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小木偶的故事教学设计优秀3篇

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作为一名专为他人授业解惑的人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教学设计呢?这次漂亮的小编为您带来了小木偶的故事教学设计优秀3篇,希望能够给予您一些参考与帮助。

篇一:《小木偶的故事》教学设计 篇一

设计理念:

阅读是学生个性化的行为,不能以教师的分析代替学生的阅读实践。根据本课拟人体童话的特点,抓住文中人物的语言,以对话为重点,让学生充分地、自由地朗读,通过自主阅读、角色体验、大胆想象、童话再创等形式,使学生自主体会出小木偶在受冤枉、遭误解、被怀疑时的内心感受,从而领悟到我们要真诚面对复杂而多味的生活的道理。

教学目标:

1.知识与技能目标:认识6个生字,了解课文内容。

2.过程与方法目标:自主阅读课文,了解课文内容,并在反复朗读中体会故事蕴含的道理。

3.情感态度与价值观目标:体会小木偶的内心活动,能较合理地续编故事。

教学过程:

一、表演游戏,导入新课。

1.游戏:教师出示词卡,学生看词语模拟表演(得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……)

2.师:你喜欢哪种表情?

3.小结:是啊!我们每个人都有丰富的表情,喜、怒、哀、乐。但我们都更喜欢“笑”,因为笑使我们抛开一切烦恼,笑使我们信心百倍,笑使我们增进友谊,笑多重要呀!可是,如果大家只会“笑”这一种表情,那又会是怎样一种情况呢?《小木偶的故事》会带给我们新的发现、新的认识。(师板书课题。)

二、初读课文,整体感知。

1.师:想想我们是怎样学习《去年的树》这篇童话的?

2.出示学习提纲:

1借助拼音,读通课文,了解课文内容。

2同桌或小组内练习对话,体会人物心情。

3组内汇报交流阅读收获。

3.根据提纲自读课文。

三、检查自读情况,指导理解重点句。

1.指名认读生字、检查读课文。

2.说说课文的主要内容。(问:小木偶身上发生了什么事?)

1全班交流,相机板书:笑嘻嘻(画笑脸)、被抢、不信、头疼、不信。

2指导理解最后一段“老木匠说得没错,笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不够的。”(你体会到什么?从文中找出证据来表明自己的观点,还可联系生活实际谈谈你对这句话的理解。)

3.朗读你喜欢的对话部分。(如:可以自己单独展示,也可以找伙伴一起分角色良读,还可以找老师一起读)。

4.交流阅读收获。(问:学了这篇童话,你有什么收获?或你有什么想说的?)

四、放飞想象,续编故事。

1.师:由小木偶的遭遇我们知道,笑很重要,但只会笑是远远不够的。在蓝鼻子小女巫的帮助下,小木偶拥有了人类所有的表情,后来又会发生什么事呢?请同学们大胆想象,续编故事,注意把握故事的主线和人物的性格特点。

2.学生续编故事。

3.展示交流续编故事。

板书设计

篇二:小木偶的故事教学设计 篇二

一、教学目标

1、认识6个生字。

2、有感情地朗读课文,体会小木偶的内心活动,明白故事蕴含的道理。3、能根据故事情节展开联想,学习续编故事。

二、教学重难点

教学重点:有感情地朗读课文,体会小木偶的内心活动。教学难点:明白故事蕴含的道理。

三、教学方法

教法:以读代讲直奔重点引导点拨品析句子拓展延伸学法:以自学为主,带问题求解自学法(读读、划划、说说)合作交流法

四、课时安排

1课时

五、教学过程

(一)激趣导入。

1、今天看到这么多老师来听课,同学们这么认真,我十分高兴。看我的表情,谁能用一个词来形容

(老师做表情)指学生回答。

2、出示词语,读一读(描写表情的词语)

板着脸、笑嘻嘻、亲热、愤怒、委屈、温柔、龇牙咧嘴、痛苦、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、伤心、放声大哭、着急、生气

3、你最喜欢哪种表情?为什么?

