(1) 积极推进校企直接对接：增强校企全程合作育人的机制、进一步完善培养模式。在现有基础上，进一步加强和拓展与工程勘察设计院、工程建设监理公司、施工单位等进行密切的合作，引入优秀企业的文化、管理理念、组织形式等，将学校和企业紧密联系起来，共同完成培养人才的任务。
(2) 建立系统的培养模式和培养制度：将专业建设、人才培养与社会生产发展相适应，建立一套完整的以培养满足行业需求为目的，以项目导向、任务驱动、以工学结合为手段的行之有效的高职业道德素质、高专业技能素质人才的专业教育体系。与我院及外校的中职教育接轨，共享教学和实训资源，贯通人才培养通道。
（3）强化实践育人：利用我院完善的生产实训基地和长期建立的校外实训基地，如设计院、监理公司、施工单位等，把学生的学习训练、顶岗实习纳入生产管理的一线企业中去，形成真实的岗位训练和职场氛围，提高教学质量和水平。
两年内新增6个校外实训场；购置水力学实验设备，水工模型；组建3个专业一体化教室；完成水闸、坝工、水电站厂房现场教学场景的建设工作。
（4）转变培养方式：在工学结合的人才培养模式上，进一步优化，逐步推行任务驱动，项目导向的教学模式。按照典型工程项目，分解工程任务，并以工程任务确定教学点，企业参与制订教学计划，产学结合，由企业专家与专业教学团队一道设计教学过程（教学内容、教材、课程计划、教学要求、评价体系），以实际工程项目为基础进行教学。
两年内建设3门以典型工程项目为导向的核心课程，2门专业骨干课程的教学资源库建设，并完成院级精品课程的申报工作。
（5）建设教学团队：以“名师”为标准，以“双师”为要求，建立合理的教师评聘标准，制定教师的评聘制度。将教师和生产企业的员工融为一体，专业教师都在企业兼职或有任职的经历，青年教师每年轮流到企业的一线从事技术工作一个月。聘请部分优秀的一线工程技术人员作为实训指导教师。形成数量足、质量高、结构合理的教学团队。
两年内培养院级教学名师2名；专业骨干教师4人； “双师型”中青年教师12名；提高专业教师技能，使双师型教师占专业教师的90%以上；聘请企业兼职教师20名，专兼职比例达到1:1。
（6）建立第三方评价体系和标准：以用人单位的满意度为宗旨。首先建立长效、完善的第三方机构，制定评价的标准，然后反馈教学中的不足，提出修改方案，以利于不断调整更新人才培养方案，使学校的培养和企业的用人达到真正的无缝对接。
2.人才培养目标
推行任务驱动、项目导向学做一体教学模式、以此培养“会设计、能施工、懂管理”的技能型高素质学生。将水利水电建筑工程专业建设成为四川省一流水平的品牌专业，培养的学生既能进行常见小型水利水电工建筑物的布置和一般结构的设计，又能胜任中小型水利水电工程生产一线的施工、施工组织与管理等方面的工作，达到社会满意、用人单位满意、家长满意、学生满意，最终通过第三方评价达到满意度在90%以上。
三、专业建设内容
1、课程建设与教学内容改革
（1）教学设计与课程结构
坚持“职业道德先行，专业能力为重”的育人理念，以工学结合和校企合作为切入点，以突出教学过程的开放性和职业性为重点，以课程建设与改革为核心，创新人才培养模式，重新构建课程体系，提高教学质量。本着课程设置项目化、教学内容任务化、教学组织灵活化、教学过程开放化、教学手段现代化的思路改革教学内容。坚持推行双证书制度，构建以职业能力培养为本位的“项目导向，任务驱动”的专业课程体系。
在原有工学结合人才培养模式的基础上，进一步推进校企合一、产学结合，进一步实现校企间的深度融合，充分发挥由水利行业的专家、工程技术人员，水利教育专家、专业带头人共同组成的专业教学指导委员会的作用，按照行业企业职业技能需求，建立以项目为导向，任务为驱动的的课程体系，即利用典型工程项目，教学团队分解工程任务，并以工程任务确定教学点，企业参与制订教学计划，产学结合，设计教学过程（教学内容、教材、课程计划、教学要求、评价体
系），实际工程项目为基础进行教学。
图3-1课程体系形成过程
水利水电建筑工程专业课程体系纵向主要包括设计、施工、管理三大模块，横向主要包括坝工、水闸、渠系建筑物和水电站厂区建筑物四大模块（本次只建设坝工、水闸和水电站厂区建筑物三大模块），因此本专业的课程体系结构为矩阵式，针对每一种建筑物进行设计、施工、管理三方面的分解。
