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基于蓝墨云班课平台的高职药理学混合式教学模式研究
作者：赵晋 党爱玲 朱亚男 盛琳 来源：《求知导刊》2019年第13期
摘 要：由于高职学生本身基础差、在校学习时间短，同时因药理学教学内容多而复杂，导致药理学教学目标难以完成，教学质量很难保证。“互联网+”时代为高职药理学教学改革提供了很好的机会。文章作者在高职药理学课程教学实践中尝试运用蓝墨云班课平台与传统课堂相结合，设计出混合式教学模式，通过优化教学方法，有效地提升了教学效果。 关键词：蓝墨云班课;高职教育;药理学教学;混合式教学 一、蓝墨云班课平台简介
蓝墨云班课平台是国内许多高职院校师生使用的一款基于移动互联网的免费智能教学工具App。教师通过云平台创建班课，通过电脑端向班课发布各种教学资源，并借助平台进行丰富的课堂教学管理、多样化的教学质量评价，如进行课堂学生签到、教学质量问卷调查、重难点问题讨论、书面及网络作业发布、在线测试、讨论交流等教学活动，教师可以管控学生学习全过程、进行全方位的教学评价等活动。随着蓝墨云班课App平台的不断升级，小墨消息提醒功能、手机投屏等功能的出现为教学实施提供了更加丰富的应用体验。 二、基于蓝墨云班课的高职药理学混合式教学模式构建
混合式教学模式是将传统面授教学模式与互联网信息化教学相结合起来的一种“线上”+“线下”的新型教学模式，通过这两种教学模式有机地结合和优势互补，既能体现出教师传统教学讲授方法的引导及启发作用，又能体现学生进行自主学习、以学生为主体特点的现代教育理念，有利于培养学生的思考和综合能力，从而真正提高课程教学效果。教师在使用墨云班课平台组织教学需要把握好课前、课中及课后三个阶段。 1.课前阶段
课前阶段主要为教师准备教学资源，学生预习阶段。
（1）教师工作：根据课程教学标准以及教学计划，确立本次课程教学目标;根据课程教学目标，确定具体的教学任务及内容;调研学生的学情，了解学生对课程相关知识的学习及掌握情况，确定此次课程的具体学习内容;根据教学内容进行教学资源的准备，包括教案、教学课件、微课、习题、作业以及病案等;通过蓝墨云班课平台向学生发布每次课程的学习目标任
基于蓝墨云班课平台的高职药理学混合式教学模式研究