小结:是啊!表情能反映一个人的内心情感。平时我们每个人都有丰富的表情,喜、怒、哀、乐,样样都会。但是,我们都喜欢“笑”,因为,笑使我们抛开一切烦恼,笑使我们信心百倍,笑使我们增进友谊——笑对我们来说很重要。可是,如果大家只会“笑”这一种表情,那又会是怎样一种情况呢?这节课,让我们读一读《小木偶的故事》,也许你会有新的发现、新的认识。

(二)明确要求,自学课文

1、自读课文,把课文读通顺,看谁读得又快又好。

2、想一想:在小木偶身上发生了什么事?

3、老木匠给小木偶一个笑嘻嘻的表情,希望它快乐,“笑嘻嘻”的表情给小木偶带来快乐了吗?找到有关的句段画出来,与同桌交流。

(三)直奔重点,交流体会交流:

1、在小木偶身上发生了什么事?师:老师这里有个提示,你能根据提示说说课文内容吗?自言自语地说一说,待会儿我们来汇报一下。出示下列句式帮助学生。

课文先写老木匠做了一个(),并在它的脸上添上了()的表情。老木匠以为从此小木偶就会永远();接着写了小木偶因为只有()的表情,被熊警察、小白兔、老婆婆误解,十分();最后在()的帮助下,小木偶拥有了()。

师:说得多好啊。一篇课文读完,我们要能用自己的话概括地说说课文主要内容。这是语文学习的一项重要本领。

2、“笑嘻嘻”的表情给小木偶带来的是快乐吗?学生找到有关语句读一读,说一说,品析句子,指导朗读。

穿警服的熊拎起小木偶,把他扔出去好远。

小木偶委屈极了!可是有什么办法呢?老木匠只给了他一种表情,那就是笑!

此时小木偶心里是什么滋味?(委屈)委屈吗?为什么?这怨熊警官吗?

师:笑嘻嘻的表情,给小木偶带来的是委屈。

“脑袋疼。”小木偶抬起头,笑嘻嘻地回答。

“嘻嘻。装得一点都不像!你瞧,应该像我这样。”小兔子龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情,蹦蹦跳跳地走开了。

小兔子说的话是什么意思?“装得一点都不像”

“嘻嘻”(嘲笑)

师:笑嘻嘻的表情,给小木偶带来的是嘲笑。

“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。

“真不像话,连小木头人都学着撒谎!”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。

老婆婆说的话是什么意思?“真不像话”是在?

师:笑嘻嘻的表情,给小木偶带来的是责备。

小木偶的头疼得越来越厉害了。现在,他真希望自己还是一段没有脑袋的木头!

师:笑嘻嘻的表情,给小木偶带来的是痛苦。

3、经历了这件事,小木偶有了深深地感触,在文中找到表达他此时心情的句子。

老木匠说得没错,笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不够的。

读了这个有趣的童话故事,说说你对这句话的理解?

师总结:在生活中,笑是很重要的,是非常美好的。谁要是不会笑,就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的,是丰富多彩的,除了一些高兴的事以外,还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对,这样才是完整的生活。

4、分角色有感情的朗读课文。

指名分角色读。

(四)回顾,感受童话特点

刚才我们一起欣赏了这篇有趣的童话故事,这单元我们一共学习了4篇童话,课外你也一定读过许多童话。那么,你觉得童话故事与其他体裁的课文有什么不一样呢?

