气压高，天性降水 气晴朗 师：锋面一定能带来降水吗？ 生：不一定。
天气晴朗 师：我国北方冬春季节的大风沙暴天气，就是冷锋快速移动造成的。 （小结）影响我国天气的锋面主要是冷锋，在我国一年四季都有，尤其在冬半年。如：冬季及秋末、初春的寒潮，北方夏季的暴雨，北方冬春季节的大风沙暴天气，都是冷锋快速移动造成的。
（过渡）刚才我们认识了冷气团主动向暖气团移动而形成的冷锋，以及暖气团主动向冷气团移动而形成的暖锋，如果冷暖气团势力相当，又会形成什么样的锋呢？它会带来什么样的天气呢？
生：（合作探讨）
当冷暖气团势力相当的时候，会形成准静止锋，锋面就会在一个地区停留或来回摆动，会给当地带来连续性的阴雨天气。
（板书）3.准静止锋与天气
师：我国在哪几个地区哪几个季节会受到哪几个准静止锋的影响？
生：初夏时，冷暖气团在我国长江中下游地区相遇，势力相当，形成准静止锋，阴雨天气会持续一个月左右，俗称“梅雨”。
师：每年６月中旬至７月上旬影响我国长江中下游地区的准静止锋叫江淮准静止锋。冬季在云贵高原上还有一个昆明准静止锋，这是由于云贵高原地势较高，削弱了从西伯利亚吹来的冷气团的势力，盘踞在云贵高原上的暖气团与之势力相当，这两个冷暖气团相遇就形成了昆明准静止锋，冬季的昆明、贵阳也是阴雨连绵。
师：我们知道暖锋的天气多是连续性降水，而准静止锋也会带来连续性的阴雨天气，那么这两个锋的区别是什么？
生：（讨论回答）
（投影）列表比较暖锋和准静止锋的区别
小结：今天我们学习了三种锋，冷锋、暖锋和准静止锋，它们的成因不同，形成的天气也不同。希望同学们课后认真复习巩固。
练习： （投影表格） 1.填表 类型项目 冷 锋 暖 锋 形成原因 暖气团运动状况 过境前天气 过境时天气 过境后天气 雨区分布 符 号 2.民间俗语：“一场春雨一场暖”“一场秋雨一场寒”分别与哪种锋面活动有关？
3.说出下列天气现象是由什么天气系统造成的。
（1）北方冬春季沙尘暴；（2）寒潮天气；（3）贵阳冬半年阴雨连绵的天气；（4）长江流域的梅雨天气。
参考答案：1. 类型项目 形成原因 暖气团运动状况 过境前天气 冷 锋 冷气团主动向暖气团移动 暖气团被迫抬升 暖 锋 冷气团后退 暖气团主动沿锋面爬升 暖气团控制气温高、气压冷气团控制、气温低、气低，天气晴朗 压高，天气晴朗 过境时天气 阴天、雨雪、刮风、降温云层加厚，多形成连续性天气 降水 过境后天气 雨区分布 符 号 气温下降，气压上升，天气温升高，气压降低，天气转晴 锋后 气晴朗 锋前 2.“一场春雨一场暖”与暖锋活动有关，“一场秋雨一场寒”与冷暖活动有关。
3.（1）冷锋；（2）冷锋；（3）昆明准静止锋；（4）江淮准静止锋。 ●活动与探究
探究课题：锋与天气的判断——P45活动阅读《水浒传》片段 探究内容：阅读《水浒传》片段，判断描述中的天气与锋的关系。
探究办法、过程：分组合作，分别探究P45～46活动中的五个问题的结论。 探究结果：
（1）这段话是描写冷锋天气的。
（2）“是日……铁甲如冰”，描述的是冷锋过境前的天气状况。此时此地在干燥的暖气团控制下，大气不稳定，多大风天气。
（3）“次日……降下一天大雪”，描述的是冷锋过境时的天气状况，锋面过境时，天气活动频繁，先是云，后为雪。
（4）“那雪……没过马膝”，从叙述语气上看，降雪过程已经停止，由此推断此时是冷锋过境后的天气状况。
（5）根据描写判断，这个冷锋移动速度很快，一是天气过程时间很短；二是强度很大，有“大风”“大雪”为证。
《常见天气系统》教案
一、课标要求
1．运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。 2．以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。 二、教材分析
本节由三部分组成：锋与天气、低压（气旋）、高压（反气旋）。
