导

　　1、大转盘游戏巩固生字：转动转盘，指针指着哪个生字，就快速读出来。

　　2、阅读日记巩固生字。课件出示日

　　记内容：今天，爸爸妈妈带我去动物园游玩。在树林里，百灵鸟们在开演唱会，而黄鹂却在给它们伴舞呢，猫头鹰也被它们美妙的歌声和舞姿给吸引住了。花丛中，几只孔雀展开那美丽的尾巴嬉戏着，一只锦鸡藏在孔雀的尾巴后面，好像在捉迷藏呢！请大家牢牢地记住，动物是我们人类的好朋友，我们一定要保护它们！

　　3、写字练习，出示：丛 牢

　　这两个字都是上下结构的字，但在田字格里所占位置却不同，指名说。

　　哪个字需要老师先来写一写？随机范写。

　　学生练写，评议。

　　第二课时

　　一、复习生字，趣味巩固

　　1、小组赛读生字卡片，口头组词。

　　2、编字谜,猜字谜:猜出谜底,举字卡。

　　(火上山倒了――灵；一个女孩欢欢喜喜在玩耍――嬉；美丽的鸟儿――鹂；手拿户口本――护)

　　二、趣读儿歌，玩中感悟

　　1、采用对口令的形式，男女生合作读儿歌。

　　2、同桌拍手打节奏读儿歌，并给儿歌配上动作。

　　自由练，指名表演，全班表演。

　　3、刚才我们玩得非常快乐，这首儿歌除了给我们带来了快乐，你觉得还给我们带来了什么？指名学生畅谈从这首儿歌中明白的道理。

　　4、课件出示画面，教师总结：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习；可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。让我们和动物做最好的朋友吧！

　　5、齐背儿歌。

　　三、寻找规律，练习写字

　　1、出示生字：拍 护 保 物 鸡 猫

　　这些生字都有共同的特点，你发现了吗？（左窄右宽）

　　学生观察生字，指名说书写时的注意事项。

　　教师范写，学生练写，展示评议。

　　2、课后练习：我会填。

　　四、课堂延伸，展示成果

　　1、根据课后学习伙伴的话，让学生说说讲卫生的拍手歌。可让学生自由选择合作伙伴，自编、自演。

　　2、以小组为单位合作自编拍手歌。编好之后读一读，演一演，教师再选择编得好的在全班表演。

　　二年级语文上册教案 篇15

　　教学目标：

　　1、认识本课生字、词。

　　2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

　　3、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。

　　教学重点：

　　认识生字词，朗读课文。

　　教学难点：

　　感知词句意思，感悟词语的准确运用。

　　教学过程：

　　一、谈话引入课题

　　师：①同学们，老师知道你们的课余生活是非常丰富多彩的，哪些同学能够告诉老师，你在课余生活里最喜欢干什么?(指几名学生回答)

　　②同学们想不想知道其他同学的课余生活呢?现在老师就带同学们去看看他们的课余生活是怎样的。现在请同学们打开书P22，板课题。(识字二)

　　二、学习课文

　　1、出示自学提纲、自学课文。

　　①看图，说说他们在干什么?

　　②读课文，圈出生字。

　　③自读生字词，要求读准字音。

　　2、检查自学情况。

　　①抽查学生按要求说出每幅图的意思。

　　②让学生图文对照自读词语。

　　③出示生字，让学生认读。

　　3、分析字形。

　　①复习识字方法。

　　②小组讨论：这些生字你是怎样记下来的?

　　③检查讨论情况。

　　4、学习词语。

　　①认读词语。

　　②问：读了这些词语后，你有什么发现?

　　③巩固练习。

　　连线： 扫 水 搬 木头

　　推 地 抬 桌子

　　提 车 抓 小鸡

　　5、小结。

　　6、质疑。

　　三、巩固练习

　　1、认读生字。

　　2、出示词语卡片，让学生认读。

　　3、扩词活动。

　　4、指导书写“琴”。

　　四、玩游戏(快乐传真)

　　1、玩游戏。

　　2、编写儿歌。

　　五、总结

　　1、总结这节课的学习内容。

　　2、总结这节课的比赛结果，评出最优先的一组并给以奖励。

　　六、课外作业 熟读生字词

　　二年级语文上册教案 篇16

　　教学目标

　　引导学生理解课文，懂得“遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。”道理。

　　学习生字“吓、腿、啦、热、闹”，掌握字形，理解“拔腿就跑、热闹”等词语的意思，并能用“热闹”一词练习说话。

　　指导学生有感情地朗读课文，读出小动物们“惊慌失措”和狮子“沉着、冷静”的语气。

　　教学重点

　　理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。

　　理解“热闹”一词的意思，能够用“热闹”进行说话练习。

　　教学难点

　　在理解课文内容的基础上，懂得在生活中我们“遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。”的道理。

