小学数学教研组活动记录7 - 图文 

参加签到 陈浩、曹顺芝、王翠娥、伍小玲、苏凌云、戴云芳、范红琳、朱弋芝、肖立荷（捞刀河校区）夏佳（捞刀河校区） 讨论专题：如何帮助学习困难学生 范：如何提高学习困难学生的学习成绩是我们数学教师长期探讨的一个焦点问题，依据九年制义务教育的要求来看，以关心，培养每一个学生的角度出发，我们不能让任何一个学生掉队。一个学困生的学习成绩长期处于落后的状态，不但严重影响了学生本人的学习兴趣，丧失了学习动力，而且也会影响整个班级，整个年级乃至整个学校的学习成绩。我们都知道：授人鱼不如授人以渔。教给他们做一百个题目还不如教给他们正确有效的学习方法。 陈：数学知识的逻辑性最强，学困生由于前后知识衔接不起来，给思维造成了困难而丧失了信心，因此，我们在讲授新知识的前一天，要针对性在布置复习、预习的内容或提纲，课堂上有意地趣味性地启发学困生回答基础性的旧知识，这样扫除了学习新知识的障碍。 曹：学困生在课堂上一般是不太爱举手的，教师应主动叫他们回答问题，并通过表扬他们树立学习的信心。长此以往，他们就逐步转入主动思维的状态。积极为学困生创造思维的条件。 朱：课堂上安排适当的一段时间让学生议论重点、难点，同一小组程度不同的学生都有，这样主要内容 既有利于学困生发表自己的见解，促进他们的思维，又有利于他们听取优生的看法，提高自己的思维能力，开拓思维视野。 王：课堂练习题安排成阶梯式，既不妨碍优生的拔尖，又兼顾了学困生完成基本的学习任务。通过一些基础题，使他们有成功感，进而提高他们对数学学习的兴趣。 伍：经常接近他们，了解他们，走进他们的内心世界，听取他们在学习中的困难和对老师授课的意见，这样做教师既能做到心中有数，以便因材施教、有的放矢，又能与他们沟通，使他们毫无顾忌地发展自己的思维。 曹：数学教学中多举实例、多使用教具，把生活实际让学困生大胆地抽象概括为数学语言，要求他们多读教材，教师多辅导，使学生正确把握概念的内涵、关键词、句，以便在解题中能准确无误，举一反三地适用。 肖：对，我们要指导他们认真审题，明确题目的所有条件和隐含条件，逐步使他们学会分析题意，应用已知条件做出正确的推理、判断、综合性地找出解决问题的正确途径，逐步过度到独立完成思维的全过程，从而使思维水平有新的提高。 苏：其实，培养学困生纵向、横向比较能力也是非常重要的，比较法是一种非常有效的学习方法，我们要引导学困生学完一单元、一章后自己小结内容。并把这一部分内容与前一部分内容、整章内容进行比较，找出他们之间的联系与区别。 戴：对于他们在演题中出现的问题，利用自习时间或第二课堂活动，自己组织辨析，让他们从误解辨析中去领略正确的数学观点。 苏：所以，我们在平时的教学中，要经常应用上述方法，不仅使学困生逐步爱学数学，会学数学，更重要的是提高了他们的思维能力，培养他们的兴趣，达到提高学习成绩的目的。 凤羽小学数学教研组活动记录

时间 参加签到 10.28 地点 凤羽校区会议室 主持人 苏凌云 陈浩、曹顺芝、王翠娥、伍小玲、苏凌云、戴云芳、范红琳、朱弋芝、肖立荷（捞刀河校区）夏佳（捞刀河校区） 听评朱弋芝老师的课：整理与复习（小数除法） 一、教学内容的安排 复习课的内容基本上是梳理知识点，查漏补缺，抓重难点。梳理知识点这一块基本上已经完成了，只是学生的掌握程度还不是很好，特别是一个数除以小数，有些甚至还不知道怎么移位，课后需要花时间来补。 二、教学环节的设计 主要内容 1、六个知识点时间的安排有点不平衡，解决问题的时间安排得较少。 2、解决问题是重难点之一，应该分配更多的时间，如果一节课的时间不够，可以在下一次课来讲。 3、整堂课可以都用秋游这个主题来贯穿，将一个数除以小数和小数除以整数的计算部分都融入到秋游的主题里面，使得整堂课形成一个有机的整体。 三、教学细节的处理 1、四个例题比较有代表性，分别是中间有零，末尾有零，要补零，整数部分不够除四种情况。 2、教师缺少激情，整体氛围没有带动起来，学生的积极性也不够高。 3、在进行教学过渡的时候，用语过于繁琐，应加强课堂教学的节奏感，减少不必要的过渡语。 4、让学生回答问题时，应当有针对性地点名，不要一起回答。 5、对于有些较为复杂的应用题，要把基本信息写在黑板上，帮助学生快速理解题意，不要只简单口述。 凤羽小学数学教研组活动记录

