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青岛版(六三制)小学二年级数学下册第九单元《数据的收集与整理(信息窗1)》教学设计

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《数据的收集与整理(信息窗1)》教学设计

教学内容:教科书第98~100页,分类统计。 教学目标:

1.创设情境.引领学生感受、经历数据收集与整理的过程,能正确填写统计表,认识统计的意义和作用,会用不同的方法进行分类统计,完成相应的统计表。

2.通过学生经历统计的过程,发展学生运用数学知识解决问题的意识,让学生感受分类的多样性,体会分类统计的方法和分类统计的意义。

3.通过实践操作、合作交流等活动,让学生感受成功,体验数学与生活的紧密联系,激发数学学习的兴趣,发展学生的应用意识。

教学重点:让学生经历数据收集和整理的过程,体验不同标准下统计结果的多样。 教学难点:根据统计需要,正确地分类收集整理数据。 教学准备:多媒体课件、图片、统计表。 1.创设情境,激趣引入。

师:同学们,你们喜欢体育运动吗?谁愿意告诉老师,你最喜欢什么体育运动? 生1:我最喜欢跳绳了。 生2:我喜欢踢毽子。

师:咱们学校的春季运动会上,我们班的运动员们奋力拼搏,取得了优异的成绩。让我们再来欣赏一下那激动人心的场面。(课件出示运动会上学生比赛的照片。)

师:运动场上同学们的表现很精彩。相信这节课你们的表现会更棒!大家看,老师这儿准备了这么多漂亮的智慧星,你们想得到吗?

生(齐):想!

师:课堂上,认真听讲的同学能得到它,发言积极的同学能得到它,善于动脑的同学也能得到它!你们有信心吗?

生(齐):有! 师:咱们开始上课吧!

【评析:课前,联系学生实际生活,以学校运动会的话题引入,为学生创设轻松、愉快的学习氛围,通过观看比赛照片,让学生体会成功的喜悦,增强了学生学习的信心。利用漂亮的智慧星,提出课堂学习要求,让学生进入最佳的学习状态,同时也为下面学习统计埋下伏笔。】

2.自主探究,合作交流。 (1)观察交流,提出问题。

师:同学们,请看,这是我们班同学这次春季运动会上的获奖成绩记录(课件出示)。大家看,

(师手指)在这个成绩记录表中,第一列是获奖人的姓名,第二列是获奖的项目,第三列是获奖的名次。从这个记录表中你们能看出这个班同学的获奖情况怎样吗?

生:不能,这个记录表只能看出某一个同学在哪一项比赛中得了第几名。 师:你敢于表达自己的意见,祝贺你获得了第一个漂亮的智慧星! 师:观察记录表,你们还能提出哪些数学问题? 生1:我想知道获奖的同学一共有多少人。 师:这个问题很有价值!智慧星送给你。

生2:我想知道哪个项目获奖的人数最多,哪个项目获奖人数最少。 生3:获奖的同学中,男生多还是女生多。 (2)讨论交流,整理数据。

师:同学们提出了这么多有价值的数学问题。从这个获奖成绩表中,你们能一下找到这些答案吗?

生:不能。 师:为什么呢? 生:信息很多,很乱。

师:信息很多很乱,就需要整理一下,下面咱们就一起来整理一下这个班同学的获奖情况。想一想,可以怎样来整理?把你的想法在小组里交流一下。

师:哪个小组愿意来交流一下你们的想法?

生1:我们组想按名次来整理。第一名的有几个同学,第二名的有几个同学,第三名的有几个同学。

师:噢,老师听明白了,他们想把获奖的同学按获奖的名次分一分类。分类整理这个方法真不错,智慧星奖励你们。

师:哪个小组还有不同的分类方法? 师:哪个小组还有不同的分类方法?

生2:我们想把获奖的同学生按项目分成跑步的、立定跑远的、投球的、跳绳的四类来整理。 师:这种分类方法也很了不起(发智慧星)。她们的分类方法,你们听明白了吗?谁再来说一说?

生3:把获奖的同学按项目分成跑步的、立定跑远的、投球的、跳绳的四类来整理。 师:真是一个善于倾听的孩子。(发智慧星。)

生4:老师,我还有一·种分类方法,我们组认为可以将获奖同学分为男生一类、女生一类来整理。

师:你们观察得真仔细!看来集体的智慧是无穷的!

师:同学们想出了这么多不同的分类方法。像这样先分一分类来整理数据的方法就是今天我们要学习的新知识——分类统计。(板书课题:分类统计)

【评析:本环节让学生经历了“独立思考——小组探究——发现问题”的认知过程,学生通过有效观察,发现问题,生成不同的整理数据方法,在合作中探究出多种分类的方法,体会分类统计的多样性,培养了自主发现、合作探究解决问题的能力。】

(3)小组合作,统计数据。

师:老师把大家刚才交流的分类方法整理了一下,制作了这些统计表。每种分类方法都有它们自己不同的分类标准。大家认真观察统计表,有问题要问吗?

生1:这些表中的合计是什么意思? 师:这个问题谁能帮他来解答?

生2:我认为合计就是求总数的意思,如第一个表中的合计就是把得第一名、第二名、第三名的人数都要加起来。

师:说得多明白呀,合计就是把分类数的每一项都合起来,求的是一个总和。 师:这些统计表你会填吗? 生:会!

师:下面请小组长轻轻拿出信封,取出里面的统计表。仔细听老师要求:四人一组,选择一种喜欢的分类方法,从四个统计表选一个并完成。比比看哪个小组合作得好,统一计得又对又快!注意:只填一个表。(课件出示。)

师:哪个小组愿意来交流一下你们的统计表?介绍时先说你们是按什么分类统计的,再说统计结果是多少。

青岛版(六三制)小学二年级数学下册第九单元《数据的收集与整理(信息窗1)》教学设计

《数据的收集与整理(信息窗1)》教学设计教学内容:教科书第98~100页,分类统计。教学目标:1.创设情境.引领学生感受、经历数据收集与整理的过程,能正确填写统计表,认识统计的意义和作用,会用不同的方法进行分类统计,完成相应的统计表。2.通过学生经历统计的过程,发展学生运用数学知识解决问题的意识,让学生感受分类的多样性,体会分
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