社会需求中、小型水利水电工程设计岗位工作项目知识点地形资料、地质资料、水文气象资料、建筑材料、社经资料方案布置、水力计算、荷载计算、结构计算地基处理、细部构造施工总体布置、施工水流控制、施工进度计划工种施工、建筑物施工安全文明施工管理、质量管理、进度管理、成本管理水库调度相关课程设计坝工收集资料设计计算水闸水利水电工程施工构造及地基处理施工组织设计施工渠系建筑物施工技术施工管理水利水电工程管理管理水电站厂区建筑物运行管理监测维护管理测量工程地质水文与水利水电规划水工建筑材料检测与应用社会调查水力计算基础工程力学水工钢筋混凝土结构工程地质与土力学计算机应用计算水利工程制图与CAD坝工工程设计与施工水闸设计与施工渠系建筑物设计与施工水电站厂区建筑物设计与施工水利工程管理项目管理水利工程概预算工程造价水库运行管理安全监测与维护管理维护管理图3-2 水利水电建筑工程专业课程体系
2、专业核心课程建设
（1）通过广泛的专业调研，总结教学改革经验，以职业岗位技能要求为依据、以就业为导向、以专业核心能力为主导，打破传统知识系统性的课程体系，按照水利水电工程的建设过程，遵循认识规律构建以职业能力为本位的“项目导向，任务驱动”的专业课程体系。
（2）在对水工专业岗位职业能力分析的基础上对课程进行整合，把能够体现本专业职业能力培养的《坝工工程设计与施工》、《水闸设计与施工》、《水电站厂区建筑物设计与施工》3门课程作为本专业的核心课程。在建设期内，制定出满足素质教育和专业技能培养要求的核心课程教学要求。
（3）制订《坝工工程设计与施工》、《水闸设计与施工》、《水电站厂区建筑物设计与施工》3门专业核心课程编写大纲，编写出专业核心课程教材，制作配套的教学课件。教材内容要充分体现水利职教特色和职业岗位的需要，同时把专业技能认证与课程建设相结合，使“专业教学、职业培训、技能鉴定、技术服务”四位一体有机融合，贯穿于教材之中。
（4）与水利水电勘测设计院及水利施工企业等单位合作，对3门体现岗位技能要求、促进学生实践操作能力培养的优质核心课程进行重点建设，参照精品课程的标准，建立以专业核心课程为单元的教学网络资源库，实现教师辅助教学、学生自主学习等功能。资源库建设内容包括人才培养方案、专业教学标准、电子教材、电子教案、课程录像、教学课件、专业技能标准、试题库、理论考试认证系统等多媒体专业教学资源及国内外优质职教资源。为专业现代化教学、学生自主学习、企业行业职工培训、水利类职业院校及水利水电基层单位提供共享性优质教学资源。
（5）深化教学方法改革，强调教学活动与生产实践、社会服务、技术推广及技术开发紧密结合，突出“生产育人”，强化顶岗实习，保证学生顶岗实习不少于半年，要求实践性教学环节不少于总课时的50％，顶岗实习学生占应届毕业生的比例大于80%。把体现教学过程的开放性和职业性作为专业教学方法改革的重点。根据不同的专业技能的特点，以典型工程为引导组织专业教学，教学方法灵活多样：在一体化教室边讲边练，在校内实训场动手操作，在工程现场进行现场教学，实现教、学、练、做一体化教学。
3） 教材建设
水利水电建筑工程专业打破以前知识储备型的学科体系，建立起知识应用型的行动体系，将以《坝工工程设计与施工》、《水闸设计与施工》、《水电站厂区建筑物设计与施工》、《水力学基础》、《水利工程制图与CAD》等5门课为专业课程作为首推重点建设的教材，根据专业教学计划的要求，把相应的课程内容纳入到教材建设中。
按“项目导向、任务驱动”的教学模式，将专业职业活动分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合岗位技能组织编写教材内容，同时把行业、企业标准和技术规范融入教材，增加实践实训内容，编制立体化教材。
4）优质教学资源
学院已完成共享资源平台建设，力争两年内完成8门骨干课程的优质共享教学资源建设，并与企业合作开发典型工程（坝、水闸等）的模拟建设过程，实现企业与学校的深度合作，资源共享。
3、 师资队伍与教学团队建设
1）师资队伍管理
定期组织教师进行师风师德的培训，严格执行学院相关的规章制度，确保教师具有良好的职业道德。依据“工学结合”的人才培养模式，研究专业教学团队的合理结构，结合我院实际情况，制定专兼职教师的配备标准和专业梯队建设规划。建立教师培训制度和新进青年教师导师制度，对新进教师实行一对一培养。研究专业教师的任职标准，逐步建立“双师型”教师资格认证体系，并逐步推行专业教师的准入制度。构建制度完善、措施得力、机构健全、管理高效的师资队伍建设体系，形成培养人才、引进人才、开发人才、稳定人才的工作机制。
2）教学名师培养
院系共同努力，培养专业带头人和教学名师各2名。
在现有教师中选拔专业基础扎实、教学经验丰富、热心于教学工作，具有研究生及以上学历或具有副高以上职称的教师2名，学院制定相关政策和激励措施，
四川高职学校-水利水电建筑工程-专业建设方案
