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《垂直与平行》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！
我今天说课的容是，人教版数学教材第七册第五单元的容《垂直与平行》 一、说教材
《垂直与平行》是人教版四年级第五单元《平行四边形和梯形》的第一课时，直线的平行与垂直是在学生认识了点和线段以及射线、直线的基础上安排的，也是进一步学习空间与图形的重要基础之一。垂直与平行是同一平面两条直线的两种特殊的位置关系，在生活中有着广泛的应用，生活中随处可见平行与垂直的原型。学生的头脑里已经积累了许多表象，因此教学中让学生在具体的生活情境中，充分感知平面上两条直线的平行和垂直关系。本课时主要解决平行和垂直的概念问题。 二、说教法
本节课我依据学生已有的生活经验和知识为基础，从学生出发，以《数学课程标准》的新理念为指导，遵循学生的认知规律，由生活实例引入，通过猜测、动手画线、图形反馈使学生系统深入地掌握知识，以及运用分类、观察、讨论等方法以拉近学生与知识的距离，从而揭示出平行与垂直的概念，最后加以巩固、提高与应用。 三、说学法
学生作为主体，在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果
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的重要因素，因此，在学法的选择上，体现出（课件显示5：学生）：“玩中学——学中玩——合作交流中学——学中用新”的思想。 三、教学目标： （1）知识目标：
引导学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步理解垂直与平行是同一平面两条直线的两种特殊的位置关系，初步认识平行线，垂线。
（2）技能目标：
使学生经历从现实空间中抽象出平行线的过程，培养空间观念。 （3）情感目标：
使学生进一步认识和体会学习数学的乐趣和数学的重要作用，感受数学与生活的密切联系。 四、教学重难点 教学重点：
正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，发展学生的空间想象能力。 教学难点：
理解“同一平面”的含义，以及相交现象的正确理解（特别是看似不相交，而实际上是相交现象的理解）
这节课，为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了以下的教学过程： 五、教学过程：
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（一）创设情境，导入新课
晚上，吃过晚饭小明在收拾碗筷时，不小心把两根筷子掉在地上了，如果用两根筷子表示两条直线。请同学们发挥想象力猜测一下：两根筷子落在地上可能会形成怎样的图形？请同学们动手画一画。 （设计意图：创设生活中的情境，引入新课，便于沟通数学与生活的联系，有利于激发学生的学习兴趣和欲望。） （二）引导探索，感知特征 1、展示各种情况
首先请同学们在小组交流一下自己的作品，然后将部分同学的作品贴到黑板上， 2、进行分类： （1 ） 相交与否。
预案：
a．分为两类：交叉的一类，不交叉的一类；
b．分为三类：交叉的一类，快要交叉的一类，不交叉的一类； c．分为四类：交叉的一类，快要交叉的一类，不交叉一类，交叉成直角的一类。
师：你们所说的交叉是两条线碰到一块了，在数学上称为相交。 （2） 引导学生分类
在同一平面两条直线的位置关系：分为相交和不相交两类。这里学生可能对两幅图有疑问：这时教师引导学生自己发现问题，通过想象直线是可以无限延伸的，同时请两名学生动手画一画，把两幅
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平行和垂直优秀说课稿
