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《翠鸟》教学设计_【最新5篇】

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篇一:《翠鸟》教学设计 篇一

教学目标

1、认读本课14个生字,能正确书写“玲、珑、泛、等、待、逃、脱、箭、叼、荡、漾、陡、峭”等13个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习作者抓住特点观察、描写的方法,体会用词的贴切、生动,养成积累好词好句的习惯。

4、感受作者对翠鸟的喜爱之情,增强爱护鸟类的意识。

教学重难点:

了解翠鸟的特点,感受作者对翠鸟的喜爱之情,体会作者抓事物特点进行描述的方法。

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、创设情景,兴趣导入。

1、欣赏音乐画面,激发对鸟儿的喜爱之情。

2、揭示课题。

二、初读全文,正字音,知内容。

1、自由读文,划出生词多读几遍,不明白的词语可以查查字典。

2、检查生字词的读音。

3、说说对翠鸟的大致了解。

(贴图片,鼓励学生发言并上台简要归纳文章内容。)

三、体会重点语句,深入理解内容。

(一)引导读第一节,感悟翠鸟外形的美。

1、读:指名读有关语句。

2、悟:从哪些地方感受到翠鸟的美?作者是怎样介绍的?

3、赏:配乐朗读,感受翠鸟的美和文章语言的美。

(二)引导读第二三两小节,体会翠鸟的活动特点。

1、自悟:默读,勾画有关语句,体会句子的意思。

2、交流:谈对翠鸟特点的认识。

3、朗读:读出翠鸟动作敏捷的特点。

(三)引导读第三小节,了解翠鸟的住所,感受作者的感情。

1、齐读。

2、体会重点词语“愿望、失望、希望”所表达的感情。

3、分角色读,感受作者内心的感情变化。

四、回顾全文,了解作者的表达方法,学习归纳文章主要内容。

1、引导学生进一步归纳文章内容。

2、感受作者的叙述方法。

五、加深理解,内化语言,积累语句。

1、绘画涂色。

2、介绍翠鸟。

六、课外延伸,培养习惯。

1、介绍网页。

2、提示方法。

3、自主选择课下学习方式。

篇二:翠鸟的教学设计 篇二

教学目标:

1、了解翠鸟的外形和活动特点,理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。

初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。

2、学会本课14个生字和生字组成的新词,理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。

3、学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。

教学重点难点:

抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句,引导学生理解课文内容,学习作者的观察顺序和观察方法。

教学过程:

一、指导学生预习课文,查字典理解词语。

1、初读课文,介绍翠鸟的生长环境。

(1)翠鸟又叫“叼鱼郎”,在我国东部和南部许多地方都能见到。

(2)查字典理解词语“鲜艳、疾飞、锐利”。

2、让学生找出不理解的字词句,教师重点指导查字典,学习生字。

(1)读课文有关句段,找出生字的词语和句子,指导查字典理解字义。

(2)查字典理解不懂的词语。同时告诉学生这是理解词语的第一种方法:读一读,查一查(查字典)

(3)找出词语所在的句子,读一读,加深理解。指导学法:联系句子理解词语。

二、读课文,了解内容。

1、自读课文,划分自然段。

2、按自然段读课文,注意读准字音。

三、作业。

熟读课文,自学生字词。

一、导入新课。

从“上节课”中我们知道不理解的词语可以怎么办?(查字典)除了查字典以外还可以怎么办呢?这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语。

二、理解课文内容,了解翠鸟的外形和活动特点。

1、学习第一自然段,了解翠鸟的外形特点。

1)读第一自然段,思考:有几句话?

完成填空练习:

一双()的爪子;一双()的眼睛;一张()的嘴

(2)说一说翠鸟的外形(联系图画和课文)

(1)爪子、眼睛和嘴;

(2)翠鸟的颜色:(头上、背上、腹部)

(3)齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。

(4)从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。

理解词语“鲜艳”的意思(通过联系上下文来理解,并告诉学生这种方法叫做:联一联,想一想)。

(5)提示第一自然段写了什么,从几个方面写的?(喜爱、习性、颜色、形状)

(6)指导朗读。

2、学习第二自然段,了解翠鸟活动特点。

(1)读第二自然段,想想这一段有几句话。

(2)画出表现翠鸟活动特点的词语。

理解“疾飞”的意思:先查字典,然后联系上下文来理解,这也是理解词语的方法。

(3)指导第二自然段的内容。

(4)指导朗读。

3、学习第三自然段,了解翠鸟的捉鱼本领。

(1)读读课文,想想翠鸟怎样捉鱼。

按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。

(2)翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?

翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆;翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛;翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴。

(3)指导理解:“尽管……还是……”、“像……一样”、“只有……还在……还在……”的句式,加深理解课文内容。

(4)读第二、三自然段。

翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。

(5)从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样?(美、快)

4、学习第四自然段,重点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?

(1)“我们”为什么想捉一只翠鸟?又为什么要打消了这个念头?

(2)为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?(结合前后内容,指导理解。)

三、课后小结。

1、通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么?翠鸟不仅外形美,而且有本领。(会捕鱼会隐蔽保护自己)。

2、在这节课上还学会怎样理解词语。

篇三:翠鸟教案 篇三

一、教学目标

(一)知识目标学会本课生字和生字组成的新词,理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。

(二)能力目标了解翠鸟的外形,学习作者观察事物的顺序和抓住特点的描写方法。

(三)情感目标通过了解翠鸟,培养学生观察事物的兴趣及方法,激发其爱护小动物的情感。

二、教学重难点

(一)重点认识并会写本课生字

(二)难点引导学生理解课文内容,激发爱护小动物的情感。

三、教学方法

讲述法

四、教学资源

翠鸟图片

五、教学过程

(一)谈话激趣,导入新课

1、师:同学们,你们喜欢小动物吗?(学生答)那你们喜欢什么小动物呢,有小朋友愿意分享一下吗?(学生答)

2、师:动物是我们人类的好朋友,今天我们就一起来认识一位新朋友。你们知道是谁吗?(学生答)

(二)补充知识,了解翠鸟

1、师:你们了解翠鸟吗?(学生答)老师这里搜集了一些翠鸟的资料,我们一一下。

2、师:看了文字性的资料,接下来我们再看一下翠鸟的样子。分别是普通翠鸟,斑头翠鸟和蓝耳翠鸟。

(三)初读课文,学习生字

1、师:同学们,看了翠鸟的文字性资料和图片,你们喜欢翠鸟吗?(学生答)课文中啊!就详细地给我们介绍了翠鸟。请同学们打开书,翻到第18页,默读课文,画出生字新词。

2、师:接下来我们一起了解作者

3、师:再来认识一下生字(例如衬,是一个左右结构的字。它是衤字旁,请大家跟我一起读……)

(四)细读第一段,感受翠鸟外形美

1、师:刚才大家默读了课文,能不能告诉老师课文中描写翠鸟外形的是哪一自然段?(学生答)大家再仔细地读第一段,在第一段中画出描写翠鸟特点的词语。

2、生:小巧玲珑,色彩鲜艳

3、师:请同学们推测一下小巧玲珑的意思。(并补充翠鸟体型很小,身长只有15厘米,相当于成人的拳头那么大)

4、师:我们一看第一段里出现了哪几种颜色(学生答)提醒小朋友要描写一件东西的颜色,可以用上颜色词,就能把这件东西描写的更加具体。

5、师:请同学们联系上下文试着理解鲜艳的意思。(学生答):鲜艳指颜色鲜明,亮眼,有色彩。

(五)描写方法

1、师:作者又是怎样将翠鸟的颜色描写具体的呢?找出原文中具体描写翠鸟颜色的句子。(引导总分结构)

2、师:为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来比喻?体现了作者怎样的一种感情?(学生答)

3、描写方法──按顺序,抓特点,用修辞

作业布置

选择你最喜欢的一种动物,运用我们刚才学习的描写方法,写一小。

篇四:翠鸟教案 篇四

学习目标:

1、会认11个生字,会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的,体会关键词在表情达意上的作用。

教学重难点:

1、了解翠鸟外形和动作上的特点。

2、体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

课时安排:两课时

第 二 课 时

一、复习引入

这节课我们继续学习《翠鸟》这篇课文,通过上节课的学习,我们知道翠鸟的外形特点是(指名回答)颜色鲜艳、小巧玲珑,动作上的特点是(指名回答)迅速敏捷,它给我们的总体感觉是很美,很可爱。

这节课我们就重点学习作者是怎样抓住翠鸟外形和动作上的特点,把它写得那么美那么可爱的。

二、品读体验

1、我们先来看描写翠鸟外形的那一段。请同学们自由朗读这一段,把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来,并想一想你认为好的理由。

(1)指名谈一谈。重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会,并感受运用拟人、比喻表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的,并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下,觉得哪个写得更好一些。

(2)你还觉得哪些词语用得好,说一说理由。

(3)带着刚才的体会把这一段美美地读出来。

(指名练习朗读,教师相机指导)

(4)配乐朗读这段,其他同学闭上眼睛想象画面。

(5)借助图或者板书上的重点词语试着背诵这一段。

2、想一想我们刚才是怎么学习这段的?

