2.1 冷热不均引起大气运动（第一课时）
韩慧敏
教学目标：
（一）知识与技能
1、明确大气的热量来源，即导致大气运动的能量来源，使学生能运用图示说明大气的受热过程。
2、理解热力环流的形成，并能解释自然界中的热力环流。 （二）过程与方法
1.通过探讨使学生理解“太阳暖地面、地面暖大气、大气还地面”的原理。 2.通过实验活动理解热力环流的原理。 （三）情感、态度与价值观
通过对大气运动的学习，理解常见的自然现象，从而建立科学的自然观及正确的环境观。 教学方法：
讲授法、讨论法、演示法 教学重点：
1、大气的受热过程；
2、热力环流中大气的运动过程 教学难点：
热力环流的形成过程中水平方向与垂直方向上气压的变化 教学过程： 导入新课：月球表面白天温度可高达100摄氏度以上，夜间温度可降至零下180摄氏度以下，而地球的昼夜温差比月球要小得多，原因何在?今天我们就探究一下这个问题。 师生互动探究学习 一、大气的受热过程
自主学习：请同学自己阅读P28课本内容，完成下列大气的受热过程图 合作讨论：（1）太阳辐射是怎样穿过大气层呢？ （2）太阳辐射主要被大气吸收还是地面吸收？ （3）使大气增温的直接热源是太阳还是地面？
抢答：为何一天中最高气温出现在午后14：00？ 小结引导
结合课件，采用直观图示法教学，按照太阳暖地面----地面暖大气---大气还地面这一线索，边讲解边画大气受热过程图，明确地面是近地面大气直接的热源！ 活动
l .为什么“高处不胜寒“呢？（强调地面辐射是大气热量的直接来源） 引入P29课本活动
（1）大气逆辐射对地面有什么作用？能用“大气保温作用”来概括吗？（分组讨论） （2）为什么月球表面昼夜温度变化比地球表面剧烈得多？ (学生探究、讨论、交流、发言)
学生l：月球是地球的卫星，所以其温度变化剧烈。 学生2：地球有一层厚厚的大气而月球没有。
学生3：白天地球表面温度比月球表面温度低得多，也许是因为地球上的大气时太阳辐射有削弱作用。
学生4：夜晚，地球表面温度比月球表面温度高得多，可能有大气保温作用。
学生5：地球和月球本身都不发光，发热，其能量皆来源于太阳辐射，其昼夜温度差大应该
与月球是地球的卫星无关，我认为第一位同学的看法不可能。
教师：刚才这位同学的看法很好。这样，地球表面温度昼夜温差小，只可能与大气有关，是因为大气对太阳辐射有削弱作用和保温作用。 （板书）二、热力环流 1．大气热力环流观察
设计理念课前可安排学生观察开水沸腾、稀饭煮沸时米粒的运动等现象来加强实验观察的效果。师生共同归纳的有关的实验现象，得出结论，此过程是为了突出教学内容的直观性，将抽象的大气运动变得形象可视，让学生感受到大气及大气运动的真实存在，并从中抽象出一般规律。 活动：多媒体展示实验的准备、步骤、过程，并启发学生思考如何从实验中得出实验的结论，培养学生的地理观察能力。 提问：观察烟雾在玻璃缸内是如何飘动的，你发现了什么规律？由实验你可以得出什么样的结论？你能用示意图表示出来吗？
生：香的烟雾先下沉，从装冰块的盆向装有热水的盆飘动，然后在装有热水的盆向上升起，最后飘向装冰块的盆的上方，形成一个循环。结论是：地面冷热不均带来空气环流。 结论：地面冷热不均带来空气环流
（引导学生分析，完成热力环流形成的简图）
2、大气热力环流的过程探索（P30热力环流的形成图解）
提问：①若A、B、C三地受热均匀，此时，空气是否发生运动？ ②冷热不均对空气垂直方向的上升或下沉运动有何影响？
③A地空气上升，将会使其近地面、高空的气压发生什么变化？
④B、C两地空气下沉，又会使其近地面、高空的气压发生什么变化？ ⑤这样，ABC三地气压还是一样吗？等压面还是水平的吗？ ⑥同一高度的气压不一样会使空气如何流动？ 小结引导 结合课件，采用直观图示法教学，按照太阳辐射→地表的冷热差异→大气的垂直运动→同一水平面的气压差异→大气的水平运动这一线索，边讲边演示热力环流基本模式图 活动：引入P30活动，合作讨论海陆热力环流
（1）白天，陆地温度高还是海洋温度高，为什么？夜间呢？（联系生活实际）
（2）根据热力环流的原理，完成图2.4，一天之内海岸边何时吹海风，何时吹陆风？ （3）海陆风对海滨地区的气温有什么调节作用？ 本课小结
①认识身边的大气现象与大气运动的密切关系。 ②近地面空气的受热或冷却（气温差异是原因）→引起气流的上升或下沉运动→导致气压的差异→大气的水平运动（风）→大气垂直、水平运动构成了地区间的热力环流。 板书：一、大气的受热过程
1.能量来源：太阳辐射 2.受热过程
3.直接热源：地面长波辐射 二、热力环流
1.概念：
2.基本原理（作图分析） 3.典型案例
（1）海陆风：白天：吹海风（陆地热，海洋冷）
夜晚：吹陆风（陆地冷，海洋热） （2）城市风（城市热岛环流）
（3）山谷风：白天：吹谷风（山坡热，山谷冷） 夜晚：吹山风（山坡冷，山谷热）
《2.1冷热不均引起大气运动》教学设计
