教科版小学二年级上册科学第二单元
第3课 《书的历史》教学设计
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【教学目标】
知识与能力：
了解 甲午战争的概况、《马关条约》的主要内容及其危害、台湾人民反抗日本殖民统治的英勇事迹，掌握《马关条约》的主要内容及其危害。
过程与方法:
从《马关条约》和《南京条约》内容的变化，说明中国半殖民地化程度大大加深的历史趋势,培养学生综合分析问题的能力。
情感态度价值观：
甲午战争是日本帝国主义为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意挑起的侵略战争。在战斗中，以邓世昌为代表的爱国官兵进行了英勇顽强的抗争，他们是光荣的民族英雄。激发学生的爱国主义情感。
【教学重点】
黄海大战、《马关条约》
【教学难点】
甲午战争的性质、中国战败的原因、《马关条约》的影响
【教学准备】
1．为学生准备：纸张、竹简、泥板、铅笔、毛笔、墨水、木棒、课件、记录表。
2．教师准备：课件、评价表。
【课时安排】
1课时
教学过程
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一、导入新课。
1．提问：观察自己的书本，我们的书是用什么材料做的？ 2．古时候的书也用纸做的吗？你了解的古代的书是什么样的？ 3．教师讲解书的历史，将相关做书材料的图片贴在黑板上。 4．聚焦话题：大家来总结一下，做书的材料发生了哪些变化？ 5．体验活动——观察竹简。
设计意图：通过观察自己的书本、其他同学的书本及教室图书角的书本等，初步认识到纸是现在做书最常用的材料。通过反问古代做书的材料，引入《书的历史》这个小故事，引发学生对做书材料变化的思考。
二、活动过程。
（一）探索：尝试制作一本简易的书。 活动一：
“穿越”到春秋战国时期，体验用毛笔在竹简上写字。
任务要求：用毛笔在竹简上写自己的姓名，和同学说一说在竹简上写字的感受。
活动提示：音乐声响起，将毛笔收好，体验结束。 活动二：
“穿越”到陶泥时期，体验用木棒在泥板上写字。
任务要求：除了在泥板上写姓名，还要比一比在泥板、竹简、纸三种材料上写字的感受，完成活动记录表。活动提示同上。
活动三：
1．想办法将它们装订成册，做成一本书。
2．请部分学生演示，边演示边描述不同材料装订成书的过程。
设计意图：通过不同时期的“穿越”体验活动，让学生在不同材料上写字，感受不同材料书写的优缺点。通过装订成书的活动，体验不同材料装订的难易程度，再次感受不同材料做书的优缺点。
（二）研讨：三种材料做成书的优缺点。 1．比较三种材料的书，说说它们的优点和缺点。 2．从做书材料的变化，说一说你懂得了什么？ 3．做书的材料还会有怎样的发展？
设计意图：学生经历书写、装订的体验活动后，初步能对三种材料进行客观
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的评价，体会纸这种材料的优越性。通过提出问题“做书的材料还会有什么发展？”启发学生去思考并得出结论：没有任何一种材料是最完美的，在科技进步的过程中，会不断出现更好的材料用来做书，意识到科学技术的进步会给人们生活、学习带来更多的便利。
三、课堂总结。
书的历史（演变过程）
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第3课 《书的历史》教案(教科版小学二年级上册科学第二单元)
