110广东职业技术教育与研究2019年第3期
研讨生成课型在中职电工考证课堂教学中的应用
周海城
（广州市增城区职业技术学校，广东广州511300）
［摘
要］研讨生成课型是当代中职教育理工类学科先进理念和方法，是指师生通过
共同实施一个完整的任务工作而进行的教学活动。中职电工考证“研讨生成”课型从就业技能与企业实践技能为需要，根据企业技能要求结合教学内容来生成教学问题，整个教学过程中，以研讨问题为主线，以教师为引导，以学生为主体，培训学生实操动手能力及职业技能水平的专业课型。研讨生成课型具有研讨性、任务性、引导性、有效性等特点。在中职电工考证课程课堂教学中的应用中，实施流程如下：明确任务，自主学习；制订计划，合作学习；实施计划，研讨生成；归纳总结，评价梳理。研讨生成课型充分展示现代职业教育已能为本的职业素养，是课堂教学质量和效益得到大幅度的提升，同时促进教师素质水平提升。
［关键词］研讨生成课型
自主学习
电工考证
学会信息的收集、方案的设计、明确任务实施及归纳总结。整个教学过程中，以研讨问题为主线，以教师为引导，以学生为主体，培训学生实操动手能力及职业技能水平等是一门值得推广的专业课型。研讨生成课型是当代中职教育理工类学科先进理念和方法，是指师生通过共同实施一个完整的任务工作而进行的教学活动。在中职教育中，研讨问题是指以生产一件具体的，具有实际应用价值的产品为目的任务。电工考证是一门实践性很强的课程，需要中职学生掌握与企业无缝接轨的硬技能，真本领，但传统教学法以传授知识，经验为主，在组织教学过程中，以灌输为主，教师与学生交流上，仅表现一问一答；在课堂组织上，学生习惯于教师台上教，学生习惯于台下学；在积极性调动方面，激励单一；谈化学生对知识应用和能力培养，缺少主动探究和体验，没能激发学生学习积极性。基于电工考证特点及传统教学存在问题，笔者通过选取企业生产技能要求，安排学习任务，以明确目标任务，教学计划安排，计划实施细化，研讨生成知识，归纳总结等环节，充分发挥个人能力，从内容上和实质上增加学生的实操时间，有效提高学生综合能力，让学生掌握实践技能。
随着社会科技的发展，电工考证技能要求不断提升，同时也在各行各业中普及和应用。电工证指从事电力生产和电气制造电气维修、建筑安装行业等工业生产体系的人员（工种）。电工考证课是中职机电专业学生的一门必修专业课程，目的是培养一批能掌握一定电气安全理论并能对电气线路进行日常维护和维修的一线技术人员。但长期以来，在中职学校的电工考证课教育上存在各式各样的问题，（表现为：可分点）严重阻碍了中职电工考证课课堂的教学效果。现阶段一项刻不容缓的任务就是认清中职电工考证课教育现状，通过课型研讨——明确任务，自主学习；制订计划，合作学习；实施计划，研讨生成；归纳总结，评价梳理，来提高中职电工考证课教学质量，来提升中职学校学生的电工专业能力，从而增强其对社会竞争力与推动中职学校电工考证课教育的发展。
1课型内涵
中职电工考证“研讨生成”课型是从学生学
习就业技能与企业实践技能为需要，根据企业技能要求结合教学内容来生成教学问题，将一个相对独立的研讨任务交由学生自行处理，要求他们
研讨生成课型在中职电工考证课堂教学中的应用
