壶趣教学设计
【教学目标】
1、知识与技能： 学生在欣赏茶壶这一民间工艺品的过程中，初步了解中国的文化。 2、过程与方法： 学生通过学习，能用泥巴塑造出造型各异的茶壶。 3、情感与价值观：培养学生的造型能力，审美能力和爱国主义情操。 【教学重点与难点】
1、重点：把握茶壶的结构特征，以自己喜欢的形式表现茶壶。
2、难点：运用各种艺术手段来塑造装设茶壶， 表现有个性和创意的作品。 【教学技术与学习资源应用】
1、教师：一些茶具，超轻泥，多媒体课件。 2、学生：塑料垫板、超轻泥。 【教学过程与设计说明】 一、 导入
①同学们，上课之前咱们先做个小游戏。（我是一把大茶壶） ② 出示实物茶壶
师：茶壶是用来干什么用的？ 生： （ 泡茶喝水 ）
师：说的对，茶壶同学们熟悉，可是茶壶在我们国家，不仅仅是喝水用的，它有它的文化! ③ 引入课题: 这节课我们就走进小茶壶的世界，感受茶壶文化的魅力!出示课题 《壶趣》
（板书） 二、教学过程 第一部分 探究学习： 1、了解茶壶的结构
（教师出示自带茶壶）： 看一看茶壶有哪几部分组成？ 生：壶身、壶嘴等。
师：同学们说得不错，茶壶有壶身，壶嘴、壶盖、壶柄四个部分组成 （媒体演示）
2、根据壶柄造型给茶壶分类 侧提型：出示图片 提梁型: 出示图片 飞天型：出示图片 3、认识茶壶的造型
出示图片：找一找茶壶有哪些造型？（图片里有多种茶壶的形状） 生：正方形、圆形等。
师：同学们说了些，现在老师补充完整。茶壶造型一般分为圆器、仿真器、方器、筋纹器。 4、 装饰茶壶（出示图片） 茶铭装饰 图案装饰 色块装饰 5.解决问题：
师：想想老师在这些茶壶中为什么用红线划出壶嘴壶口相平或略高。（媒体演示 ） 小结：防止壶里的水溢出。 第二部分 创造学习
（1）同学们已欣赏这些精美各异的茶壶，想不想过把瘾，今天呢老师就教同学们用盘
泥条的方法做一把茶壶。
（2）教师通过幻灯片讲解盘泥条的基本方法及步骤，并演示。
压泥板，做壶嘴，要求平整； 搓泥条，盘壶身，内收内盘，外开外盘 围泥板，做壶嘴
制泥块，做壶把，连接要牢固 捏泥块，做壶盖，大小要合适 装饰茶壶，可贴、可盘、可刻
（3）启发联想：（做茶壶的要点知道了，还不能制作，老师还有一点提示，再看看茶
壶，像什们？像人是不是，它的壶嘴像……） 生： （壶嘴像鼻子，壶盖像小帽子，壶柄叉着腰 ） （3）小试身手：学生创作（图片滚动，古筝音乐） （4）基本作业要求：１、造型各异 ２、色彩鲜艳 （5）作业展示 （6）延伸拓展。
师：一套完整的茶具不仅包括茶壶，还应有什么？ 生：茶碗、茶盘。
师：对，一套完整的茶具还应包含茶碗茶盘，那么同学们课下能不能做一套完整的茶具
呢？
学情分析
初中六年级学生，学生对美术学习兴趣浓厚，对美术中绘画技法、手工技巧都有了一定掌握。通过学习，学生对美术语言的运用，有了新的发展，由以前的仅限于卡通线条的表现，逐步过渡到线条的质感和情感表现；美术表现技能有所丰富，能尝试运用明暗的手法表现形
象。在形象的造型上，更追求写实和具象，但因为能力有限，影响了他们表现和兴趣，对美术学习也产生了畏难的情绪。动手制作、设计创新的能力还很弱。在美术学习中，通过欣赏及其它的一些美术活动，逐步训练形成良好的学习方式，并对学生的情感及态度产生积极的影响。在新课标的实施中，美术课与学生的生活经验紧密联系，要提高学生的审美意识和审美能力，教师在今后思维教学中应注意：
*鼓励学生多观察、多思考、试着去探索美，追求美，创造美。
*引导学生掌握简单的美术基础知识，激发学生学习兴趣，培养他们学习的积极性、主动性。 *教授灵活的学习方法，让学生在轻松愉快的气氛中学习
《壶趣》效果分析
学生在教师的组织下积极参课堂教学，课堂气氛活跃。通过学习，学生了解了茶壶的结构、形状和装饰，并通过教师讲解演示，了解了盘泥条制作茶壶的步骤与方法，并且能以小组合作的方式，完成一把茶壶，而且充分调动了学生的学习热情，鼓励学生放飞想象空间，拓展了学生的视野。
《壶趣》教材分析
一把看似简单的茶壶却烙着鲜明的时代印记。 对于中国人来说茶,壶不仅是一种实用器皿，它还是一种祖国艺术文化。本课以壶为对象,在对学生进行泥塑方面训练的同时，既培养爱国主义情操，又提高了学生对传统艺术的审美鉴赏能力。
盘泥条是一种古老而基本的做陶方法，用泥条盘筑厚薄均匀而且造型随意，适合学生进行陶艺的创造。壶的样式五花八门，教材中提供了六种不同造型的壶的剪影，启发学生思维，帮助学生解除设计中的畏难情绪。为了让学生更多的了解壶的的结构特点，教材还呈现了壶的剖面图。为方便教学，一般将壶简单分为嘴、把、身、底，有助于学生更好的理解。
茶壶是生活的中的物，也是中国的文化，若是在造型上让学生随意创造，同时渗透民族文化的教育，也是素质教育所倡导的，动手动脑，培养创造，同时热爱和继承发展文化。
《壶趣》评测练习
大部分学生都积极的投入到作品设计中。学生创作热情高昂，能根据作业要求充分发挥了自己的想象力。有大部分同学非常的有创意，设计也很独特，有少部分同学想象力比较有
个性，体现了丰富的想象力和创造力。但由于时间的关系可能没有完成作品。总体通过作业练习，启发了学生展开想像，并且能将想象力融入到作品中。
《壶趣》课后反思
一把看似简单的茶壶却烙着鲜明的时代印记。对于中国人来说茶,壶不仅是一种
实用器皿，它还是一种祖国艺术文化。本课以壶为对象,在对学生进行泥塑方面训练的同时，既培养爱国主义情操，又提高了学生对传统艺术的审美鉴赏能力。六年级学生有一定的形象思维，对事物有一定的认识，并开始了解生活和社会。学生的心理特征，好奇、好动、好赞赏，泥巴对学生来说是最轻松愉快，一团泥巴捏出形状就是成功，为此学生自主积极参与。
在教学过程中创设环境，我采用有效地教学策略培养着学生的能力，在欣赏图片
时，除了让学生了解基本的特点、形状，观察比较，还启发他们看茶壶像什么，联想它们与人和动物等其它物体相似之处。
《壶趣》课标分析
根据美术课程标准，《壶趣》这节课属于综合探索，本课以壶为对象，对学生进行泥塑方面的训练，提高学生对传统艺术的审美和鉴赏能力。
1.知识与技能：学生在欣赏茶壶这一民间工艺品的过程中，初步了解茶壶文化。 2.过程与方法：学生通过学习，能用泥巴塑造出造型各异的茶壶。 3.情感与价值观：培养学生的造型能力，审美能力和爱国主义情操。
初中美术_《壶趣》教学设计学情分析教材分析课后反思
