浅议本土资源在幼儿园创意美术活动中的有效运用
《幼儿园教育指导纲要》提出“幼儿园要充分利用各种教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间，有效地促进幼儿的全面发展”。“教师要从本地、本园的实际出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活的执行”。我园花卉树木种类繁多，夏天观景秋天摘果，且幼儿种植角资源丰富，园里本土资源随处可见、随手可得。近几年，我们尝试挖掘本土自然资源的教育价值，充分发挥幼儿的创造力和想象力，鼓励和指导幼儿在本土资源中开展富有个性的创意美术活动。那么，如何把本土化教育资源有效应用到幼儿园创意美术活动当中，笔者认为应该从以下几个方面做起。
一、尊重幼儿年龄特点，把生活经验作为基础 兴趣是做好一切的源动力。幼儿年龄不同，他们对周围世界的理解与认知能力也各有差别。在美术活动中，幼儿的注意力和关注点集中时间比较短，特别是面对不熟悉不感兴趣的内容时，孩子们往往会转移注意力。因此，我们选择美术教学内容时必须尊重幼儿年龄特点，以幼儿生活经验为基础，按照不同年龄段来开展创意美术活动。如开展大班创意美术活动“秋天的果子”，我们的做法是：先确定教育目标，让幼儿丰富有关果子的知识和经验。然后回家和爸爸妈妈一起观察周围的果树，回到幼儿园以后和小朋友探讨交流。接下来和教师一起到幼儿园观察各种果子在秋天的颜色及特征。最后运用各种果子造型进行艺术想象并大胆创意创作，这种创作可以画，可以用彩泥捏，可以粘贴等。还可以生发一些内容,比如去采集果子、给果子分类等。而中、小班如果搞同样的活动，那就得降低目标、降低要求。特别是小班幼儿刚接触美术工具和材料，且由于创作时手眼也难于同步，因此，适宜引导小班幼儿进行水粉涂鸦、撕贴、泥工等多种形式的创作和添画。在这些生活化的创意美术活动中，提高了孩子们折、看、画、染、粘、拼等的动手能力，也让孩子们感受到了合作的快乐和成功的喜悦，创造性思维有了较大的发展，进而较好地激发了幼儿创作的兴趣与积极性。
二、创设美术本土环境，让幼儿与环境直接互动 在挖掘本土化资源进行创意美术活动中，我们要善于创设美术本土环境。这种环境不是机械的、单一的、只给大人看的。而应该是以幼儿的发展为本，和幼儿能直接对话的“活”环境。作为教师应该关注幼儿学习兴趣、学习能力和生活经验，为幼儿提供熟悉的、身边的、可操作性强的材料，充分激发幼儿的积极性和主动性，使美术环境动起来、活起来。如我园在搞“我爱山丹”这一创意美术主题活动时，我们鼓励教师和幼儿积极挖掘家乡丰富的自然资源，发挥想象、大胆创意，在互动墙面上自主表现家乡的美丽。出乎意料之外，孩子们的作品太让人震撼了，他们小小巧手描绘的家乡是五颜六色的，大佛寺、焉支山、马场草原仿佛在我们眼前。麦子、洋芋、油菜花散发着家乡的味道，虽然表现手法是稚嫩的，但浓浓的家乡情尽在眼中。当大人欣赏他们的作品时，他们还做起了小小的导游自豪地为大家介绍自己的家乡，通过这种互动美术活环境的创设，不仅向幼儿传递了丰富多彩的创作信息，也增长了幼儿各方面的知识。又如, 每一次在幼儿种植角活动完以后，我们都让小朋友分组合作，在记录表上把植物的变化用自己的方式表达出来,并张贴起来互相交流。
这些本土环境的创设方法，增长了幼儿的见识，让幼儿在本土环境中感受美的氛围、接受美的熏陶，培养了幼儿浓浓的热爱家乡之情。
三、选择本土自然资源，拓展主题教学内容 本土化教育内容必须以幼儿生活经验为基础，必须从孩子熟悉的实际出发，以孩子为主体，让孩子获得发展为目标。我们深入挖掘幼儿园本土资源并有效应用到幼儿创意美术活动中，引导幼儿从小接受本土优秀的文化熏陶，培养幼儿爱家乡、表现家乡的民族情感。这样的方法，丰富了孩子们的创作世界，也拓展了幼儿园美术教育的主题教学内容。
我们开展本土化创意美术活动实施的途径以整合式主题活动为主。如，我园结合研究的
课题，将挖掘的本土资源整合为五大教育主题，即“田园”、“美食”、“旅游”、“陶艺”、“游戏”，每个主题含有一系列相关的集体活动、区域活动等，强调各个领域间的整合、内容间的整合、区域间的整合、主题间的整合等。如，在“田园乐”这一主题中，有集体活动“编马莲”、“摘果子”、“画树叶”、“编草帽”、“绘花园”等。又如，在“美食乐”这一主题中，有区域活动“画糖花”、“做面卷”、“搓搓鱼”等。在“旅游乐”这一主题中，开展的集体活动有“我是小导游”、“我画大佛寺”、“草原真美丽”等。这些主题活动的开展，结合幼儿生活实际，选择幼儿亲身经历，让幼儿创造性的表现自己所见所闻，开阔了幼儿眼界，丰富了对家乡的认识，提高了幼儿的表现力和创造性。
大自然就是活教材。我们发现，在幼儿创意美术活动中，选择幼儿熟悉的、自然的、本土的材料，激励幼儿大胆表现、积极创造，往往收到事半功倍的效果。
【主要参考文献】
[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》江苏教育出版社。
[2]《3～6岁儿童学习与发展指南》教育部编写（2012年9月）。 [3]《学前教育》杂志。
浅议本土资源在幼儿园创意美术活动中的有效运用
