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《小露珠》教学案例优秀3篇

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好的课件可以创造出各种情境,激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣,进而为语文教学创设出良好的学习氛围,使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。一堂成功的课往往得力于一个生动的课件,这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉,都怀着新的兴趣和期待。范文网的小编精心为您带来了《小露珠》教学案例优秀3篇,希望能够帮助到大家。

篇一:《小露珠》教案 篇一

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。

教学重难点

让学生通过反复有感情的朗读,想象文中所描绘的美的意境,感悟小露珠无私奉献的品质。

课前准备

多媒体课件,文字投影片,小动物头饰。

教学过程

一、导入新课

1、上节课,我们初步学习了《小露珠》这一课,谁来说一说小露珠给你留下了什么印象?

2、美丽的小露珠给大家留下了深刻的印象。今天,让我们一起去寻找小露珠的足迹吧!

二、学习课文第1自然段。

1、课件出示图画(夜幕降临,小露珠形成),指导学生看图。

夜幕降临了,可爱的小露珠出现了。瞧!它越来越大,越来越亮!课文第1自然段写的就是这幅图的情景。请同学们打开课本,读这一段,看谁能把图上的情景读出来。

2、学生读课文。

3、指名读,齐读,要求把小露珠形成的有关词句读得慢一些。

三、学习课文第2至5自然段。

1、早起的小动物看见了小露珠都和它打招呼。用自身喜欢的方式读2至5自然段:有哪几位小动物看见了小露珠?

2、指名回答。

3、出示动画1

(1)看,小青蛙一蹦一跳地来了!

小青蛙对小露珠说些什么?自身读一读。

(2)指名读,评价,齐读,要求读出友好、赞美的语气。

4、出示动画2

(1)小蟋蟀爬来了,它又会怎么说?

(2)学生同座位互读互听。

(3)指名读、分组读。

5、出示动画3

(1)小蝴蝶飞来了,它会怎样和小露珠打招呼呢?

(2)各人默读,再读给大家听一听。

(3)指名读,学生评价。

6、小动物们为什么喜欢小露珠?师板书:闪亮透明

圆润

7、四人小组分角色扮演这局部内容。

指名一个小组上台扮演,众人评议。

四、学习第六自然段。

1、小动物们喜欢小露珠,植物也喜欢小露珠。自读课文第六自然段,你从课文哪些地方看出植物也喜欢小露珠?(用浪线划出有关句子)

2、指名回答。

3、出示第二句,联系上下文理解“精神”一词的含义,体会衰老的花草树木在小露珠的滋润下发生的变化。

4、读一读,比一比。

金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草非常好看。

金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。

学生读一读,说说自身喜欢哪一句,并说出理由。

5、老师朗读这一段,学生闭目想象,你还看到哪些植物发生了神奇的变化?

6、齐读该段。

五、学习第七自然段。

1、小露珠看到自身给大自然带来的变化,心里可高兴了。她爬着,滚着,笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大。小露珠的身子也越来越轻了。她变成了水蒸气向空中飞去。看到小露珠的变化,大家会怎么做呢?自由读这一段。

2、指名说一说,读一读,体会植物依恋的心情。

3、指导学生想象一下植物会和小露珠说些什么。

4、齐读小露珠说的话。

六、总结全文。

1、学完了全文,你想对小露珠说些什么?

2、小露珠不但外表美丽,还滋润美化了植物。希望我们的生活中多一些像小露珠这样的人。

七、课后练习。

1、背诵课文。

2、小露珠再来的时候又会出现什么样的情景?把你想到的讲给同学和家里人听。

板书设计

闪亮

28 小露珠 透明

圆润

篇二:《小露珠》教案 篇二

教学目标

1、学会本课生字。理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习,体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。

教学重、难点

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习,体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、激发兴趣,导入新课。

师:同学们,上节课咱们一起走进了童话世界,认识了可爱的小露珠。

(课件出示小露珠)

师:你们喜欢它吗?为什么呀?

(学生自由发言)

[评:简单的提问引领学生复习了文章的内容,这不仅是在训练学生初步概括的能力,而且也是一种读书方法的训练,同时,一个“喜欢”又为课文的学习奠定了感情基础。]师:是呀!老师和你们一样喜欢小露珠!(引读课文)夜幕降临了,草叶上、花朵上、禾苗上就出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,到黎明的时候,已经有黄豆粒那么大了。

二、创设情境,分层朗读。

过渡:清晨,起早的小动物遇见了小露珠,你们知道是哪些小动物吗?他们和小露珠说了些什么呢?请同学们自由读课文2—5节。

学生自由读课文。

师:你们刚刚遇见了哪些小动物呀?指名回答。

(小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)

师:他们是怎样和小露珠打招呼的呢?我们一起来用心听一听。(多媒体课件分别出示三种小动物和小露珠打招呼的动画)

[评:动态课件的使用既使文字形象化,又更好地激发学生学习的兴趣。]

交流:

小青蛙:

(出示动画后)师:我们也来做小青蛙跟小露珠打招呼。谁来试一试?

