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2024年暑期新课程标准培训心得

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  2024年_月__日至__日,我有幸参加了__区教科局举办的新课程标准解读培训。在培训中,专家们从课程目标、课程内容、学业质量、核心内容等方面进行了深刻的解析,让我对新课程标准有了更深刻的认识和理解,为接下来实际教学提供了理论依据。我会继续认真学习相关内容,并且运用到实际教学中,力争打造更为高效的生本课堂,进一步全面提升课堂的教学质量。下面我就谈谈自己在学习中的几点感受。

  一、抓好“四基”,培养学生的数学核心素养

  数学核心素养主要由三方面构成,一是会用数学的眼光观察现实世界,二是会用数学的思维思考现实世界,三是会用数学的语言表达现实世界。抓好“四基”是培养学生核心素养的关键。因为,学习数学的目的就是要让学生学会用数学的思维去思考问题,在实际操作中去体会数学,积累数学活动的经验,为应用打下坚实的基础。

  对于不同学段发展水平的学生,我们要形成和发展面向未来社会和个人发展所需要的核心素养,以此来制定课程目标。首先,我们可以利用教材中的情景图,从贴近学生实际生活特点出发,从学生已有的学习基础和知识经验出发,在生活素材上建立初步的数感、量感和符号意识。其次,加强数学思维方法的训练,形成数学探究能力,数学探究能力是数学核心的成分和最本质特征。此外,还要培养学生的估算能力,形成数学的直觉,对学生来说也是至关重要的,这将有助于学生对数学概念的理解,有助于数学方法在实际生活中的应用,及对日常生活中数量关系的灵活处理,形成各种解题策略。

  二、注重培养学生在生活中发现数学、应用数学的习惯和意识

  数学源于生活用于生活,所以教师要培养学生从生活实际中出发,从平时生活和学习中看得见、摸得着的实实在在的事物开始,在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学。教师除了让学生将书本中的知识与生活联系外,还要经常引导学生去发现身边的数学,记下身边的数学,灵活利用已有的数学知识去思考问题,培养学生应用数学思考的意识和习惯。

  同时,教师还应通过多样化的教学方式以及教学实践的改进,引导学生学会用数学的眼光观察现实世界,帮助学生认识自我、建立自信。数学不只是一种技能和工具,数学还是一种语言,是人类文化的一部分。数学课堂教学将积极促进学生体验数学知识的形成过程,促使学生思维多层次的展开,最大限度地调动学生学习的主动性和参与感,以激发学生的学习热情,促使学生在原有的知识水平上得到更大幅度的发展。

  三、让不同的孩子在数学上得到不同的发展

  数学教学活动要面向全体学生,让不同的学生在数学上都有成功的体验,都能增长数学知识,都能获得良好的数学教育,为每一个孩子的终身发展打好基础。在实际教学中,我们会发现,学生的智力发展水平是不一样的,每个孩子的长处和缺点也不一样,我们要平等地对待每一个孩子,增强课堂教学效果,不让任何一个孩子掉队。在数学的世界里,需要根据每个孩子不同的情况因材施教,让他们创造属于自己的精彩。

  培训活动是短暂的。两天的培训,只是系统的帮我们梳理了课标的内容框架,要想更细致深入的研读研透新课标,我认为还要再一次捧起书本,细细品读,结合自己平时的教学感悟,边读边反思。2024版新课标的出台,对于我们来说,是一次理念的更新,是一次自我完善与成长,唯有不断学习、勤于思考、勇于创新,才能上出孩子们喜欢的既“有营养”又“好玩”的数学课.

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