课题申报书：农村初中教师信息素养与技能研究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

农村初中教师信息素养与技能研究

课题名称：农村初中教师信息素养与技能研究 关键词：农村初中 教师 信息素养 技能研究 申报级别：全国教育信息技术研究课题 课题类别：专项课题 学科分类：信息技术 研究类型：信息技术 预期研究成果： 立项号：

课题设计论证

本课题设计论证：

（一）、本课题国内研究现状：我国现有中小学教师一千多万，是国内最大的一个专业团体，承担着世界上最大规模的中小学教育。尽管我国教师的教育教学活动已经在一定程度上达到了专业化标准的要求，但是与发达国家相比，教师专业化尚有不少差距。我国小学和初中教师的合格学历起点偏低，部分教师职业道德意识淡漠，广大教师中教育观念陈旧落后，创新意识和研究能力不强，教学方法和手段落后，知识面狭窄等都是不能忽视的重要问题。随着教育整体水平的提高，特别是随着基础教育改革的不断深化，我国的教师质量与全面实施素质教育要求的差距明显表现出来。改革与发展教师教育，推进我国初中学教师的专业化水平，提高农村初中信息素养势在必行。国内外已有多位教育专家和多所大中学校进行相关研究，从他们的研究中可以看出，教师的信息素养不仅需要教师具有基本的信息技术知识和能力，更应该具有利用信息技术进行信息化教学设计、信息化教学实施、信息化教学管理，信息化教学评价等能力。信息技术教学应用能力应是学科教师信息素养的核心。

（二）本课题研究意义和研究价值：

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2024年)》规定：强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改

进教学方法，提高教学效果。网络技术、多媒体技术、超媒体技术的发展，营造了资源丰富、动态交互、实时共享、创意无限的虚拟环境，创建了一个网络世界，大大拓宽了教学者和学习者的视野，为开发合作学习能力、培养创新能力提供了理想的环境支持。网络交流和远程合作学习已成为教育工作者所关心的热门话题。同时，教育发展呼唤教师专业化，需求智慧型、研究型的教师，提高教师信息素养和技能至关重要。广大农村教师如何在信息技术环境下，通过合作学习然后自主创新，提升信息素养和技能，最终实现教师专业化发展，在逐步实现教育均衡发展、努力打造标准化的农村义务教育学校，尤其显得迫在眉睫，具有重大意义。改革教师教育课程和走向专业发展的教师继续教育，是世界教师教育改革的趋势。在这些方面，我们存在明显的不足，因而，初中教师信息素养和技能培养，是我国提高教师专业化发展水平，教师教育改革与发展的方向。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2024年)》“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。到2024年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的数字化教育服务体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。”当今网络技术的发展，营造了资源丰富、动态交互、实时共享有着无限空间。

（三）本课题研究目标、主要观点、内容：

主要目标：研究提升教师信息素养和技能的成功模式和有效策略。