学生发言

老师补充总结童话是文学体裁中的一种,主要面向儿童,具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品,通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象,反映生活。其语言通俗生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。童话又往往采用拟人的方法,凡鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命,注入思想感情,使它们人格化。

(五)拓展延伸,续编故事

1、阅读小木偶的故事

(二)《我不是一段普通的木头》2、续编故事:

读了这两篇童话故事,我想,此时此刻,你已经浮想联翩了,想象着小木偶还会经历哪些曲折、有趣的事情。那么,你就展开合理想象续编一篇故事吧。

现在,小木偶会哭,会笑,会生气,会着急,也会向别人表示同情和关心了。在小木偶身上,后来又会发生什么事呢?请你续编一篇故事

续编提示:把握住故事的主线,人物的性格特点

六、板书设计

篇三:《小木偶的故事》教学设计 篇三

【教学目标】

1、用读演的方式积累“笑嘻嘻、龇牙咧嘴”等关于表情的生字词。

2、用表演的方式体会小木偶的内心感受,理解课文内容。

3、通过对老木匠的话和最后一个自然段的朗读理解,体会故事蕴含的道理,能较合理地续编故事。

【教学重点】

体会小木偶的内心感受,理解课文内容。

【教学难点】

体会故事蕴含的道理,能较合理地续编故事。

【教学过程】

一、读演积累,导入新课

今天,老师给大家带来了一组关于表情的词语,你能看着这些词语边读边演一演吗?

1、先自己边读边演一演。

2、以小组为单位,教师选词,学生做表情。

这些都是描写表情的词,你最喜欢哪种表情?为什么?

过渡:

是啊,生活需要笑,笑能使我们抛开一切烦恼,使我们信心百倍,有句话叫“一笑泯恩仇”,你看笑是多么重要啊!但是,如果我们只有笑这一种表情,那又会是怎样的一种情况呢?我们一起来读一读《小木偶的故事》。

二、默读课文,整体感知

请打开课本54页:

1、默读课文,读准字音,读通句子;

2、读完课文后在小组里讨论:小木偶身上发生了什么事?试着用自己的话简单地概括。

小结:

三、创设情境,演读感悟

1、表演内容:同学们,你们喜欢看动画片吗?老师打算把小木偶因为只会笑而受尽委屈的故事制作成两集动画片,剧本就是我们的课文。(出示课件)相关的段落和内容都在这里了。我们今天就来个现场真人版的小木偶的故事,你们就是动画片的主角,有信心把它演好吗?

2、表演要求:那怎样才能演好呢?

3、小组合作表演:

4、表演、评议

(1)第一集:小红狐抢包

评议:你觉得他们演得怎么样?哪个角色最棒?为什么?

表演第二集的同学有没有信心超越他们?

(2)第二集:头疼没人信

评议:看了第二集,你想说什么?

四、关键句段,朗读理解

1、我们的小演员演得真不错,他们的表演让我们再一次感受到了小木偶的遭遇:红背包被抢,熊警察不相信;脑袋疼得厉害,小兔子和老婆婆也不相信。为什么会这样呢?

2、笑重要吗?为什么?

出示句子:笑是很重要的,谁要是不会笑,谁就没办法过快乐的日子。

笑能使我们感受生活的快乐,但是,只有笑行吗?

出示句子:不过,要是只会笑,那可是远远不够的。

说一说你从这句话中体会到了什么?

联系生活实际,仿说句子:

例:笑是很重要的,不过,要是只会笑,那可是远远不够的。

学习是很重要的,不过,( ),那可是远远不够的。

( ),不过,( )。

3、小结:生活是丰富多彩的,酸甜苦辣,喜怒哀愁都需要我们去经历,去面对,这才是完整的生活。同样,“三百六十行行行出状元”,在竞争激烈的今天,我们光有一种本领也是不够的,我们应该努力学习,学习更多的技能,争取成为全面发展的小学生。

五、续说、写故事,拓展提升

过渡:自从蓝鼻子女巫把人类所有的表情都给了小木偶之后,现在,小木偶会哭,会笑,会生气,会着急,也会向别人表示同情和关心了。

1、填一填:如果时光可以倒流,你觉得小木偶这时候应该是怎样的表情和心情?

2、说一说、写一写:当小木偶拥有人类所有的表情之后:假如文中的人物与小木偶再次相遇会发生什么事?小木偶还会去哪里?遇到谁?发生什么样的事?

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