天气奇观
教学目标：
1、了解常见的天气现象，如：雨雪风霜、雷电、台风、冰雹、彩虹等，简单讲述彩虹形成的原因，让学生学会认真观察身边事物。
2、全面了解杜甫的生平经历，通过对人物的背景叙述导入到作品的背景介绍。 3、让学生诵读全文，能够把描述出古诗所传达的画面，理清古诗的大意。 4、能够读懂文章，把握写景文章的写作顺序。
5、理解文中的句子，能把握文章的景物描写及比喻句的运用。
6、能从日常生活的点点滴滴观察，学会思考和发现生活中的百科。 教学重难点：
1、把握杜甫的生平及在文学史上的主要成就。 2、能够把握写景文章的写作顺序及方法。 教学用具：PPT、视频 教学过程 一、 导入
你了解大自然中哪些神奇的天气奇观呢？让学生畅所欲言。
结合图片，让学生了解常见的天气奇观。简单和学生叙述彩虹形成的原因，引导他们在生活中要善于观察与思考。 二、《春夜喜雨》教学 1、谈春雨，导入课文。
（1）启发谈话：同学们，我们说春天的美景是一首优美的歌曲，那么，春雨就是这歌曲中调皮动听的音符。人们为什么喜欢春雨，春雨有什么特点呢？同学们平时都善于观察，大家说说你观察到的春雨吧！ （2）导入课文，简介诗人。
一个春天的夜晚，下起了雨，一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱，写下一首赞美春雨的诗。这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫，这首诗就是我们今天要学的《春夜喜雨》。
2、初读古诗，认识生字，观看视频。
要求学生试着理解诗句的大概意思，提出不懂的问题。
3、提问：这首诗写于什么时候？什么地方？（春天的一个雨夜。诗人住在成都——从书上对“锦官城”的注释可以知道杜甫住在成都。） 4、了解下列一些字词的意思： 乃：就。
发生：在诗中的意思是催发植物生长。
潜：暗暗地，悄悄地。
润物：使植物受到雨水的滋养。 野径：田野间的道路。径：小路。
花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。也指花儿开得繁盛。“重”读zhòng。
红湿处：花沾上雨水变得沉重。红，花。
花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子，垂下来。 锦官城：故址在今成都市南，亦称锦城。三国蜀汉管理织锦之官驻此，故名。
后人又用作成都的别称。 三、朗读欣赏，体会意境。 1、题目是“春夜喜雨”，应该用欢喜轻松的语气读，读出对春雨的喜爱。
2、诗人为什么喜爱春雨呢？诗句中并没有一个“喜”字，诗人喜悦的心情表现在哪儿呢？
中国自古以农兴国，每一个关心人民疾苦的人，无不对各个时节的天气变化给予密切注意，因为这直接关系到农民收成的歉与丰， 杜甫是一位人民诗人，这首诗也显示出他的这种深湛淳朴的思想感情。作者获得安宁，又看到喜人的春雨，联想到国家的安宁，百姓的丰收，怎能不喜？ 四、品味语言，赏析诗歌所传达的思想感情。 1、分析首联：好雨知时节，当春乃发生。
（1）哪个字是诗人对眼前这场春雨的总的评价？
是“好”字。好在何处？因为它“知”时节。 还好在什么地方？当春乃发生。
俗话说：“春雨贵如油”，春天正是农作物发育生长的时节，人们是多么盼望雨水从天而降啊，而雨神也好象懂得人们的心思一样，不早不晚，就在这个时节洋洋洒洒下起来了，这是不是好雨？雨知道人们的心情，这怎能不令人欣喜呢？雨本无知，可是作者用“知”这个字，是什么样的修辞手法?拟人。把无知变有知，这个“知”字用得多么传神啊！
雨知道时节，在这春天正需要它的时候下起来了。这里把雨拟人化，表现了诗人对春雨的喜爱。
2、着重体会“随风潜入夜，润物细无声”。 （1）学生说说自己对诗句的理解。
（2）教师引导：在这夜晚，春雨随风悄悄地飘洒下来，无声无息地滋润万物。大家想想：春雨有什么好处？
（春雨使花草树木庄稼得以发芽、生长，春雨为大地创造了生机，给人们带来了希望。）
春雨有这么重要的作用，但是她“润物细无声”，她一点也不因为自己的功劳而张扬喧闹、大造声势。你们难道不觉得春雨具有一种可贵的品格吗？ （春雨具有无私奉献的精神。）
（3）那么这时诗人心中充满了什么感情？ （对春雨的喜爱和赞美。）前文点明了“春”和“雨”，这一联就点明了题目中哪个字？“夜”，很好，并进一步表现雨的“好”，那么雨还“好”在何处？ 好在润物，如何润物？细细的，这是雨的形状，春雨如何来呢？一个“潜”字写得悄然无声，“潜”是什么意思？什么修辞？还是拟人。本联是从什么角度来写的呢？无声，是从听觉的角度出发，写出雨悄悄地进入夜中，细细地滋润万物。 3、学习“野径云俱黑，江船火独明”。
大家展开想象：诗人可能先是在屋里，听到春雨轻轻洒落的声音，他心情十分愉快。接下来，他怎么做？
（诗人推开屋门走了出去。从“野径云俱黑，江船火独明”可以看出诗人可能走出了屋，看到了野外、江面的景象。“野径云俱黑，江船火独明。”雨这样“好”，就希望它下多下够，下个通宵。倘若只下一会儿，就云散天晴，那“润物”就很不彻底。诗人抓住这一点，写了第三联。在不太阴沉的夜间，小路比田野容易看
得见，江面也比岸上容易辨得清。现在放眼四望：只有船上的灯火是明的。此外，连江面也看不见，小路也辨不清，天空里全是黑沉沉的云，地上也象云一样黑。看起来，准会下到天亮。)
4、想象“晓看红湿处，花重锦官城”。
（1）最后两句也是诗人看到的吗？为什么？
（最后两句是诗人想到的。从“晓看”知道诗人是在想：第二天早晨可以看到……）
说说对这两句的理解。
（2）联想：诗人看到了这场及时雨，他不禁想到第二天早晨，一定可以看到城里的花儿都开了。那一朵朵花沾着雨水，显得沉甸甸、红艳艳的。其实呀，诗人想到的可能还不止这些呢，请同学们大胆想象，诗人可能还想到了什么。如果是你，你还会想些什么？
（引导学生大胆想象，如诗人可能想到农民会在雨后播种，麦苗喝饱了雨水又长高了一截，人们开始踏青赏花了……）
五、总结升华，指导背诵。
1．学习了这首诗，你有什么感想？诗人在这首诗中表达了怎么的思想感情？为什么诗人能把春雨写得这么美好？ 引导：像诗人一样热爱大自然，热爱生活，并且善于观察，感觉生活中的美。 2．朗读背诵。注意诗的节奏： 好雨/知时节，当春/乃发生。 随风/潜入夜，润物/细无声。 野径/云俱黑，江船/火独明。 晓看/红湿处，花重/锦官城。
三年级下册语文课外扩展教案-阅读：天气奇观-人教部编版
