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《春夜别友人二首》（其一）
一、 教材分析
《春夜别友人》是苏教版高中语文选修课《唐诗宋词选读》中的第一首诗，作者陈子昂，这节课主要学习的是诗人如何通过空间和景色的转变表达离情别意的，理解诗歌表达的情感内容，掌握作者的写作特点。由于本诗是初唐诗歌的典型代表，要体会作者“沉静之中见深挚”的感情。 二、 教学目标 1．知识目标
说出陈子昂的生平及其代表作 2．能力目标
通过诗歌学习，掌握作者表达离情的方法 3．情感、态度和价值观目标
通过对本诗和作者生平了解，引导学生理解古代读书人重视友情，期望报国的思想感情。
三、 教学难点和重点
重点：理解诗人是如何通过空间和景色和转换表达离情别意的。 难点：引导学生理解古代读书人重视友情，期望报国的思想感情。 四、 学情分析
我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的积累很少，理解水平也不高。有些学生，连基本的诗歌知道的都不多，所以不宜讲解涉及诗歌和人物太多，要结合诗歌，把这一首诗讲透，讲好，需要教师的诵读引导和方法引导。 五、 教学方法 1． 2． 3．
诵读法：让学生在诵读中体会作者的感情 学案导学：见后面的学案
新授课教学基本环节：预习检查，发现问题→情境导入、展示目标→合作探究，精讲点拨→反思总结，当堂检测→发导学案、布置预习
六、 课前准备 1． 2．
学生的课前准备：预习《春夜别友人》，初步了解作者和诗歌内容 教师的教学准备：课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案
七、 课时安排：1课时 八、 教学过程
（一）预习检查、发现问题。
检查落实学生的预习情况并了解学生发现的问题，使教学具有针对性。 （二）情景导入、展示目标。
教师首先提问：有一首诗叫作《登幽州台歌》，诗歌的内容是什么？（前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！） 教师：请同学讲出此首诗的作者（陈子昂）
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抒发的感情――（怀才不遇、寂寞无聊的情绪。） 语言特点――（苍劲奔放，富有感染力） 因此成为历来传诵的名篇。
这节课我们学习他的《春夜别友人二首》（其一）
学案展示本节课的三个学习目标，强调重难点。然后展示探究的第一个问题,，了解作者生平及其写作特点。已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的重点说出来，再由教师作补充。
设计意图：温故知新，吸引学生注意力，明确学习目标
（三） 合作探究、精讲点拨 探究一：陈子昂的生平及写作特点
教师：让学生读学案作者部分，找出作者写作特点，并有老师补充识记重点
（标举汉魏风骨，强调兴寄，反对六朝柔靡诗风，是唐代诗歌革新的先驱，对唐代诗歌及后代诗歌创作均有积极影响。重点识记诗歌以《感遇》三十八首《登幽州台歌》等为代表，作品指斥时弊，风骨高古，有汉魏风骨，是他的诗歌理论的最好体现。）
设计意图：通过阅读，让学生了解作者生平及作品，初步了解作者写作特点，有助于对下来诗歌的理解学习，从而开始第二个问题的思考。
探究二：反复诵读诗歌，整体感知，理解诗意。
让学生通过一读正音，再读会意，从而扫除文字障碍，理解诗歌内涵。然后给出探究二的思考问题：
1．从题目中你获得了哪些信息？文章中又是如何具体体现的？ 2．全诗在时间上有一个怎样的流转变化?
3．全诗在空间上有怎样的流转变化？
4．诗人是如何通过空间和景色的转换来表达离情别意的？
教师组织学生有单读，有齐读，学生分组讨论， 最后师生总结。
（理解诗歌内容：
. 这首律诗一开头便写别筵将尽，分手在即的撩人心绪和寂静状态：作者抓住这一时刻的心理状态作为诗意的起点，径直但却自然地进入感情的高潮，情怀颇为深挚。“银烛吐青烟”，着一“吐”字，使人想见离人相对无言，怅然无绪，目光只是凝视着银烛的青烟出神的神情。“金樽对绮筵。，用一“对”字，其意是面对华筵，除却频举金樽“劝君更尽一怀酒”的意绪而外，再也没有什么可以勉强相慰的话了。此中境界，于沉静之中更见别意的深沉。
颔联“离堂思琴瑟，别路绕山川”，“琴瑟”指朋友宴会之乐，源出《小雅.鹿鸣》“我有嘉宾，鼓瑟鼓琴”，是借用丝弦乐器演奏时音韵谐调来比拟情谊深厚的意思。“山川”表示道路遥远，与“琴瑟”作为对仗，相形之下，不由使人泛起内心的波澜：“离堂”把臂，伤“琴瑟”之分离；“别路”迢遥，恨“山川”之缭绕。这两句着意写出了离情的缠绵，令人感慨唏嘘。
颈联，“明月隐高树，长河没晓天”，承上文写把臂送行，从室内转到户外的所见。
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这时候，高高的树荫遮掩了西向低沉的明月；耿耿的长河淹没在破晓的曙光中。这里一个“隐”字，一个“没”字，表明时光催人离别，不为离人暂停须臾，难舍难分时刻终于到来了。
结尾两句写目送友人沿着这条悠悠无尽的洛阳古道踽踽而去，不由兴起不知何年何月再能相聚之感。末句着一“何”字，强调后会难期，流露了离人之间的隐隐哀愁。） 设计意图：通过反复诵读和问题引导，从而实现学生从局部到整体的对诗歌的理解，真正体会到诗歌所传达的感情。提高学生诗歌鉴赏能力，掌握诗歌鉴赏方法。
探究三：再读诗歌，体会本诗的写作特色是什么？
教师可以指导学生结合作者的时代和作者的文学主张，从诗中去找。
（这首诗中作者没有套用长吁短叹的哀伤语句，却在沉静之中见深挚的情愫。而要达到这样的境界，应不温不火。“火”则悲吟太过而感情浅露；“温”则缺乏蕴藉而情致不深。此诗写离情别绪意态从容而颇合体度，有如琵琶弦上的淙淙清音，气象至为雍雅，不作哀声而多幽深的情思。）
设计意图：教会学生实实在在的诗歌鉴赏方法，要结合作者，时代，作者写作风格，切实关注诗歌内容，从而提升其诗歌鉴赏能力。 探究四：背诵诗歌。
设计意图：引导学生学习古诗时的背诵，有助于对诗歌的理解。
（四） 反思总结，当堂检测。
教师组织学生反思总结本诗的思想内容和感情，并进行学案当堂检测。 设计意图：引导学生形成方法运用习惯，并对所学内容进行简单的反馈纠正。 （五） 发导学案，布置预习。
我们已经开始初步接触唐诗的诗歌鉴赏，下节课我们将要学习“初唐四杰”之一王勃的《滕王阁诗》。这节课后，大家要先预习一下，识记重点字词，，并完成本节课的课后练习及课后延伸拓展作业。
设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师及时批阅本节的延伸拓展训练。 九、 板书设计 《春夜别友人二首》其一 陈子昂
首联：写分手在即的撩人心绪和寂静状态。 颔联：写离堂把臂伤琴瑟，别路遥迢情缠绵。
颈联：写户外所见，时光无情催人离。 沉静之中见真挚情愫 尾联：写目送友人赴古道，隐隐哀愁胸中涌。 十、 教学反思
本节课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习诗歌和学案内容，找出自己困惑的地方。课堂上以诵读为核心，师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生在学习过程中难以总结的诗歌鉴赏方法等，最后进行当堂检测和背诵，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。
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苏教版-语文-高二-《春夜别友人二首》其一
