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初中语文《雨的四季》试讲稿/教案设计

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  教学三维目标

  1、研读文章,感受文章画面美,搜寻作者赋“雨”的信息,体会作者用笔之细腻。学会鉴赏。

  2、品读美句,体会作者笔下赋“雨”的娴熟技能, 品味本文诗化了的语言。学会联想与想象。

  3、阅读比较,借鉴作者从不同的角度抒发“雨”情。领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣。

  4、通过作者对四的季雨的不同性格的描绘,感受自然万物的美好;并明确生命的意义与价值。

  教学重难点

  重点:

  感受画面,描述画面。分析四季的雨不同的特点,体会作者对雨寄托的思想情感,赏析本文的语言特色。

  难点:

  启发学生展开联想与想象,感受自然界的自然美、内在美,并用形象而生动的语言表达出来,提升学生文学鉴赏能力。

  教学过程

  (一)导入

  先请大家听一段音乐。(放《三月里的小雨》片段 。今天,天气晴朗。在我们大西北的夏天,只有7、8月份才能下几场小雨或中雨,如果偶尔下一场大雨,那是一种奢侈啊!但是,我们可以通过本文的学习,领略一下南国四季的雨,它们是多么清新,多么缠绵,多么亲切呀!是的,在不同的四季,雨的色彩都是不一样的。那么,今天,就让我们通过刘湛秋先生《雨的四季》来感受不同季节雨的性格特征吧!

  (二)初读课文

  整体感知,鉴赏文章

  1、配乐朗读课文,教师范读2—5段,要求学生在听的同时注意文章语气、节奏;并注意四季雨不同的特点,感受作者对雨的思想情感。

  2、学生自由朗读课文,注意语气、语调。(选择一个自己最喜欢的片段大声朗读,并简洁叙述为什么喜欢这个片段)

  3、找学生读课文。(可为学生配乐。在学生读中反复提示感情的处理。师出示相应的语句,提示学生注意生字<找学生边读边注音>。)

  ①夏天的雨也有夏天的性格,热烈而又粗犷。

  ②忽然,在一个夜晚,窗玻璃上发出了响声,那是雨,是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊!

  ③你只会感到更高邈、深远

  ④它经常变成美丽的雪花,飘然莅临人间。

  ⑤那种清冷是柔和的,没有北风那样咄咄逼人。

  ⑥而近处池畦里的油菜,经这冬雨一洗,甚至忘记了严冬。

  (三)精读

  1、鉴赏散文的美可从三方面进行:即画面美、语言美、情趣美。先让我们欣赏一下雨中的画面。

  2、分小组讨论,分析四季的雨各有什么特点?寄托了作者怎样的思想情感?(对学生朗读中读到的佳句让学生齐读。)

  春雨:水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。(美丽、娇媚)

  夏雨:夏天的雨也有夏天的性格,热烈而又粗犷。(热烈、粗犷)

  秋雨:雨,似乎也像出嫁生了孩子的母亲,显得端庄而又沉思了。(端庄、沉思)

  冬雨:它既不倾盆瓢泼,又不绵绵如丝,或淅淅沥沥,它显出一种自然、平静。(自然、平静)(作者通过形象化的描写,写出了雨的亲切可爱,这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱,表现了作者对生命与大自然的热爱。)

  3、分小组讨论,分析四季的雨各有什么特点?作者对雨寄托了怎样的思想情感?(依据文意,言之有理即可,由生归纳)

  春雨:美丽、娇媚

  夏雨:热烈而又粗犷

  秋雨:端庄而又沉思

  冬雨:自然、平静

  作者通过形象化的描写,写出了雨的亲切可爱,这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱,表现了作者对生命与大自然的热爱。

  (四)析读。

  分析“春雨图”:

  朱自清《春》中也有一幅“春雨图”,同学们还记得吗?一起背背看:

  “雨是最寻常的,一下就是三两天,可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着。人家屋顶上全笼着一层薄烟,树叶儿却绿的发亮,小草儿也青的逼你的眼。傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑,戴着笠,他们的房屋稀稀疏疏的在雨里静默着。”

  这是一幅雨中即景图,写出了春雨轻柔的特点。

  刚才同学们在欣赏配乐朗诵时,我发现有些同学都被那美情朗读陶醉了。不过,我想,我们同学也能读,而且会读得更好。我想请一位同学朗读,(同学们最想听谁读?)在听的同时,注意看看作者是否也给我们推出了一幅雨中即景图?写了哪些景?写出了春雨的什么特点?你可在文中找关键词句。

  (师生共同欣赏“春雨图”):

  一场春雨过后,给整个大地带来了什么变化?