这三部分的内容都是先介绍一些基本概念，如：气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）、低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽等，再进一步明确受这些天气系统的影响，会带来怎样的天气或天气会有怎样的变化过程。最后都安排有一活动，这些活动既可以让学生运用所学的知识解决问题，又突出了学习对生活有用的地理。
两个案例——台风、寒潮，是本节所学的天气系统带来的两个天气实例，它们属于自然灾害中的气象灾害，它们的发生机制和规律与本节所学的天气系统息息相关。简易天气图的识读。这是对第一部分知识掌握情况的检测，可以由教师组织学生对教材中的活动展开讨论和对图2.24锋面气旋进行天气状况分析。 三、三维教学目标 （一）知识与技能
1．了解气团（冷气团、暖气团）的概念；理解锋的概念与分类；理解低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念。
2．从气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。
3．能运用简易天气图，说明天气系统的活动特点。 （二）过程与方法
1．让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象。 2．用案例说明气象灾害发生的原因和危害。
3．结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。 （三）情感、态度与价值观
1．激发学生探究科学的兴趣和动机。
2．培养学生唯物主义的认识观，培养求真、求实的科学态度。 3．提高地理审美情趣。 四、教学重点
1．冷锋的形成及其天气过程。
2．气旋和反气旋的形成，气流特征及其天气特点。 五、教学难点
1．冷锋与暖锋的判断，理解冷锋天气与暖锋天气。 2．气旋与反气旋在南北半球不同的旋转方向。 3．天气系统图的分析，特别是理解锋面气旋。 六、教具准备
多媒体设备及课件 七、学法指导：
1．以提问导读，以图像导思（图示法），以个案导学（练习法），列表比较分析（比较法），运用左、右手定则判断，使学生学会从静态图中予以动态分析，加深对知识的理解。
2．课前要求同学们务必做到：收看天气预报，了解近期的天气状况；收集各种气象报告及台风相关消息。 八、课时安排
2课时 ●教学过程
低压（气旋）、高压（反气旋）与天气
推进（新知识传授） ［教师精讲］
师：什么是低气压、高气压？ （板书） 1．低压、高压 （投影）教材图2．21 师：请大家看教材图2．21。
凡等压线闭合，中心气压低于四周气压的区域就是低气压。凡等压线闭合，中心气压高于四周气压的区域就是高气压。请你指出图中有几处高气压、低气压？说出高压中心、低压中心的气压值。
生：（观察指认回答）
师：很好。大家再看图，从高气压延伸出来的狭长区域叫高压脊，等压线上弯曲最大的各点连线叫脊线，好比地形上的山脊。从低气压延伸出来的狭长区域叫什么呢？
生：从低气压延伸出来的狭长区域叫低压槽。
师：对了。低压槽好比地形上的峡谷，等压线上弯曲最大的各点连线叫槽线。 我们再来了解什么是气旋和反气旋。 （板书） 2．气旋、反气旋
师：气旋就像江河中的旋涡，气流由四周向中心旋转运动；反气旋与气旋相反，气流由中心向四周旋转流出。下面请大家看图上的这个低气压。请两个同学到黑板上画出这个低气压的气流运动状况。
生：（两个学生板演，其他学生同时画图，要求每个学生根据以前掌握的知识在此图基础上画出南北半球低气压的水平气流运动方向）
师：（点评及方法指导：以北半球的低压中心为例，选取某一部位的一点，让学生画出此处的水平气压梯度力，再让学生利用以前学习过的关于风向的知识，画出此点的风向；然后再由点及面，画出低压中心控制下的各个部位的风向，这样形成了一个逆时针辐散的平面气流图。学生掌握了方法，很容易理解高低压的气流状况，不必死记硬背）
北半球和南半球低气压的水平气流运动都是由四周向中心旋转辐合，因此低气压的水平气流运动都是气旋。北半球气旋是逆时针辐合，南半球气旋是顺时针辐合。北半球气旋东部吹偏南风，西部吹偏北风；南半球气旋东部吹偏北风，西部吹偏南风。
重庆市高一地理必修一第二章第三节《常见天气系统》全套教案
