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《ai ei ui》教学设计优秀5篇

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作为一名老师,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。写教学设计需要注意哪些格式呢?这次范文网为您整理了《ai ei ui》教学设计优秀5篇,希望可以启发、帮助到大家。

篇一:《ai ei ui》教学设计方案 篇一

一、导入

www.niubb.net 小朋友,你们好!就在刚才,我遇见了六位老朋友。听说我来上课,就嚷嚷着要一同来,你们欢迎吗?

大家跟着音乐鼓掌,我把它们请出来。

(放音乐,贴上拟人化的单韵母图)

熟悉吗?谁来介绍一下?指名读。

如果戴顶帽子还认识吗?(出示带调单韵母)开火车读。

这几位老朋友还托我带了点礼物来,让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗?老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。

导入  的语言亲切有趣,赋予单韵母以生命,使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语 还很有激励性,调动了学生学习新课的兴趣。

二、学习ai

今天我们要在一起学习新的韵母。

(一)引出ai,知道复韵母

小朋友看黑板,我们让六位老朋友一个挨紧一个,空出位置给准备学的韵母,好吗?谁帮助他们?(指名上来挪卡片)

瞧,他们你挨着我,我挨着你,空出位置给别人,多友好啊!哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢?

板:ai

你们有什么发现?(ai是a、i手拉手后组成的)

是呀,两个单韵母合在一起就能组成新的韵母,它叫复韵母。(出示“复韵母”三字,注拼音)跟读。

过渡到新课的学习非常巧妙,无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源,学生亲自动手操作中牢牢记住了读音,并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点,复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的,不是第三者给予的,学生的成就感油然而生。

(二)读准ai

谁已经会读这个复韵母了?指名读。

我听清了,还看清了。发Bi时口型要变化,由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。

指名读。纠正。齐读。

现在,杨老师想和小朋友合作读,谁愿意和我合作?

(握握手)我现在是坐在南边的小朋友,你是我的同桌。请你读ai,读三遍。(生读,师翘起拇指:你真棒!非常好。)现在我读,你听。(师故意读错,请同桌纠正。纠正后再读,请同桌表扬)

象我们这样你读我听,我读你听,小朋友会不会?请一组合作读。(表扬他们合作得很好)

现在同桌小朋友合作读读ai 。

指名读。齐读。

尊重学生的个性差异,让会读的孩子充分展示自己,享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学生的活动,使教师极具亲和力,学生在真实,生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法,学生之间的合作学习才能真正落到实处。

(三)读ai的四声(出示ai的四声)

ai的四声会读吗?自己读读,先按着顺序读,再倒过来读读。

指名读。开火车读。

现在我和一位小朋友表演一个动作,也请你们看了后,用ai四声中的一个说一句话。(师和生靠近站在讲台前,师微笑着用手抚摸学生的头)

(取出小白兔)你们看,这是一只——(小白兔),对,她的名字里就藏着Bi,是哪个字呢?(白)

有一首儿歌是唱小白兔的:小白兔,白又白,两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱!这首儿歌里可藏着好几个ai呢!你注意到了吗?

看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围,学习充满乐趣,学习拼音和识字,和发展语言结合起来,培养了学生的语文综合素养。

三、课中休息

刚才我们学习了ai的许多知识,大家学得又快又好。

小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》,还记得吗?现在我们一起来听这首歌,大家跟着一起唱,我们还可以加上动作。(听唱《拔萝卜》,师带领学生表演。)

四、学习ei

(一)读准ei

小朋友,拔萝卜累不累?不累,我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜,萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。

板:ei

ei由哪两个单韵母手拉手?谁会读?

指名读。请注意,读这个音,口型也要变化,而且要读得短一些。师示范。

再指名读,齐读。

现在稍微加快点速度,连读三遍,ei、ei、ei。拔萝卜呀——(生:ei、ei、ei),用点劲呀——,齐心协力——,加油干哪——。

学习的力量来自孩子的主动性。拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中,这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子,孩子真正活起来,动起来了。在活动中掌握读音,巩固读音。

(二)读ei的四声

(出示)自己读一读。顺序、倒序。指名读。

现在我们又要同桌合作了,这回读书上ei的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌,他读得好,你表扬他。请一组试着合作。(示范)