  多媒体展示:

  柔软

  春雨绵绵 娇媚 驱走冬天 改变姿容

  透明

  教师小结:确切地说,这是一幅春雨后景观图,春雨“润物无声”“微雨夜来过,不知春草生。”“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。”一场春雨滋润后,整个大自然都从睡眠中苏醒过来,把你的五官都调动起来,我们看到树木睁开明亮的眼睛,我们听到小草生长的沙沙声,我们嗅到空气中芳甜的气味,置身其中,人们会情不自禁地感叹:太美了!而这一切都是这一场春雨的功劳啊!在这里,作者对雨充满了喜爱之情,把春雨写得亲切可爱。这段文字我最喜欢“空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑着你的鼻子和嘴唇。”我忍不住作个深呼吸。

  (请同学们齐声朗读这段文字)

  同学们可用同样的方法阅读夏、秋、冬雨图。

  (师生共同欣赏其余三幅图)

  夏雨图:夏雨有什么特点?热烈、粗犷的仅仅是雨吗?

  多媒体展示:

  热烈

  夏雨倾盆 丰满大地 展示诱惑

  粗犷

  教师小结:整段文字充斥着火热奔放的豪情。

  秋雨图:在文中找出描写秋雨特点的词语。多媒体展示:

  端庄 深情

  秋雨轻轻 倾诉 沉思 纯净灵魂 产生情思

  轻 发光

  教师小结:“自古逢秋悲寂寥”,在此作者一扫古人“秋风秋雨愁煞人”的哀怨与凄凉,更没有林黛玉“已觉秋窗秋不尽,哪堪秋雨助凄凉”的伤感。

  冬雨图:作者用了哪些词语来形容冬雨和南国的雪?用了什么手法?

  多媒体展示:

  自然

  冬雨透明 降临温暖 带来蜜情

  平静

  教师小结:冬雨自然、平静给人带来异样的蜜情,真希望今年的雪能早点到来。

  归纳总结:王维的诗被评价为“诗中有画,画中有诗”,本文也可说是“文中有画”了,作者抓住四季雨的特征,运用比喻、拟人的手法,把四季雨人格化了。如果说春雨是一个娇媚的少女,那夏雨可就是一个泼辣的大嫂了;如果说秋雨是一个出嫁生了孩子的母亲,那冬雨可就是一个白发苍苍的老妇了。作者在这里表现出对自然、生命的热爱。

  深悟

  体会情感

  雨给作者留下了如此美的形象和记忆,雨在作者笔下显得如此可爱。对四季雨景的描绘,可谓一条线索,除此之外,还能找出一条线索来吗?

  喜欢(美) 爱恋(活力、滋润、流动)

  用了什么抒情方式?(齐读第1、6、7段)

  作者也曾说过:“我好像是属鱼的,因为只要下雨,我的身心便舒适起来,情绪进入那种静谧的活跃,灵感的泉眼似乎也滋润了。”

  这与作者有着一颗热爱自然热爱生命的心是分不开的。

  延伸拓展

  人们对一个事物的感受,随着生活环境、生活处境的变化而变化。雨给作者留下了美的形象和记忆,作者对雨的感受始终没有变化,这与作者的生活经历有关,他生活在太平盛世,未能感受到时代的沧桑之变,而蒋捷就没有这么幸运了,他一生颠沛流离,心系朝廷,对雨的感受自然会发生变化。

  (多媒体展示、齐读)

  虞美人 听雨

  蒋捷

  少年听雨歌楼上,红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中,江阔云低断雁叫西风。

  而今听雨僧庐下,鬓已星星也。悲欢离合总无情,一任阶前点滴到天明。

  (师生共同赏析)

  听雨有两种境界:一是雅趣盎然的赏心乐事,雨声具有一种乐感、美感。一是悲苦、惆怅莫名,雨声淅沥,益增愁思。

  布置作业

  请抓住某景物特征写一段文字,200字左右。

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