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绝密:2024年深圳市普通高中高三年级第二次线上测试答案解析

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语文参考答案及解析

一、 现代文阅读(36 分)

(一) 论述类文本阅读(本题共 3 小题, 9 分)

1. D(A 项, 论辩者并非有意忽略软化对方, 而是论辩这种方式的实际效果无法软化对方; B 项, 不是为了获得更多民众支持, 而是为了获得客观中立的第三方的支持。 C 项, 形式逻辑说服力并不是一直都弱, 也不是因为不重视说理对象就变弱, 只是在大前提有误时难以服人)

2. C(将法官与作为第三方的公众比较, 意在引出公众的不同作用, 并不能强调后者同等重要的地位)

3. B(第三方具有中立立场、 不偏袒任何一方只是其中的一个方面, 此外还要有独立的思考与判断力, 才能使公共说理的结果趋于公正)

(二) 实用类文本阅读(本题共 3 小题, 12 分)

4. B(依据材料一“纵观世界上垃圾分类做得好的国家和地区, 严格的法律罚则与执法行为都是‘标配’ ” 及后面的举例。 A 项, “以刚性的法律约束” 为辅不对, 依据材料一“深圳市民垃圾分类由此将步入法治时代, 由‘倡议分类’ 变为‘强制分类’ ” 可以推断, 之前缺乏刚性的法律约束。 C 项, “而之前的倡议分类没有见到效果” 于文无据, 原文的意思是倡议分类虽然有一定效果, 但这种效果来得慢, 且不明显; 另外, 因果关系表述得不恰当, 构成紧密因果关系的应该是文中说的“超大城市本身面临着较繁重的垃圾处理问题, ‘垃圾围城’ 已经成为绕不过去的槛, 超大城市已然没有多少时间再等着靠倡导出效果了, 必须要出立竿见影的实招硬招” , 选项所说的“设施不够” 仅仅是其中的一部分原因。 D 项, “建成了环境负荷小的‘循环型社会’ ” 歪曲文意, 根据材料三“日本政府认为……需要……建设环境负荷小的‘循环型社会’ ” , 可知这并未实现, 仍是一种愿景。 )

5. B(推断有误, “超大城市更容易形成对垃圾分类的广泛关注与热烈讨论” 作为超大城市先行先试垃圾强制分类的一个有利因素, 但并非其必不可少的条件; 因此不能推出中小城市缺少这方面的优势, 就会造成开展垃圾强制分类无法启动, 即使中小城市开展垃圾强制分类的时机确实不成熟, 也不是因为这个非必要的因素, 更有可能是因为, 它们还缺少像超大城市“垃圾围城” 而必须做出改变的紧迫性)

6. 参考答案:

(1) 学习《深圳市生活垃圾分类管理条例》 , 知法守法。 (根据材料一)

(2) 开设相关课程, 指导垃圾分类实践活动。 (根据材料三)

(3) 结合本校特色, 制订具体的规章制度。 (根据材料一)

(4) 利用宣传栏、 网络等, 加强宣传普及工作。 (根据材料二)

(5) 建立奖惩制度, 提供反面教材, 树立正面典型。 (根据材料二、 材料三)

(6) 听取师生意见, 征集垃圾分类的好点子。 (根据材料二)

(三) 文学类阅读(本题共 3 小题, 15 分)

7. C(少年人与看瓜人对话一幕, 属情节的“摇摆”, 是作者故意荡开的一笔, 起到减缓情节发展的节奏、 增强其曲折性的作用, 所以, 并没有推动情节的向前发展。)

8. 参考答案:

(1) 传说灯影下老狼吃人, 少年却平安无事。

(2) 少年找到灯影村, 却因求学而被迫离开。

(3) 少年回过灯影村, 做官后却打听不到了。

(4) 他按记住的路径找, 却始终找不到村子。

(5) 他失望而归, 却发现前面出现一点光亮。

(6) 老人说灯影村仍在, 他却再也找不见了。

(每点1 分, 意思相近即可, 共6 分)

9 . 参考答案:“厚实” 体现在:

(1) 作者把故事放在历史、 民俗的氛围中, 使小说有丰富的历史文化内涵。

(2) 灯影村的失落寓示着人们失去纯真的天性, 故事具有深刻的现实意义。

(3) 天真勇敢的少年变成庸俗功利的大人, 这一角色有着很强的典型意义。

(4) 对灯影村的描写反映作者对理想生活的追求与向往, 情感真挚而热烈。“轻灵” 体现在:

(1) 小说描写的灯影村具有强烈的奇幻色彩, 是轻灵飘逸的精神世界。

(2) 小说语言平易流畅, 情节环环相扣, 引人入胜, 给人一气呵成之感。

(“厚实” 和“轻灵” 只需答出其中三点, 意思相近即可, 共6 分。)

二、古代诗文阅读(34 分)

(一) 文言文阅读(本题共 4 小题, 19 分)

10. A(原句为“调安庆府桐城丞, 金人犯蕲、 黄二州, 桐城为邻壤, 万目 睽睽不相保, 骑兵将迫, 家人号泣求避。 ” )

11. A(“文中指被叶秀发顶替的桐城城防官员” 于文无据。 )

12. C(第三段写到“史弥远当国, 人有自桐城来者, 弥远以秀发事为问, ……” 这属于侧面描写, 没有当面……)

13. 译文: (1) 这正是臣子竭尽全力(为国) 献身的时候, 如果我们先撤离了, 那么全城的百姓怎么办呢?

(2) 同僚来探问他的病情, 秀发整理衣襟(和他们) 对坐, 言辞恳切地专心研讨的边防事务, 不说其他的话。

参考译文:

叶秀发, 字茂叔, 是浙江金华人。 秀发师从吕祖谦、 唐仲友, 极其深入地研究了性理之学, 用余力来写作文章, 就于庆元丙辰年考中了进士。 年幼者(或求学之人) 很仰慕他, 跟从他读书求学的人每年多达数百人。最初任福州长溪主簿, 遭遇父亲的丧事回家。服丧结束,转任庆元府学教授。 任职期满后按资历经核准升为从政郎、 建宁府政和令。 遭遇母亲丧事,服丧结束后, 调任安庆府桐城县丞。 金兵侵犯蕲、 黄二州, 桐城县与二州接壤, 众目 睽睽之下不能保全。 金人的骑兵将要迫近, 秀发的家人哭喊着想要避逃, 叶秀发呵斥他们说: “这正是我竭尽全力以身报国的时候, 即使死了又有什么遗憾呢, 如果我们先离开了(这里) ,那么全城的百姓该怎么办呢? ” 于是修筑城墙、 挖深护城河, 每天为战备防御谋划。 恰逢金人派出的间谍来到, 秀发抓获了他, 立刻在城门前斩首示众。 金人的计划失败不能够接近桐城, 桐城得以保全。 事情结束后, 将帅忌恨这功劳非己出, 就上奏朝廷说叶秀发擅自 杀金国间谍是非法的。 降职为迪功郎。 没多久, 又被授予宣教郎, 担任徽州休宁县知县。 不久因追究先前的事被革去官职。 秀发退居十多年, 没有丝毫怨恨, 唯独对李诚之的冤屈感到激愤,上书朝廷(为他) 争辩。 当初, 诚之守卫蕲州, 蕲州陷落, 全城的士兵全部战死没有投降的人, 诚之望着京城的方向拜了两次, 拔剑自 刎。 议论的人不记取他的忠勇, 反而责难他不能保全百姓, 因此秀发不平则鸣为他争辩。 言辞激愤, 听到的人都为之感叹。 史弥远掌权的时候, 有从桐城来的人, 弥远拿秀发的事向他询问, 这个人遍言秀发安抚百姓安定社会的详细事迹, 并且说: “我们能够活到现在, 都是受叶桐城的恩赐, 否则桐城沦陷已经很久了。 ”

弥远点头称许, 随口问参知政事宣缯, 他说的话也一样。 弥远感叹说: “差点错失贤才啊! ”高沙有三十六个湖, 水位高而田地低, 堤防不坚固, 形同千里之地为一个大沟壑, 百姓遇水会绝收的。 叶秀发建立石坝来疏导水势, 蓄水泄水能稳定下来, 没有旱涝的担心了。 不久转任承议郎, 秀发发病, 上书朝廷请求辞职, 朝廷特升他为朝奉郎。 不久, 秀发的病情加重,他极力弹劾贪官。 下属(胥吏差役) 劝他何必这样辛苦自 己, 秀发说: “不行, (否则) 我死之后, 他们一定会逞能残害百姓的。 ” 同僚来探问他的病情, 秀发整理衣襟(和他们) 对坐, 言辞恳切地专心研讨的边防事务, 不说其他的话。 他的忠义出于天性, 到死没有改变。庚寅年九月 去世, 享年七十岁。 死的时候, 只留下几箱书籍, 一套破衣服, 到了无法殓葬的地步。