师:哦!老师听出来了,你是在夸小露珠像??

(钻石那么闪亮)(相机板书:闪亮)

师:谁再来夸一夸。

师:咱们一起来夸一夸小露珠吧!

[评:叶老说:“一字未宜忽,语语悟其神。”作者用词造句准确精当,教师引导学生咬文嚼字,品味出内含的滋味。咬文嚼字是教师的基本功,也是一种语言文字训练。]

小蟋蟀:

师:小蟋蟀又是怎样和小露珠打招呼的呢?(出示动画)

师:老师听了之后,也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。

师读,学生评价。(相机板书:透明)

师:男同学也来做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。

小蝴蝶:

(出示动画,师有感情地解说画面)活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞,来到了大森林,飞过了绿油油的草地,飞过了五彩缤纷、竞相开放的鲜花,来到小露珠的

身边。

师:谁也来做小蝴蝶和小露珠打招呼呢?

师:这只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好?

(引导学生互相评价并有感情地朗读。)(相机板书:圆润)

师:谁来用自己的话夸一夸小露珠。

[评:让学生用自己的话来夸一夸小露珠,进行说话训练。读和说,一是吸收,一是表达,两者理应结合在一起训练。]

师:(指板书)啊!多么闪亮、透明、圆润的小露珠啊!(出示课件)我们来美美地读好这几句话。

齐读这三句话。

[评:朗读的指导离不开评价,但要注意避免评价形式的单一性,本课采用了学生读老师评、老师读学生评、学生之间互评的形式,在这师生互动、生生互动的过程中,更好地让学生主动参与到读书中了。这由“扶”到“放”的过程是学生能力的培养过程。]

师:是啊,多么美丽的小露珠啊!难怪小动物们都喜欢小露珠呢!

过渡:小露珠不仅赢得了小动物们的喜欢,还给植物们带来了什么样的变化呢?我们一起走进大自然去看一看。(出示课件)

师:你们都看到了什么?指名回答。

[评:又是一次说话训练,优美的画面带给学生的不仅仅是视觉上的美感,更是欣赏能力的培养。]

师:课文中是怎样写的呢?请同学们边读第六自然段边想象画面。

[评:边读边想象画面是读书方法的指导。]

师:(出示课文第六自然段)谁来读一读。

师:小露珠在霞光的照射下闪着亮光,发出耀眼的光芒,你想到了哪个词语。(生说,师红色显示光彩熠熠)指导读好这个词语。

师引读破折号前的话。

师:谁再来读一读破折号后面的句子。指名点评,相机红色显示(金黄、碧绿、紫红、更加生机勃勃。)

[评:语言的文字美是在学生对字词的咀嚼、对文本的反复诵读中体验出的,这也是学生语感的积淀。]

师:让我们再去看一看这美丽的景色。(出示课件,师配乐朗读)

[评:好的示范不仅有指导性,还有激励性。]

师:好,下面我们伴随着美妙的音乐再来美美地读好这一节。(配乐)

[评:在学生充分玩味语言文字后,通过课件将之形象化,便于学生更好地体会文字之美,再通过读书去表达,在这一进一出、逐层推进的过程中让学生吸收、内化语言文字。]

过渡:看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神,小露珠可高兴啦!她——爬着,滚着,笑着(出示)指名读好这句话,读出欢快之情。

师:引读(她感到有一股热气袭来??向空中飘去。)植物们是怎样向她告别的呢?

指名读。

师:是啊!(出示)大家多么想把小露珠留住呀!这一句话该怎么读呢?试读,评读、齐读。

师:老师听出来了,你们也想把小露珠留住。如果这些植物会说话,此时,他们会对小露珠说些什么呢?

指名说。

师:猜猜看,此时小露珠心里在想什么?(相机板书:奉献)

(主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐的来讲。)

[评:这里的“说”是在“拔高”,是让学生在思维活动中擦出智慧的火花,是语文教学思想性的体现。]

师:小露珠向大伙——(一一告别),她——(笑盈盈)地说:“我明天还会来的。”(出示)

师:同学们,小露珠把植物们打扮得格外美丽,而她自己却要离我们而去了,她牺牲自己而给别人带来美丽的精神是多么让人感动。来,拿起课本,让我们也一起读读最后一段把这感人的一幕牢牢记下来吧!

