《研究技工院校技能人才培养的策略》
摘要：关键词：技工院校;技能人才;培养策略;教学理念，在技工院校人才培养工作中，由于种种因素，影响专业人才培养工作开展，导致技工院校教学质量不佳，传统教学中，采用灌输式教学方式进行理论知识教学，忽略学生素质与技能培养
王玉玖
摘 要：随着科学技术发展，对人才的要求逐渐提高。技工院校作为人才培养的重要场所，是向社会输送专业人才的重要环节。文章以技工院校技能人员培养为研究对象，针对培养工作中存在问题，提出几点建议，希望对相关人员提供帮助。 关键词：技工院校;技能人才;培养策略;教学理念
引言：技能人才，是掌握专门知识和技术，具备一定的操作技能，并在工作实践中能够运用专业技术与能力进行实际操作的人员。如何在技工院校培养专业人才，是教育工作者面对的问题。本文就此进行分析。
1技工院校人才培养中存在问题
在技工院校人才培养工作中，由于种种因素，影响专业人才培养工作开展，导致技工院校教学质量不佳。根据对教育的分析，发现主要存在以下问题：
第一，学生素质普遍低。技工院校学生多数是因为没有考上普通高中，才选择技工院校。由此可以判断出，技工院校学生素质一般，无形中增加教师教学压力。由于学生素质一般，课堂教学中，无法真正了解专业知识，并在实际问题中应用，影响人才培养活动进行。第二，从学校方面来讲，在技工院校教学中，部分教师专业能力与职业素养无法满足现代教育需求，课堂教学中仍采用传统教学手段进行理论知识教学，将理论知识直接口述出来，让学生机械式学习。这种教学方式，忽略学生主体地位。在素质教学背景下，提出师生平等的教学模式，课堂教学中，教师不应一味的掌控课堂，尊重学生主人公的地位，引导学生自主学习。实际教学中，发现教学仍以教师为主，学生则是处于被动学习状态。教学活动中，采用一刀切的教学方式，将理论知识直接传授给学生，通过题海的方式巩固其学习情况。以往教学模式，对学生学习积极性产生很大影响，导致学生学习效果不佳，直接影响教学质量[1]。第三，教材内容有待完善。教材是施展教育载体，也是培养技能人才的关键。在技工院校中，可以发现学校教材设计上存
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在一些问题，专业教材内容设计上，忽略本学校教学理念与学生特点，搬照其他院校教材进行课堂教学，忽略学生个性与能力培养。第四，教学内容与实践脱轨。技工院校主要是培养技术型人才，需要教师将教学内容与和专业发展特点结合在一起，以此提升学生职业能力与专业水平。但是在实际教学中，发现教材内容与实际生活出现脱轨的情况，不利于技能人才培养。 由于上述问题，导致人才培养工作不到位，无法体现技工院校教育特点，提升学生综合品质。若想实现技能人员培养，需要提升对当前存在问题进行全面分析，确定解决问题方案，提升学生职业能力与专业技能，为后续工作开展奠定基础。 2技工院校人才培养策略 2.1转变教学理念，重视人才培养
在技工院校教育中，为了提高在教育领域中的影响力，应重视人才培养工作，对教学模式与教学方法进行创新，与时代发展接轨[2]。传统教学中，采用灌输式教学方式进行理论知识教学，忽略学生素质与技能培养。现代教育中，应在传统教学基础上进行创新，融入新的教学手段与方法，实现高质量教育。传统教学中，过于关注理论知识教学，导致学生专业操作能力较差。在课堂教学中，将实践与理论结合在一起，以社会行业发展需求为基础，制定实践教学计划，坚持以学生为本的教学原则，为技术型人才培养奠定基础。当教学理念得到创新后，学生素质与能力也会得到提升，对专业知识的理解会更加深刻。 2.2完善课程体系，促进专业人才培养
学校应意识到课程体系对学生学习发展的影响，并制定针对性的教学策略，引导学生深入学习，使学生掌握专业技能并灵活应用。技能人才不仅要具备操作能力，同时需要具备解决问题能力与职业素养。课程体系，是实现技能人员培养的主要因素，也是提升学生综合素质的重要环节。根据现代经济发展情况，对专业课程与基础课程进行完善，合理安排课时，制定教学计划，以此推动教学活动顺利开展[3]。专业课程以培养学生岗位能力，提高学生解决问题能力为目的。日常教学中，应围绕此进行针对性教学，使学生在学习中综合能力与素质得到提升。公共文化课，则是学生必学内容。该内容的教学目的，就是提升学生文化素养，使学生更好适应岗位变化。技工院校教学中，重视学生动手能力与操作能力培养，组织相关的实践活动，组织学生参与实践学习，以此促进教育事业发展，提升学生就业竞争力。 2.3组织社会实践活动，提高学生知识技能
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在技工院校教学中，重视社会实践活动开展，根据学生实际学习情况与专业情况，制定实践教学计划，引导学生参与其中，使学生在实践中掌握知识技能。实践是检验真理的唯一标准。学生在实践操作中，不仅可以积累工作经验，同时可以发现自身学习中存在问题，能够提高学生学习效果[4]。因此，应重视实践教学，以此实现人才培养工作。
以导游专业学生为例，课堂上，教师可以让学生扮演导游的角色，其他学生则是扮演游客角色，以北京故宫为游玩地点。课堂上，引导学生利用学习过的导游词进行讲述，说出故宫的特点与相关内容。作为游客的其他同学，可以适当说出自己的疑问，以此检验学生应变能力与问题解决能力。通过这种教学方式，提高学生知识应用效果，培养学生专业素质，为行业发展输送人才。
2.4加强职业道德教育，提升学生素质
在职业发展中，职业道德占据非常重要的地位，决定一个人发展前景。在技工院校教学中，对学生进行职业道德教育，使学生意识到素质、品德对未来发展的影响，从而激发学生自主学习意识。课堂教学中，教师可以利用新闻报道的内容或者学生感兴趣的案例进行教学，使学生在案例中分析何为职业道德，如何成为一个优秀的人。最近几年，关于宰客新闻非常多，成为游客心中的一大问题。在我国旅游胜地丽江，曾经被爆出酒托黑导、维护费事件、游客遭殴打、辱骂甚至被毁容事件，在这些事件中，导游担负着这不可推卸的责任。因为游客的信任，导致一系列问题的出现，直接影响人身与财产安全[5]。在这些不良事件中，导游是否遵守职业道德，以游客为中心？引导学生对教师提出问题进行分析，并根据自身的经验总结何为职业道德，如何在岗位中展示自身的职业道德，以此提升学生思想品质。 2.5加强教师队伍建设，促进教育事业进行
教师队伍建设，可以提升教师综合素质，能够促进专业人才培养。技工院校管理人员应意识到教师素质对人才培养的影响，加强对教育工作者的培训，提升其教学水平与专业素养，为高效教学活动开展奠定基础。组织相关的培训活动与交流互动，引导教师参与其中，了解行业发展情况与教育事业发展趋势，对教学模式、理念、手段创新，以此提高教学水平，培养技能人才。 结束语：
总而言之，在技工院校教育中，加强对教学的分析，了解教学中存在问题，根据此制定解决问题的方法，提高学生专业素质与职业素养。课堂教学中，采用有效的教育手段，对学生职业技能与专业素养进行培训，为学生职业发展奠定基础。 .
研究技工院校技能人才培养的策略