(二) 古诗鉴赏(本题共 2 小题, 9 分)

14. D (这一联的意思是, 宴席上琴声一曲未终, 谁又能明白琴声之中寄寓的才华抱负呢? )

15. 参考答案: (1) 琴材料不凡, 外表质朴而声音清雅, 诗人亦以雅而不俗、 才华拔萃为追求。(2) 琴声怀古思远、 富于变化, 诗人志在体验种种不同的人生经历或精神境界(或:诗人也有追思先贤之志, 悲欢离合之情)。(3) 琴声高妙却少人理解, 诗人也流露出怀才不遇之叹。(每点 2 分, 共 6 分, 意思对即可。 其他答案言之成理的, 亦可酌情给分)

(三) 名篇名句默写(本题共 1 小题, 6 分)

16. 补写出下列句子中的空缺部分。(6 分)

(1) 呼尔而与之 蹴尔而与之

(2) 萧关逢候骑 都护在燕然

(3) 则天地曾不能以一瞬 则物与我皆无尽也(每句 1 分, 有错别字即不得分, 共 6 分)

三、 语言运用(20 分)

17. D(“一度” 包含曾经怎样, 现在却不再怎样的意味, 更合语境; “曾经” 只是陈述过去怎样。 新奇, 不但新鲜, 还带有奇特之处, 文中指奇思妙想, 更合语境; 新颖只是强调新鲜。 一枝独秀, 意思是其他花都没有开放, 只有这一枝在开着, 比喻技高一筹, 优势明显,这里指故宫博物院在文创品牌开发上的先行优势十分突出, 更合语境; 一家独大, 指处于垄断地位, 没有人可以相提并论, 文中强调的是, 故宫博物院引领, 后来者跟上, 而不是故宫博物院的垄断地位。“创新性” 强调在原来基础上改变翻新, 更符合语境;“创造性” 强调从无到有的创造属性。 综上, 选 D)

18. A(首先要突出表述的主体——故宫淘宝店, C、 D 两项的主体都是“大众”, 排除。其次, 要突出“最初” 与“直到 2013” 之间的对比, 表述格式应当是开始故宫博物院如何如何, 后来它又如何如何, 这样才能与句首“一次关键的转向” 相呼应。 综上, 选 A)

19. B(原来句子的语病是: 前两个分句间缺少衔接, 没有揭示两句的内在关连, 造成句意断裂; 这也使得“口碑”“效益”“成功” 并列起来, 都作“示范作用” 的限定语, 导致谁的“示范作用” 表意不清。 A 项, 光从句子来看没有语法问题, 但与 B 项比较, 两个“其”指代内容不一样, 一个强调“口碑和效益”, 一个强调“故宫博物院文创品牌的开发”, 相比之下, B 项更符合本段所说的“示范作用”。 C 项存在逻辑不通的问题, 不是“口碑和效益”使“品牌开发成功”, 而是“品牌开发成功” 后获得“口碑和效益”, 因果倒置了。 一家独大,就是处于垄断地位, 没有人可以相提并论, 文中强调的是, 故宫博物院引领, 后来者跟上,而不是故宫博物院的垄断地位。 综上, 选 B)

20. 答案示例:

图尔敏论证模式是英国哲学家图尔敏提出的, 由 主张、 资料、 正当理由 、 支援、 限定和反驳等要素构成, 可被对方诘问 和质疑, 旨 在说服中立的第三方的( 或: 由 中立的第三方裁决谁有理的) 说理分析模式。评分标准: 语序、 标点、 完整、 连贯、 格式, 每个要点 1 分。 每超 3 个字扣 1 分, 扣完为止。 共 5 分。

(1) 语序: 提出→构成→可被质疑→说理目的, 如缺少说理目的, 语序不得分。

(2) 标点: 前面三个定语用逗号分层, “构成” 这一定语内部的并列用顿号。

(3) 完整: 有四个定语, 提出, 构成, 可被质疑, 目的。“第三方” 前缺少“中立的”,完整不得分。

(4) 连贯: 要把定语转述为“由……构”“被……”“旨在……” 等格式, 使语气贯通。

(5) 格式: 被下定义的对象+是+限定语+中心语, 中心语是“说理分析模式” 或“论证模式”。

21. 答案示例:

①心系群众, 少说空话而多干实事

②不调查研究, 计划变成空中楼阁

③工作流于形式, 令群众反感厌恶(每空 2 分, 意思相近即可, 共 6 分。 每超出 1 字扣 1 分, 扣完该空的分数为止)

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