游戏:听老师说一句话,想想其中的ei是第几声,用手势表示。示范一下。

小耳朵真灵。打乱顺序,一起读一读。

出示草莓图。这是什么?里边藏着ei的第几声?看着图

出示布娃娃。喜欢吗?这个娃娃很可爱,他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。

出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇——(尾巴)起得早。又有什么发现?说话。

四声的学习不是孤立的,给予了生动的情境和语言环境。

五、学习ui

(一)读准ui

尾巴的“尾”含有ei的音,尾是在ei前面加了u的音,读成uei,但我们不用这种写法,而是写成ui。板写。

你会读吗?指名读,齐读。

我们再玩个游戏,模拟山谷回声。师:ui—,大山你好!生:ui—,大山你好!师:ui—,我喜欢你!(生答)师:ui—,我会念ui了!(生答)

根据每个韵母的不同读音特点,设计恰当的游戏,时时体现出学生自主的实践活动,使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。

(二)读准四声

出示,开火车读。

看杨老师做个动作,你用ui的四声说话。(把围巾取下,再围在脖子上)

出示老虎图。用ui说说老虎。

真不错,小朋友学得很好。

这里有一首儿歌P27

小白兔小白兔,穿皮袄,耳朵长,尾巴小,三瓣嘴,胡子翘,一动一动总在笑。

读一读,找一找,哪些字含有我们今天学的韵母。

在生活中含有ai、ei、ui的音有许多,你们去找找,一定会有很大的收获。

引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音,有效地把课内学习向课外延伸。

六、指导书写

这堂课小朋友学习了ai、ei、ui,学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。

(出示)这是明明写的ai、ei、ui,你们看好不好?为什么?(分得太开)怎样写就好了?

我们都能写好,谁上来写一写?(四位学生,四块四线格小黑板,其余在书上描红)

他们注意到了复韵母是一个整体,不能分开,写得不错。你们注意到了吗?

好,今天的课我们就快结束了,小朋友学习很认真,收获了许多水果。最后,杨老师想送给你们一首儿歌当作礼物:

走路要学小花猫,轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅,挺胸抬头精神好。不要学那小青虾,弓背弯腰真糟糕。

愿大家在生活中学小花猫,在课堂上学大白鹅,好不好?下课。

引导学生看明明写的字,让学生在观察、比较、议论中自己主动发现写好复韵母的窍门。充分相信学生自己能写好,学生认真观察,细心书写,得到老师和同学的认可后会有一种成就感,这种成就感又会变成一种动力,激发他们今后主动、自觉观察、练习。

总评:

这是一节很成功的汉语拼音教学课。主要特色有:

1、创设情境,让孩子们在有趣的活动中学习,在语文实践中学。“拔萝卜、模拟山谷回声”这些活动让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。充分激发了学生的学习兴趣,使学生始终在愉快、轻松的氛围中,学习知识,发展能力。

2、相信学生的学习能力,放手让他们自己去观察,去摸索,去实践,体验发现的乐趣,体验学习的乐趣,享受成功的快乐。初步尝试合作学习,学生在自主合作中互相交流,互相帮助。

3、把学习拼音和发展语言有机结合起来。在四声的学习中,老师联系学生的生活经验,联系语言来帮助学生认识巩固四声,丰富的感性知识激发了学生的学习积极性,拓展了思维,并且培养了学生对语言的兴趣,发展了学生的语言能力。

4、体现了学习汉语拼音和识字教学的整合,学习汉语拼音的目的主要是为了帮助识字,教师在学习汉语拼音的同时,联系相应的汉字和语言,边学拼音,边认汉字,边读短小韵文,学习内容多样化,容易引起儿童的学习兴趣,而且让学生及早尝到学拼音的成就感,在识字的过程中又巩固了拼音的能力。

篇二:《ai ei ui》教学设计 篇二

之二

佚名

教学目标 :

1.学习ai ei ui三个复韵母,读准音,认清形,通过观察了解字母在四线三格中的位置。

2.会声母和复韵母的拼读方法,感受拼读音节的快乐。

教学重点、难点:

读准复韵母,能准确地拼读声母和复韵母组成的音节。

教具准备:

生字卡片、录音机、课件、拼音卡片。

教学过程 :

一、复习导入

1.今天有四位老朋友和我们做游戏来了。你想知道它们是谁吗?他们很淘气,已经躲在你们的位子里了,你们快快把它们找出来。

(学习之初,给学生创设了动手的机会。游戏的巧妙设计激发了学生主动复习的欲望。)

