小圣施威降大圣优秀教案设计
【目标设计要求】 【教学目标】
二、情感态度与价值观：感受古典神话文学的诙谐语言特点和丰富想像力，激发对传统经典的喜爱之情。
【教学重点】
理清情节，把握人物，赏析语言;领会文章中古典白话整齐、诙谐的语言特色。
【教学难点】白话文对学生阅读带来的不便;理解想象世界与现实生活之间的相通之处及其距离。
【教学策略】运用多媒体教学替代旧式的板书，用问题导学法贯穿课堂教学的过程，通过师生对话实现解读文本，通过小组交流敦促作业的落实，通过课堂及时检测及其结果作为师生反思教学的依据。
【课时安排】两教时 提前布置预习作业：
阅读教师提供的资料，了解作者吴承恩的生平简介，了解《西游记》与本文相关的故事情节，了解神话的特点、小说因素及特点、了解章回体小说特点。学生观看影视剧《西游记》第3集。
【第二节基础检测题】
1、“真君撞进门，大圣见了，现出本相道：‘郎君不小嚷，庙宇已醒孙了’。”
仔细分析这句话运用那一种人物描写方法，刻画了孙悟空什么性格?你觉得这句话写得好吗?好在哪里?
2、《羚羊木雕》是属于反映真实生活的小说，而本文属于神话小说，从构思到写法都存在差异。写实文与想象文，你更喜欢那一样?为什么?
3、初中生该不该读《西游记》，为什么? 第一教时
【教学内容与要点】 导入新课：
我看到今年11月17日的一条消息说，电视剧《西游记》重播超过3000次申报吉尼斯世界纪录。我喜欢看六小龄童主演的《西游记》，至今看过三遍，不觉得腻味。知道为什么吗?因为原著《西游记》故事情节和人物形象都写得太妙了!
教师点拨文学原著与电视剧之间的关系以及原著的重要价值与地位。很多影视剧往往根据原著情节改编的。没有好的文学作品就没有演员演绎出来的精彩影视剧，以帮助后进生读懂课文情节，把握白话文的语言表达。
六、“孙悟空大闹天宫”情节简介
“大闹天宫”的故事，属于《西游记》开篇部分，也就是前七回的主要内容。
七、课堂训练：
(一)将课下注释中的拼音分别搬到这个字的上方。其他不懂的字查字典后，将拼音也分别写在这个字的上方。等学生做完，教师打开PPT，一起正音，掌握字词。
(三)完成以下各题，将答案写在课堂作业本。
(一)、孙悟空前后变了哪些形象?相应地，二郎神分别有哪些变化?请在文中句首含“变作……”的相关语句后用数字序号标识。
备案：大圣与小圣的斗智变法： 1、麻雀——饿鹰;2、鹚老——海鹤 3、鱼儿——鱼鹰;4、水蛇——灰鹤 5、花鸨——(用弹弓打)
6、土地庙——(捣窗棂、踢门窗) 7、二郎君摸样——(劈脸就砍)
8、两人打出庙门，半雾半云，且行且战，后打到花果山，美猴王被众天将围绕。
(二)孙悟空与二郎神的打斗可以分成哪三个阶段? 备案：
(1)孙悟空变禽鸟、游鱼、蛇等，二郎神相应地变作其克星来对付;
(2)孙悟空变做土地庙，被二郎神识破，悟空使了个隐身法，逃跑了。
(3)孙悟空去了灌江口，变作二郎神，二郎神赶回来，二人又缠斗了起来。
(三)、根据前两题的答案，缩写全文，300字左右。
(四)再次精读课文，思考回答课后第三题。第二节将作业本带到课堂来(详见第二课时)。
八、布置作业：
用简洁的语言概括写孙悟空的精彩故事一则或两则。 第二教时 【教学要点】
小圣施威降大圣优秀教案设计