师生共同总结学法。

(1)先读课文;(2)找出好词好句并画下来;交流认为写得好的理由;(3)有感情地朗读;(4)练习背诵。

3、运用总结的方法,学习描写翠鸟动作的段落,学生交流体会。

(1)抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有……还……还……”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。

(2)练习朗读,读出翠鸟动作的迅速敏捷。

(3)从那些词语看出翠鸟的机灵?读出小鱼的机灵,突出翠鸟的机灵。

(4)试着背一背。

4、课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟,和鸟类做朋友的道理外,也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出来。学生找句子并有感情地朗读。

5、课文学完了,谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的?

教师和学生一起总结写法:1、抓住事物的特点;2、仔细观察,按一定顺序写;3、运用比喻、拟人等生动的表达方式。

三、巩固延伸

读写结合:(任选一题)

1、用连续的动词写几句话。

2、仿照《翠鸟》写写自己喜欢的小动物。

课外实践:

收集有关鸟类的图片和资料,办一期以鸟类为主题的手抄报、板报。

篇五:翠鸟教案 篇五

(一)教学目标:

1、读准本课14个生字的读音,认清巧、绣、纹、腹、衬衫等字的字形,理解苇秆、小巧玲珑、鲜艳等词的意思。

2、读通课文,了解课文的大意。

3、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。

(二)教学重难点:

重点:理解描写外形的语言,讲解句段关系,弄清总分结构

难点:讲解句段关系,弄清总分结构,发展学生的逻辑思维。

(三)课前准备:

录象

(四)教学过程:

一、启发谈话。

同学们见过翠鸟吗?(出示挂图或标本)这种漂亮的水鸟就是翠鸟,又叫叼鱼郎,在我国东部和南部许多地方都能见到。你能用自己的话介绍一下你现在见到的翠鸟吗?

二、自读课文,理清文章脉络。

1.自学,初读课文。

(1)读准字音,读通课文。

(2)标出课文有几个自然段。

(3)想一想,课文从哪几方面介绍了翠鸟?

2.检查自学情况。

(1)认读词语。正音:衬衫、锐利。

给带点字选择正确的读音。

a、它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长(zhǎngcháng)着一张细长(zhǎngcháng)的嘴。

b、尽(jìnjǐn)管小鱼只(zhǐzhī)把头露出水面来吹个小泡泡,可还(háihuán)是难(nánnàn)以逃脱翠鸟的眼睛。

(2)指名分段读课文,评议。(每位学生读课文总数在2遍以上)

(3)交流:课文从哪几个方面介绍翠鸟的?

(讨论得出结论,并找出相应段落:外形1、2自然段;行动3、4自然段;住处第5自然段。)

三、学习1、2两段。

1.指名读第1自然段,思考:这一自然段主要写翠鸟外形一个什么特点?找出概括性的一个词。(小巧玲珑)

(1)理解小巧玲珑一词。

(2)文中哪些地方写出它的小巧玲珑?(一双红色爪、透亮灵活的。眼睛,一张细长的嘴。看投影理解透亮。)

(3)用喜欢的语气读这一段。自由读指名读齐读

过渡:翠鸟的外形不但小巧玲珑,而且十分美丽。

2.范读第2段,边听边标句序,思考:这一段主要告诉我们什么?用划出。(1)自学。

(2)反馈:这句话是:翠鸟的颜色非常鲜艳。用。。圈出这句话中最关键的一个词。(鲜艳)

小结:像翠鸟的颜色非常鲜艳。这句话既概括了一段话的意思,又放在一段话开头,我们把它叫总起句,鲜艳是这句话中的中心词。

(3)读24句:

①从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的鲜艳?

②作者是怎样描写各部分的羽毛的呢?投影句子,与原文比较:哪一处写得好?为什么?

③用喜爱、赞美的语气读好24句。

④这3句话与第1句是什么关系?(点明这样的段式叫总分段式。)

3.齐读这两段,用一句话概括这两段意思。

四、指导书写:巧、绣、纹、腹、衬衫。

五、作业。

(1)抄写字词。

(2)熟读12两段。

(3)比一比,组词。

逃()隐()疾()衬()桃()稳()病()村()

(4)给带点字选择恰当的解释。

疾飞()

①病

②恨

③快,迅速

④疼痛。

锐利()

①快或尖

②感觉灵敏

③勇往直前的气势。

板书:

总起分述的方法

找出总起句

主要写什么

读分述部分

从哪几方面写的

课后小结:

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