2.谁来告诉大家你找到的老朋友是谁?a e i u 读卡片。

二、学习ai ei ui三个复韵母

今天,四个单韵母朋友要和我们一起学习新的知识。

(一)学习ai

1.课件演示:先出示a,同学齐读。之后i向a靠拢。

(1)两个单韵母合在一起就叫复韵母。课件再次演示i向a靠拢的过程。

(2)教师范读:先读a的音,然后舌头向第二个单韵母i滑动。

(3)同学练读:自由读——接火车读——同桌互读

2.同学观察ai在四线格中的位置,老师板书。

3.同桌讨论怎样记住ai。(例:a和i是好朋友,它俩挨在了一起。)

4.现在我们给新朋友复韵母ai戴上帽子,看你还认识它吗?

板书:1i 2i 3i 4i

5.结合小组练习四声拼读,并试着用拼出的字音组词。(例:哀叫、挨打、白皑皑、癌症、矮小、妨碍、爱好……)

(出现四声之后,就引导学生用四个声调组词,渗透了字和音的关系,同时这种实用性的体验也唤起了学生学习拼音的兴趣。)

(二)学习ei

1.出示实物杯子。这是什么?

2.自己慢读两遍“杯子”的“杯”字。出示“杯”的拼音b5i,请同学试着拼一拼,并找出b5i的韵母。

(此环节的设计,注重培养了学生自主探究的精神。)

3.课件演示:b5i去掉声母,出现复韵母ei。用我们刚才学习ai的方法,试着读出复韵母ei的读音。自由读——指名带读——检查读

4.板书ei。和同桌同学研究怎样记住它。

5.观察ei在四线格中的位置,并仔细观察声调的位置。板书:5i 6i 7i 8i

6.自由结合,帮ei找找它的声母朋友,并试着用拼出的音节组词。(例:飞机、北京、梅花、没有、雷雨、陪伴……)

(三)学习ui

1.出示汉字“水”。谁认识这个字?给大家读一读。

2.课件演示:shu!去掉声母,出现复韵母ui。

3.同学自学:

(1)ui怎么读?怎么记?

(2)ui在四线格里的什么位置?

(3)ui的四声标在谁的头上?自己试着读一读。

(ai ei ui三个复韵母的读音方法,它们的占格位置都相同。在学习了两个韵母之后安排自学,此时学生已具备了这个能力。这无疑是给了学生一次实践和展示的机会。)

4.汇报自学情况。

三、课中休息。

四、学习声母和复韵母的拼读方法

1.出示音节:bai bei hei shui lai zai zui 同桌同学一起拼读。

2.课件演示:先出示复韵母ai,然后声母b向复韵母ai滑动。

3.巩固练习:

(1)做开火车游戏,接四声。bai fei hui zai mei tui gai wei ai kuai gei sui

(2)同桌同学做游戏,将声母与复韵母的卡片组成音节,自己加声调,俩人一起念出来。

(3)做小猴子摘桃子的游戏。请同学戴上小猴子的头饰,到桃树上摘桃子。桃子背面是音节,哪只小猴子读对了,桃子就送给它。

(4)拼读儿歌。(选其中一首读一读)

猫(m1o )逮(d3i )老鼠

黑(h5i)猫(m1o)逮(d3i)个灰(hu9)老鼠,

灰(hu9)猫(m1o)逮(d3i)个黑(h5i)老鼠。

黑(h5i)猫(m1o)吃了灰(hu9)老(l3o)鼠,

灰(hu9)猫(m1o)吃了黑(h5i)老(l3o)鼠。

黑(h5i)猫(m1o)灰(hu9)猫(m1o)又(y^u)去逮(d3i)老(l3o)鼠。

xi3o h3i 4i m1 ma,du1n l2i ch2 yì b5i,

小海爱妈妈,端来茶一杯,

m1 ma 4i xi3o h3i ,1i zhe xi3o h3i shu@,

妈妈爱小海,挨着小海睡,

sh(i ti2n q0ng g8n ti2n ,m1 ma x9n l! zu@.