　　教具准备

　　多媒体课件、生字卡片

　　教学过程

　　一、复习引入

　　1、出示课题，学生齐读

　　2、复习字词

　　咕咚成熟拦住大伙儿小猴小鹿

　　说明：

　　采用“摘木瓜”的形式复习字词以提高学生的学习兴趣，在复习中抓住难点字词的音、形、义，帮助学生巩固。

　　二、学习课文2—4节

　　1、听2—4节录音，练习说话课件出示：

　　一个木瓜“咕咚”一声掉进湖里，兔子;小猴子;

　　狐狸、山羊、小鹿。

　　(根据回答在黑板上逐幅出示动物图)

　　说明：

　　通过说话练习，培养学生边听边记的学习习惯，并引导学生把话说得连贯，说得流利，激发他们说话的兴趣。

　　2、指导学生朗读课文

　　(1)要求：轻声朗读课文2—4节，能够读正确。

　　(2)播放“小动物逃窜”的录像，学生根据内容说说看到了什么。

　　(3)出示句子“不好啦，不好啦!咕咚来了，快跑啊!”，指导朗读。

　　(4)给录像配音说明：

　　句子的朗读指导层层递进，先请学生观看录像，创设情境，感受当时小动物紧张、害怕的心情，学生有了一定的情感体验后再进行朗读，就达到了事半功倍的效果。最后让学生为这段录像配音，使学生的学习积极性达到____，变“要我读”为“我要读”，增强了学生学习的主动性。

　　3、理解课文，指导朗读

　　(1)学生再读2—4节，找找还能体现小动物紧张、害怕的词语，进行圈划。

　　(2)交流

　　①理解“拔腿就跑”并板书，指导朗读这句话。

　　②有感情地朗读第二节

　　③学习3个生字：吓腿啦

　　说明：

　　采用“分散中的小集中”识字教学，既能突出本堂课生字教学的重点，又能使生字反复出现，强化学生识记。

　　④理解“跟着”“一个跟着一个”并板书

　　男女生有感情地朗读三、四小节

　　3、学习、理解“热闹”

　　(1)创设情境，学生通过表演感受森林里“热闹”的场面

　　(2)学习生字“热”

　　①读准翘舌音

　　②与“熟”比较

　　(3)学习生字“闹”

　　①学生想好办法记住“闹”的字形

　　②课件演示帮助识记字形，理解字义

　　说明：

　　通过仔细观察，使学生能够熟练地辨别出“熟”和“热”字形的异同，通过媒体的演示让学生形象地掌握“闹”的字形与字义。两个生字的教学采用不同的方法，激发了学生的学习兴趣，提高了识字效果。

　　(4)理解“热闹”，练习说话

　　①说说平时生活中看到的热闹场面

　　②出示：宝山国际民间艺术节的照片，指导说话

　　(5)理解文中“热闹”的意思说明：

　　在指导用“热闹”一词进行说话练习时，引导学生联系生活实际感受各种各样的热闹场景，从而有感而发，言之有物。同时，老师进行适时点拨，使学生从把话说完整到把话说具体。

　　三、学习课文5—7节

　　1、学习第五节

　　(1)小组自学

　　要求：小组合作读读这一节，讨论讨论狮子的表现和小动物们有什么不一样?然后分角色读一读。

　　(2)交流并板书：拦问

　　(3)分角色朗读

　　说明：

　　第五小节的学习采用小组学习的形式，增强学生的合作意识，使学生在轻松、和谐的氛围中学得更加积极、主动。

　　2、学习6、7节

　　(1)课件出示插图，教师引读6、7节

　　(2)说话练习，出示：大伙儿看到，明白了。

　　(3)释疑：解答上节课提出的问题(课题中为什么用引号?)

　　3、悟道

　　(1)发挥想象：这时小动物们会说些什么?

　　说明：

　　创设情境，给予学生充分表达内心感受的机会，在大胆的想象与说话中悟出课文中的道理。

　　(2)出示道理

　　4、小结全文

　　四、写字指导：热

　　1、课件演示“热”的笔顺

　　2、学生书写，教师巡视指导

　　五、拓展阅读，布置作业

　　1、出示《急性子的兔子》

　　2、布置作业要求：

　　(1)借助拼音，把短文读正确。

　　(2)想一想：兔子遇到了什么事?你懂得了什么道理?

　　说明：

　　为学生提供新的阅读材料，让学生换一个语言环境巩固生字，既增加了阅读量，又是对本课悟道的又一次深化。使学有余力的学生有更大的发展空间，培养阅读兴趣。

　　六、总结

　　板书设计

　　“咕咚”来了兔子拔腿就跑小猴子跟着

　　狐狸、山羊、小鹿一个跟着一个

　　狮子拦问

　　遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。