三、课内延伸,练笔深化。

我们看到这么可爱的小露珠,一定很喜欢它吧!代表自己喜欢的一种小动物或者植物给小露珠写一些感谢的话。

篇三:《小露珠》教案 篇三

【教学目标】

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“越来越”造句。

2、能正确、流利地朗读课文。初步认识小露珠的美丽可爱。

【教具准备】

课件

【教学过程】

一、谜语导入

1、小朋友们喜欢猜谜语吗?老师有几个关于自然现象的谜语想考考小朋友们。

[课件出示] ⑴千条线,万条线,落到水里看不见。(雨)

⑵天上有面鼓,藏在云深处,响时先见光,声音震山谷。(雷)

⑶闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮,太阳出来就不见。(板书:露珠)

2、小朋友们见过露珠吗?今天我们就一起来认识美丽可爱的小露珠(板书:小)。

3、想不想见见这样的小露珠,听说你们说想,“小露珠”就来了。生齐读课题。

二、初读感知

1、请小朋友们自由轻声读课文,要求读准字音,读通句子,在不理解的地方打上问号。

2、同桌相互检查生字的字音是否读准了。生字全部读准的小朋友,同桌可以在他的生字表旁画上小红旗或小笑脸。

3、现在我们“开火车”认读生字,先读一遍生字,再组一个词。其他小朋友认真听,如果读对了,请大家跟他读一遍。

[课件依次出示](学会的字:红色——临粒珍披植俊戴股袭奏,认读的字:绿色——露哇钻x秆喇叭蒸盈)重点强调“临”“珍”是前鼻音,“蒸”“盈”是后鼻音,“俊”是撮口音,“钻”是多音字。

4、认读新词

黄豆粒珍珠植物

露珠早哇草秆喇叭水蒸气水晶透明圆润喇叭花

5、课文中有几个句子,小朋友们能读准吗?要求:先读一遍句子,再读一读带点的词语。(指名读、齐读。在读准字音的基础上,引导学生辨析、读准课文中的多音字、易错字)

“夜幕降临了,草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。”[理解“夜幕降临”周围是黑....咕隆咚的,大地好象被一块巨大的黑色的幕布笼罩着,渐渐地,天气越来越凉了,接近地面的水蒸气就凝结成了小露珠。]

“早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。”[强调“钻”是多音字,有两种读音,分别读什么,组个..词。]

“一会儿,太阳公公披着云霞,爬上了东山,染红了天空,照亮了大地。”.......“霞光中,小露珠光彩熠熠,把所有的植物都装点得格外精神”[理解“光彩熠熠”]......“金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘....戴上了美丽的珠宝,显得更加生机勃勃。”......

“她感到有一股热气袭来”....

“喇叭花动情地吹奏着乐曲”[强调“乐”是多音字]....

“小露珠向大伙儿一一告别,她笑盈盈地说:‘我明天还会来的。’”[理解“笑盈盈”微笑的样......子]

6、谁愿意把课文读给大家听听呢?其他小朋友注意听,如果发现错误请帮他及时纠正。

7、指名分自然段选读自己喜欢的段落,老师相机纠正。

8、默读课文,思考:课文主要讲了什么内容?

三、学习第一自然段

1、自由读第一自然段,说说你读懂了什么?(围绕小露珠形成的时间,出现的地方,形成的过程进行交流)

2、出示“小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,到黎明的时候,已经有黄豆粒那么大了。”指名读。问:小露珠是一下子就变得有黄豆粒那么大了吗?引出“越来越()”这种结构的词,让学生说说这种结构的词。

3、创设情境用“越来越()”说话。

⑴早晨,天越来越()了,校园里的学生越来越()了。

⑵夏天到了,天气()了,蚊子()了。

⑶下雨了,雨(),地上的水()。

4、指导朗读。“越来越”稍慢,渐响读出“大”“亮”的样子,表达喜爱之情。

四、教学生字字形,指导书写

1、认读生字。

2、你有什么好办法记住这些字?重点指导:

临:左右结构,第二笔是竖,右下部分是横日。

戴:可与“载、栽、裁”等字比较。

植:右面直,有三横。

3、用钢笔描红

课本第84页第二题。

五、小结

这节课我们学习了《小露珠》一课中的生字,小朋友们正确、流利地初读了课文,认识了可爱的小露珠,大家喜欢小露珠吗?(喜欢)小动物们,植物们会喜欢可爱的小露珠吗?她们相处的怎么样?我们下节课再继续学习。

六、作业布置

1、抄写生字词语

2、朗读课文。

七、板书设计:

15小露珠

乐:lè快乐yuè音乐乐曲

钻:zuān钻山洞zuàn钻石

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