水甜情更甜,妈妈心里醉。

篇三:《ai ei ui》教学设计 篇三

教学目标:

学会3个复韵母ai ei ui 和它们的四声,能读准音,认清形,

并能正确书写。

教学重点:

学会3个复韵母ai ei ui 及四声

教学难点:

读准ai ei ui 及四声

教法学法要点:

游戏法 情境教学法 练习法 讲解法 示范法

教具准备:

单韵母卡片 挂图 复韵母卡片

教学过程:

一、复习导入

1、准备好了吗?出示单韵母卡片,指名带读。及时表扬口形正确的学生。

2、单韵母i太孤单了,瞧,a骑着滑板车滑过来了,(演示a → i),现在,两个单韵母合在一起就成了一个复韵母。这节课,我们就来认识三个复韵母朋友。

二、读准音,认清形

1、请小朋友仔细观察,图上画了哪些人,他们在干什么?发生了什么事?

想好了再说,指导说完整话。

2、学习ai

(1)出示一棵矮树,一棵高树的图片,问:这是什么?

(2)ǎi改成第一声,学生自读

师:谁在喊我?带读ai

(3)由哪两个单韵母组成?看老师嘴巴,先发a,然后向i滑行,ai ai,(手上拿卡片演示发音过程)

(4)谁愿意试试?指名模仿,(师演示,由a滑向i)

纠正发音,面对面读,看口形有什么变化

(5)如果让你把ai贴在图上,你觉得贴在哪儿合适?为什么?

(6)谁有好办法记住ai?矮树苗ai ai ai

3、学习ei

(1)看图,咱们一起喂小羊éi éi éi,快吃草

把éi改成第一声,指名读,这就是ei(卡片出示)

(2)由哪两个单韵母组成?先发谁?看口形,范读

指名读(师把e、i戴在手上,边滑边指名读)

(3)开火车读,纠正发音

(4)你打算把ei贴在哪儿?为什么?

(5)编顺口溜记忆:喂小羊ei ei ei

4、学习ui

(1)小朋友已学会了复韵母ai ei,谁来说说,我们怎样发这两个音?

(2)总结:先读第一个字母,然后向第二个字母滑行

(3)最后一个复韵母看谁有本领不要才老师教,自己读出来出示ui由哪个字母组成?怎样读准它?指名读

(4)你打算把“ui”贴在哪儿?为什么?

(5)编顺口溜记忆,围篱笆ui ui ui

5、巩固读音

(1)看图,有一首好听的儿歌能帮助我们记忆,读语境歌

(2)闭眼猜猜谁没有了。同时用自己的单韵母卡片摆出相应复韵母

(3)互摆卡片,同桌互考,有不会的吗?怎么解决的?

(4)看口形,猜是哪个复韵母,你是怎么猜出来的?

6、四声教学

(1)韵母都可以戴帽子,那复韵母的帽子给谁戴呢?这里是有规则的。(出示6个单韵母:a o e u i ü)这是六个好兄弟,它们决定:如果有老大a在,就给老大戴,老大a不在,就给老二“o”戴,老二不在,就给老三“e”戴,“i、u”双胞胎,它们常常一起出现,于是决定,谁在后面就给谁戴,听明白了吗?

(2)指名加声调:āi ái ǎi ài ēi éi ěi èi uī uí uǐ uì

这里还有一个儿歌帮助你们记住这个规则,师带读:有a不放过,没a找o e,i u并列标在后

(3)带上声调的复韵母,你都会读吗?

①开火车顺着读→倒着读,随意指几个带调节器的韵母让学生练习说话。

②ai要下来找帽子了(ai,我给你戴上第×声帽子,ai ai)

③发带调复韵母的卡片,做送信游戏,巩固读音

三、指导书写

1、现在,我们要给复韵母安家了,看挂图,写韵母时要注意什么?为什么?

2、师范写一个ai,讲注意点

3、学生描2个,写2个,并加上四声,读一读

及时表扬,给写的好的字母画上圈

篇四:ai ei ui教学设计 篇四

之三

南安市露江小学 黄文琴

一、复习导入

1、猜口形游戏(教师或请几名学生作单韵母的口形,学生猜)

2、过渡:a e u它们有一个共同的好朋友“i”,你们看(出示ai ei ui)和它的好朋友挨得紧紧的,多亲热呀!它们在一起就是我们今天要学习的复韵母,同学们有信心学会吗?

