酸碱盐在水中的电解
氧化还原反应 教学设计（1）
课 题 教材版本 氧化还原反应（第一课时） 人教版 课型 章节 新授课 第二章第3节 ◆ 教材的地位及作用 “ 氧化还原反应”是人教版高一化学必修Ⅰ第二章第三节第一课时的内容。主要内容有从得失氧的角度和化合价升降角度分析氧化还原反应。本课内容是在原有初中知识的基础上对氧化还原反应进行较为深入、系统的学习，侧重于从得失氧的角度引入氧化还原反应，进而认识氧化还原反应的特征。学习好本课内容，为后面学习氧化还原反应、重要元素及其化合物、电化学知识等打下良好的基础，因此，本课内容不仅是本章的重点，也是整个高中化学重点知识之一。 ◆ 学情分析 高一学生在初中化学学习中已经接触了许多反应，如四种基本反应、氧化反应、还原反应；但对氧化反应、还原反应的知识了解较为简单，只从得、失氧的角度认识了氧化反应和还原反应，并没有认识到氧化还原反应的本质特征；学习了化合价，理解了化合价的变化。但并没有了解化合价变化的实质以及化合价的变化与得失电子之间的关系。 高一学生对化学知识有了初步了解，有了一定的搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，但仍有待提高。 ◆ 教学目标设计 1、知识技能目标： （1）初步掌握根据化合价的变化分析氧化还原反应的方法。 （2）会用化合价的变化的观点判断氧化还原反应，理解氧化还原反应的特征。 2、过程与方法： （1）体验氧化还原反应从得氧失氧的特征到化合价升降的表面现象的层层推进，学习由表及里的逻辑思维方法。 （2）学生初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，逐步形成良好的学习化学的方法和习惯。 3、情感态度目标： （1）培养学生的合作意识以及勤于思考，勇于创新和实践的科学精神。 （2）通过氧化和还原这一对典型矛盾，它们既相反又相互依存的关系的认识，体会对立统一规律在自然现象中的体现，树立用正确的观点和方法学习化学知识。 酸碱盐在水中的电解
? 教学重难点 重点：用化合价升降和电子转移的观点理解氧化还原反应 难点：理解氧化还原反应的本质 ? 教学方法（策略）（设计） 问题讨论法、讲授法 ? 教学媒体（设计） 多媒体计算机 ? 教学流程（设计） 酸碱盐在水中的电解
? 教学过程
时间教师活动 【导入】1、将刚削好的苹果与久置的苹果比较，有色有何变化？ 2、泡好的绿茶静置后有何变化？ 3、铁丝在氧气中燃烧、煤气燃烧、电池放电、有氧运动、金属的冶炼、栏杆的锈蚀等等都是常见的氧化还原反应，氧化还原反应占生活生产的所有反应的60%，那究竟什么样的反应是氧化还原反应呢？ 【提问】回顾初中所学的知识，请大家列举几个氧化反应和还原反应的实例，讨论并交流这类反应的分类标准。 【思考、讨论】 巩固初中所 学生活动 【回答】1、苹果由粉绿色变成黄褐色 2、绿茶久置后颜色变深 设计意图 分配 从生活中的例子引入氧化还原反应 氧化反应：2Mg + O2 = 2MgO 学的知识 还原反应：CuO＋H2== Cu＋H2O 分类的标准：得氧失氧 【过渡】请大家再思考一下：在所举的两个反应中是否只发生了氧化反应或还原反应？例如 【讨论、回答】氧气失去氧，巩固氧化反发生了还原反应；氢气得到氧，发生了氧化反应。 应和还原反应的知识，引出氧化还原反应的概念。 【小结】 可见有得必有失，有物质得到氧，必定有另一个物质失去氧。也就是说氧化反应和还原反应是同时发生的，我们就把这样的反应称为氧化还原反应。 【板书】第三节 氧化还原反应 一、 氧化还原反应 【过渡】氧化还原反应还有什么特点呢？在课本35 【思考与交流】 页《思考与交流》有3个方程式，请大家分别标出元素的化合价在反应前后发这几个反应中每个元素的化合价，观察一下在反应中各元素的化合价在反应前后有没有发生变化，讨生了变化。有元素化合价升高的反应时氧化反应，有元素化合价降低的反应时还原反应。 巩固刚才所学的氧化还原反应的有关概念。 通过课本的思考与交流
人教版必修一氧化还原反应-教案(一)