时间 参加签到 11.10 地点 凤羽校区会议室 主持人 苏凌云 陈浩、曹顺芝、王翠娥、伍小玲、苏凌云、戴云芳、范红琳、朱弋芝、肖立荷（捞刀河校区）夏佳（捞刀河校区） 数学教研组期中质量分析 数学教研组期中质量检测的问题： （1）两级分化严重，优生数上升，中间断层，差生数目增加。 （2）学生的主动性不强，没有学习兴趣，动力不行，行为习惯不好。 （3）平常落实不到位。 （4）学生完成不了作业不好处理。 （5）学生训练时间不充分。 主要内容 采取措施： （1）、学习行为习惯的培养 思品教育――→内驱力（发挥非智力因素的作用，注意平时观察，及时与学生沟通谈话，注意“节点”的培养。） 纪律教育――→明确课前、课堂、课后学生学习行为，建章立制，课堂教学中渗透强化学生培训和数学学习习惯的培养。 （2）、及时反馈，分层优化 A、加强疑难反馈卡的使用。 B、科学分层设计导学案，分层进行教学，把工作做到前头。 C、以训练为主，充分发挥黑板的作用。教师的示范引导作用要加强。 D、注意课堂评价激励功能的使用。 （3）、备课要充分，题型设计要多样，加强“预习本”的课前督查，课中笔记本的互查互纠，课后纠错本和达标测评卡的检查。 （4）、协调班级整体评价激励机制和数学学科评价激励机制。（无法处理某个学生问题时，及时与班主任联系，及时上报各处，发挥“齐抓共管”的作用。） （5）、提高数学课堂教学效率（实、细、精） 要更为全面细致的备课 备学案时首先要考虑这节课准备安排几个学生的活动，每个活动怎么安排；其次要考虑在活动中教师怎样指导，怎样与学生互动；第三要考虑在活动过程中，学生可能出现或遇到哪些问题，老师怎样进行调控，怎样评价等；学生在操作活动中，老师要进行巡视指导，并积极参与到小组活动中去，鼓励学生用不同的方法解决问题。 要好好把握教材 从整体上去认识教材，用联系的观点系统地分析教材，了解全册教材的编写特点，明确各部分教学内容的目的要求和在全套教材体系中的地位，了解它们之间的内在联系；研究全册教材的所有知识点在各单元的分布情况；每个单元和每节课的教学目标，确定出每个单元和每节课的教学重点和难点，制定出相应的教学目标，把教材中的知识结构转化为教师的认识结构，只有到了这一步才算把握了教材，教学中才能驾轻就熟，寓繁于简。 课堂教学要突出重点 要抓住教材中本质的、主要的东西，对其进行加工处理，然后在教学活动中突出出来，把学生的注意力集中到这方面上去，同时引导学生举一反三。教学新知识就必须注意提用学生的已有的旧知识，引导学生认识新知识的生长点、新旧知识的衔接点和转化点，只有这样才能真正的突出重点。 要创造性地使用教材 在教学教程中，要依据《标准》的精神，结合学生实际情况，创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源。可以根据情况重新调整知识的顺序；可以结合本地和学生熟悉的生活实际，提出能达到同样教学目的的有思考价值的问题，让学生在解决问题的过程中，体会数学的价值，学习解决问题的策略。尤其要可以扩大例题的思维空间，体现知识的整体效应，突出知识的内在联系和数学思想方法。可以根据实际需要适当补充有关教学内容，也应注意在创造性地使用教材的过程中，不要随意降低或拨高教学要求。 要注意挖掘教材的智力因素 教学中的智力因素很丰富，例题中有，习题中也有。要有意识地挖掘，充分发挥教材中的智力因素，使每一个学生的智力都在原有的基础上获得最大可能的发展。在教学中应该放手让学生去尝试，在动手实践、自主探索或合作交流中，培养学生的观察、想象、推理、迁移等能力。注意导向。 凤羽小学数学教研组活动记录

时间 参加签到 11.17 地点 凤羽校区会议室 主持人 苏凌云 陈浩、曹顺芝、王翠娥、伍小玲、苏凌云、戴云芳、范红琳、朱弋芝、肖立荷（捞刀河校区）夏佳（捞刀河校区） 数学课程改革的背景、理念与特征 （《义务教育数学课程标准》培训提纲） 集中学习 一、数学课程改革的背景 主要内容 （一）教育理论与实践的发展 1．现代教育观念。 ──迈向学习化社会，提倡终身学习； ──使学生学会认知、学会做事； ──让学生学会交流、学会与人共事； ──利用信息技术，促进教学手段现代化； ──建立有助于终身发展的评价体系等。