二、学习复韵母ai ei ui

1、学习复韵母ai

(1)、指导看图,根据学生的口语实践抽取“挨”字。

(2)、教师范读,学生观察口形。学生试读,同桌互观察口形。

(3)、指名读,读得好的当“小老师”带读。

(4)、出示“ai”的四声,小组合作学习。

(5)、小组竞赛读“ai”的四声。

2、学习复韵母“ei”

(1)、出示插图及韵母,学生观察:“你发现了什么?”

(2)、学生想想学习“ai”的方法,自己读一读,说说在读“ei”的时候,口形怎么变化?小组开火车读。

(3)、在语言环境中学习“ei”的四声,“丁丁的滑板车带上“ei”,你会读吗?自己边做手势边读一读。”“你知道有哪些字是读过ei的音?”

3、学习复韵母“ui”

(1)、教师提出要求,学生小组合作自学“ui”及四声。

(2)、检查自学情况——“小记者行动”。由几名同学当“小记者”手持韵母卡片,分别“采访”各个小组的学习情况,最后汇报。

(3)、说说“你知道有哪些字有“ui”的音?

三、巩固练习,拼读音节

1、出示“来、每、回”,学生认读。

2、师:老师带来了“ai ei ui”三座小房子,同学们能不能把“来、每、回”三个字宝宝分别送到它们的家呢?

(学生小组讨论,每组派一名同学把生字卡片放在相应的房子里。师生共同评议)

3、师:同学们真棒!帮字宝宝找到了家。如果你们能把字宝宝的拼音读出来呢,字宝宝会奖大家一个苹果。(出示音节)

(指名拼读,读对的同学当小老师带读)

4、游戏:“捉小鱼”。师:小河里有许多漂亮可爱的鱼儿,同学们想不想捉到呀!鱼儿可调皮了,你们要能够拼出它背上的音节,才能捉到它!各组派两名同学上来捉小鱼,我们比一比看哪一组是捉鱼能手。(让会读的学生带大家读一读)

四、观察四线格中复韵母的位置及书写

1、师:“ai ei ui”三位小朋友已经和小朋友玩了很久了,同学们能不能把它送回家呀?(出示四线格,学生观察复韵母在四线格的位置,说一说。)

2、教师范写,学生练习书写。

五、小结回归,谈谈收获

师:今天我们在拼音王国里玩得多快乐!能说说这节课你们学到了什么?

篇五:《ai ei ui》教学设计 篇五

教材分析:

本课包含六部分内容:第一部分是3个复韵母,配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。第二部分是复韵母ai ei ui的读音和它们的四声读法。第三部分是声母与ai ei ui的拼读,包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语的认读。第五部分是儿歌《小白兔》的学习和两个生字的认读。第六部分是本课要求会认的生字及书写音节词:pái duì。我将本课安排为三课时进行教学:第一课时教学复韵母ai、ei、ui的发音,认清形;ai、ei、ui的四声练习和书写格式。第二课时学习声母与ai、ei、ui的拼读练习,学写音节词语。第三课时认读词语,识记生字“妹、奶”;读会背会儿歌,学认“白、皮”。

学情分析:

汉语拼音是帮助学生认读汉字和学习普通话的重要工具,《ai、ei、ui》是复韵母教学的起始课。经过前面几周的学习,学生完成单韵母和声母的学习,对学习复韵母已有一定的基础。学生已经初步养成了一些学习习惯,懂得了应该怎样听、说、读、写,师生间有一定的默契,同学间也有一定的`合作。

教学目标:

本着语文课堂教语文,以提高学生说话能力和积累语言为主的想法,结合学生实际,我确定了本节课的教学目标:

1、正确认读“ai、ei、ui”三个复韵母,读准音,认清形。

2、会认读“ai、ei、ui ”的四声,初步掌握ai、ei、ui四声标调规则,。

3、能在四线三格中正确书写复韵母ai、ei、ui。

4、在拼音教学中,培养学生的自主学习能力,勇于探索,敢于创新的学习精神,激发起学生学习语文的热情和欲望。

学习重点、难点:

重点:掌握3个复韵母的的发音方法、四声、标调方法。

难点:ui标调,语言应用ai、ei、ui。

教法:

为实现目标,突出教学重点,突破教学难点,在教学中主要采用情景教学法、扶放结合法、游戏法,寓教于乐。

学法:

经过前面几周的学习,学生完成单韵母和声母的学习,对学习复韵母已有一定的基础。在教学中主要运用观察法、迁移法、自学尝试的学法指导学生学习。采用儿童喜爱的儿歌使学生更快掌握标调方法。

教学过程:

一、复习检查,做好准备

今天老师上课带了几位老朋友,看看他们是谁,和他们打个招呼!

