二年级数学教学的几点思考
相对于低年级小学生来说，我感觉学习数学是很无聊的，也是很枯燥的，再加上他们的注意力在长时间内很难集中，这就造成了数学学习的难度，对于老师来说，就更加的无从入手。现就本人教学经验并借鉴良师教学方法加以剖析，以下是几点思考。
一、创设情境，激发学生学习兴趣。
著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”数学知识只有通过学生亲身的主动参与、探索，才能转化为自己的知识，才能培养学生的创新意识。
如“九的乘法口诀”导入：
师：（播放动画片《西游记》及主题曲——《一个师傅三个徒弟》）你们听过这首歌吗？
师：你们有没有发现歌词中还有一些数呢？是多少呀？ 生1：孙悟空有七十二般变化。 生2：还有“九九八十一难”。
师：唐僧师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经。我们从小学好各种本领，努力克服困难，将来才能取得更大的成就。
再如“确定位置”一课：
以活动为主线，找小动物的家、找地雷、找座号、找秘密，让学生在活动中学习数学。
情境创设在实施中切忌： 1、创设的生活情境只是走过场。 2、为情境而情境。
3、创设的生活情境不符合学生的认知特点。 4、创设的生活情境与教学内容没直接联系的。
二、联系实际，使学生学有价值的数学。
数学源于生活，生活中又充满着数学。在教学中，我们应当紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。
三、改善学习方式，提升学生学习能力。
学习方式不仅决定一个人的思维方式，而且成为一个人的生活方式。因此，课堂教学中我们不仅应关注让学生获取知识，同时也应关注学生获得这些知识的过程，让学生在获取知识的过程中提升学习水平和能力。
四、开展实践活动，发展学生的思维能力。
现代教育理论主张让学生动手去做科学，而不是用耳朵听科学。留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思维，让学生在动手、思维的过程中探索、创新。
五、发挥合作优势，促进学生学习的有效性。
小组合作学习是课堂教学中畅通交往渠道的一种有效形式。在这一过程中，每个学生都有自己明确的学习任务，有独立自主和相互交流的机会，能最大限度地扩大参与面，充分发挥师生间、生生间的相互交流、协作功能。
开展小组合作学习应注意：
1、把握好合作时机，活动需求足，学习兴趣浓厚。 2、给小组创设宽松的氛围。
3、培养良好的合作习惯，使小组活动“活而不乱”、“活而有序”。
二年级数学教学的几点思考
