精选
沈庄幼儿园环境创设评比方案
2016年3月
《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。” 本学期，为了提升教师对环境创设理念的认识，使之更深地意识到环境创设对幼儿教育的重要性，使幼儿园的环境更好地起到教育的作用，让幼儿真正在与环境的互动中成长，让环境与幼儿对话、与家长对话，发挥环境“第三位教师”的作用。同时，提供机会和平台，让教师通过互相参观学习，加强交流，寻找差距，从而提高自己对环境创设的能力。我园决定于3月开展班级环境创设评比活动。具体评选要求如下：
一、环境创设要求： （1）体现教育目标
环境创设与各个年龄阶段的目标相吻合，以便更好地对实现教育目标起烘托、渲染作用。
（2）重视幼儿的参与性
有目的、有计划地组织幼儿参与设计、布置环境。鼓励支持幼儿参与班级环境布置，培养幼儿的信任感、鼓励性、责任感等良好的心理品质。 （3）注意材料的丰富性
1注重活动材料的丰富多样和层次性，让孩子根据自己的水平来选择，使其在原有基础上得到发展。
2注重美化环境过程中材料的多样性和制作手段的多样性。 (4)体现安排的科学性、合理性
班级的整体规划布置力求结构的合理、色彩的协调、风格的和谐，做到繁简适度、浓淡相宜，使幼儿感到清新美好。
区域环境:活动区域规划有整体性，体现班级特色。投放丰富、有层次，可操作，富有探究性的游戏材料。
根据各年龄段幼儿特点提供适宜的游戏材料、围绕主题创设不同的游戏区，要求每班开设的活动区至少5个以上(其中与主题有关的区域1-2个)，大班要注意不同主题和区域之间的流动性。在此基础上结合“快乐阅读节”重点打造阅读区的创设。
书香环境：
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（1）环境放松安静温馨，有明亮但不刺眼的采光、相对独立的空间和美观明显的区角标志；
（2）图书的选择结合幼儿年龄特点、主题和幼儿兴趣爱好，书籍的摆放符合本班幼儿的阅读习惯，呈现形式新颖多样；
（3）结合阅读节活动内容和幼儿年龄特点，投放丰富的材料和工具，小班开设“制作书签”，中班开设“制作书签”和“图书修补”，大班开设“自制图书”和“图书修补”；
（4）阅读区设置有关幼儿携带图书和更换图书的情况登记； 自然角：
自然角中种植富有季节特色，生长变化显著，便于幼儿观察记录的植物。幼儿以小组或个人的形式全程参与种植或饲养活动。中、大班有观察记录，观察、记录和管理要求符合幼儿年龄特点。
主题墙：
主题明确，与教育目标相适应。主题墙应以幼儿为主体，师幼共同参与创设，动态地展示体现出幼儿参与主题教育活动的过程，具有教育价值。将幼儿作品、图片、调查表等以美观独特的形式呈现，做到图文并茂、内容丰富、色彩鲜艳、设计独特。
特色环境：
每个班老师根据幼儿的不同特点和兴趣，创设不同的特色环境，突显班级特色。创设幼儿丰富、有效、和谐的活动空间。
二.参加对象: 小中大各班级 三.检查小组成员： 组长：刘园长 副组长：马燕 成员：各班班主任
四、评比时间：2016年3月28日 五、评选方式及奖项设置
1、管理人员打分占50%，各班互评占50%。 2、评出一等奖2班、二等奖4班。
华丰镇沈庄幼儿园
2016年3月
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沈庄幼儿园环境创设评分表 评分人：
项 目 内容要求 评分小 小 中 中 大 大 标准 一 二 一 二 一 二 得分 1、充分利用园舍空间和各种资源，10 体现环境对幼儿的教育作用。 2、区域布置合理，材料的选择与投区域环境放符合幼儿的年龄特点，区域材料5 （30） 投放有序，便于幼儿取放。 3、材料丰富多样，有充足的半成品及幼儿使用的工具与材料，材料具15 有多功能性。材料整洁美观、安全卫生、无毒无害。 1、充分体现和落实近阶段教育目5 标。 主题2、主题墙饰内容以幼儿的兴趣和关墙 （20） 注点为基础，指向适宜目标即幼儿10 能获得的关键经验。 3、幼儿参与环境创设。布置方式灵5 活，表现手法多样。 1、版面的设计有创意，布局合理 5 2、环境创设安静温馨，采光好。 5 书香环境 3、图书种类多，数量充足，有幼儿（20） 5 自制图书 4、环境能体现丰富的书香活动 5 1、班内观赏植物及花卉10种以上。 2 2、各类水养的动物五种以上。 2 3、种植实验不同种类大班3个、自然角 中班2个、小班1个。并有相应的2 （10） 记录。 4、种植、发芽人手一份。 2 5、种植园地蔬菜长势良好，有管理。 2 1、 突显班级特色，适合幼儿的发 10 特色环境 展。 （20） 2、选材适宜，结合本土。材料环保10 无毒。 合计
100分
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幼儿园环境创设评比方案、评分标准、总结