1、抽读字母 a o e i u ǖ

2、知道这几个字母叫什么名字吗?

对,这是6个单韵母兄弟。要是按照口型从大到小给他们排排队,你会怎么排?大哥是谁?对,a的口型最大,是大哥。二哥是谁?三哥呢?四哥?五哥?小弟弟是ǖ,口型最小在最后。 (张贴卡片)

3、兄弟6个排排队,相亲相爱不吵闹,口型大的在前面,口型小的在后面,现在我们来做个游戏,看口型猜字母。

二、看图说话,认识复韵母

过渡:现在我们就跟着这六个单韵母一起到一个公园里去看看。

1、出示情境图,说说在这里你都看到了什么?

学生交流说话,师指导说话:谁在哪干什么?

2、揭题:你们知道吗,在你们说的话里,就藏着我们今天要认识的三个韵母。出示 ai ei ui 板书课题

3、对比这三个韵母有什么特别的地方?

小结:像这样由两个单韵母合在一起组成的韵母叫复韵母。(板书)师教读名称。

挪动卡片,拼摆ai ei ui

三、学习新知,会读会用

A、学习ai

1、教师引学:复韵母的读法跟单韵母一样,也有发音方法。现在,老师来读ɑi,请小朋友们竖起小耳朵认真听,睁大眼睛仔细看,看看你能发现什么?准备好了吗?(教师示范发ɑi的音。)你发现了什么?

指导并示范ai的音:先张大嘴巴发a的音,口型由大变小很快滑向i 的音,中间气流不断。

和单韵母读法加以区分: a读时就一个口型不变,ɑi是先发a的音再快速滑向i的音。

2、师教读,生练读。

3、抽读,重点查看学生读得是否正确,口型是否做到位。

4、四声练习。

5、有谁知道调号要怎么标?要标在哪个韵母的头上?

师小结:在拼音大家庭里有一首标调歌,6个单韵母兄弟都会唱,他们从不为把调帽带在谁的头上而争吵。看,这就是那首(出示标调歌),我们快快记在心里吧。

师生同读。背会。

所以,ai的四声要标在a的头上。(师张贴ai的四声。)

练读ai的四声。

6、结合口语训练进行四声练习。

5、仔细看图,想想图中哪些地方有ai 的音节词?(挨着的挨,奶奶的奶、白头发的白、戴眼睛的戴)师板书:

B、学习ei

1、指导ei的发音:师示范教读,生练习。

先发e的音,轻轻带出i。气流不中断,口形逐渐变小。

2、四声练习:

3、四声调号书写:(师张贴ei的四声。)

4、找找图中什么地方带有ei的音节词?师板书:

(杯子的杯,黑发的黑,背书包的背)

C、学习ui

1、指导ui的发音:师示范教读,生练习

2、四声练习:

3、四声调号书写:ui的调号标在哪儿?示范板书。

重点强调(师张贴ui的四声。)

4、找找图中什么地方带有ui的音节词。

(围巾的围,腿)

四、回归情境图,学以致用

1、拼读找出的音节词。

2、再看这幅图,用上这些新学的复韵母音节词,把这个故事完整地给我们讲讲,好吗?

3、师串联句子,形成故事,并渗透情境图主题思想——我爱读书。

五、指导书写,展示评价

过渡:刚刚同学们说得很好,现在我们来比比看谁复韵母写得好?

1、指导书写:复韵母在四线三格里写的时候需要注意什么?

2、师示范,生在练习本上练写两遍。写字姿势的提示。

3、生自写ei和ui。

3、展示学生写字,相机评价。

注重评价复韵母时占格正否正确,书写是否美观,整洁。

六、总结课堂,设置期待

1、同学们,通过这节课的学习,你学到了什么?

2、这节课,同学们和ai ei ui交上了朋友,还有很多声母跑来也要和ai ei ui交朋友,它们在哪儿呢?就在我们课本40页的下面,聪明的同学们,知道它们怎么读吗?课后同学们可以先去认认它们,和这些音节们一起玩一玩!下节课比一比谁交的音节朋友多?

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