PDCA循环教学法在心肺复苏实习带教中的应用

PDCA循环教学法在心肺复苏实习带教中的应用

发表时间：2020-05-11T03:37:52.909Z 来源：《教育学文摘》2020年6月总第340期 作者： 董霞[导读] PDCA循环是一种标准化、科学化循环模式，现阶段，其被广泛应用于临床实习带教中。新疆医科大学第一附属医院心脏中心监护室 新疆 乌鲁木齐 830054

摘 要：心肺复苏是对呼吸心跳停止所实施的一项抢救措施，也是每一位医护人员必须掌握的急救操作技能。医学专业学生作为临床主要储备军，实习是其由学生向临床医护人员转变的重要阶段，在实习过程中需熟练掌握心肺复苏相关知识、操作技巧，从而为临床急救奠定良好的基础。传统实习带教以“灌输式”教学为主，实习生学习效果不是非常理想。当PDCA循环教学法被应用于心肺复苏实习带教中，教学效果、质量得到了较大提升。基于此，本文对PDCA循环教学法在心肺复苏实习带教中的应用进行了简单综述。 关键词：心肺复苏 实习带教 PDCA循环教学法 应用效果 优势

PDCA循环是一种标准化、科学化循环模式，现阶段，其被广泛应用于临床实习带教中。我院作为综合性医院，承担着大量实习生的临床带教工作，在培养高质量医护人员方面具有重要职责。在实际心肺复苏实习带教中，应用PDCA循环教学法获得了良好效果，下面就对PDCA循环教学法在心肺复苏实习带教中的应用进行综述： 一、PDCA循环简介

PDCA循环首次是由美国质量管理家休哈特提出，其是全面质量管理的思想基础、方法依据，即对工作按照计划、执行、检查、总结这一体系周而复始运转，以提高工作质量。心肺复苏作为抢救患者生命的重要技术，需每一位医护人员熟练掌握，确保在实际工作中能够实施高质量的心肺复苏。将PDCA循环法应用于心肺复苏实习带教中能够进一步强化实习生理论知识和操作技巧。 二、具体应用

1.计划阶段。实习生在校期间、见习阶段已经对心肺复苏有一定的了解，但是，因缺少实践机会，大部分仅仅停留于理论阶段，实际操作能力较差。加之实习生学习能力、学习效果存在个体差异性，这就需要带教教师在制定PDCA循环教学计划过程中重视个体差异性特点，制定共性需求较高的教学计划——徒手心肺复苏结合球囊面罩通气，同时设定合理的教学目标。

2.执行阶段。带教教师先组织实习生重温理论知识，借助生命支持模拟人展开心肺复苏实际培训。全程由实习生自主完成，教师通过电脑报告仪进行操作监测，并给予针对性的纠正、个体化的指导，重复进行练习。练习一段时间以后，实习生之间互相练习与观摩，并指出操作过程中存在的错误和问题，最后由教师进行全面指导和补充。需要注意的是，对于操作过程中存在的错误，教师需及时引导实习生分析原因，提出改进办法。

3.检查阶段。根据所有实习生学习与掌握的实际情况，组织其进行操作演示，带教教师将其中存在的问题进行详细记录，并将其反馈至实习生。对于经常重复或者普遍存在的问题，需制定持续改进策略，通过不断练习进行纠正，直至错误不再出现，确保大部分实习生能够熟练掌握心肺复苏操作技巧。对于极个别存在问题的实习生，带教教师可采取一对一指导方式进行指导与纠正，使其也能够全面正确掌握心肺复苏。

4.总结阶段。当完成此次带教，由代教教师进行实习生考核，对其心肺复苏掌握程度进行评分，考核结束让实习生以小组形式讨论考核过程中出现的失误，或者问题的原因所在，并将其中存在的问题作为下一次带教工作重点，将反复循环出现的失误或者错误作为下一次循环监控的关键，进而实现质量持续改进效果，提高心肺复苏带教工作效率与质量。 三、PDCA循环优势

PDCA优势主要体现在以下几个方面：一是在计划阶段，带教教师能够根据实习生对心肺复苏理解和掌握的实际程度，找出共性需求，满足差异性特点，从而制定更为科学合理的教学计划和教学目标；二是执行阶段，由代教教师进行统一演示与监测，教师通过计算机监测记录及时纠正实习生的错误操作，同时可视化按压监测系统也能让实习生更好地把握按压力度、深度；三是在检查阶段，教师将存在问题及时反馈给实习生，能够使其明确自身不足，从而更好地改正；四是在总结过程中，教师对实习生实际操作进行考核，不仅能够督促实习生进行改正，还可以为下一次循环找出监控重点。

PDCA循环教学法作为一种新兴教学法，与传统临床带教教学法相比具有独特的优势，将其应用于心肺复苏实习带教中，可对心肺复苏整个教学过程、环节进行高质量运作与管理，从而形成良好的循环质量持续改进流程，不断提高实习生学习能力、学习效果，最终掌握高质量的心肺复苏操作，为后期临床实践奠定良好的基础，更好地挽救患者生命安全。 参考文献

[1]刘婷 张思森 案例式立体教学法在腹部提压心肺复苏培训中的应用研究[J].中华卫生应急电子杂志，2019，5，（06），355-359。 [2]卢灿娘 卢秀玉 病例——情景模拟教学法在心肺复苏教学中的应用[J].卫生职业教育，2019，37，（23），61-62。

[3]刘海潮 张亚东 侯劲松 情景模拟结合PDCA在本科生心肺复苏教学中的应用[J].中国高等医学教育，2019，（03），65-66。 [4]卢丽丽 陈建萍 郑宁宇 PDCA法在新入职护士心肺脑复苏技能培训中的应用[J].现代实用医学，2018，30，（05），691-693。 [5]钟敏 陈东升 黄鹏 周翠萍 PDCA循环理论应用于医学生心肺复苏技能教学的探讨[J].中国医学教育技术，2017，31，（06），703-705。