运用情景教学法，提高学生的英语听说能力
关键词：情景教学模式；英语教学；听说能力
任何知识的积累最终的目的都是运用。语言作为一种交际工具，学习它的目的也在于应 用。因而，英语学习，特别是口语学习应更加注重其实用性和交际性。传统外语教学把更多 的功夫用在了词汇和语法上，或多或少地偏离了语言的应用目标，结果造成了“哑巴英语” 的出现，学生记住了很多语法规则，却不知如何适当地使用，难怪不少大学生虽然学了十来 年英语，却难以张口同外国人进行交谈，这不能不说是英语教学的一大缺憾。这正如李岚清 指 出的那样，“很多学生经过八年或十二年的外语学习，然而大多数学生却不能较熟练地阅读 外文原版书籍，尤其听不懂，讲不出，难以与外国人直接交流……”(李岚清，1996)。创设 良好的语言交流情景，能使学生尽可能多地接触英语，有利于增强学生的语感，有利于学生 听、说、读、写能力的提高。
一、情景式英语教学的理论基础
1.情景
情景是指交际活动的社会情景，语言常常是伴随着一定的情景被理解的。著名语言学家克鲁姆认为，成功的英语课堂教学应为课堂内创造更多的情景，让学生有机会运用已学到 的语言材料。
2.情景教学
情景教学就是要求教师在教学过程中借助图片、录音、实物、计算机、网络以及其他教学用 具，通过对话交流、角色扮演等形式，把教学内容以生动直观的形式呈现在学生眼前，通过词汇、句型和语言表达，把枯燥乏味的知识，变为生动的活的语言，它对培养学 生的语感、语音和口语交际能力有很大益处，有利于提高学生的听、说、读、写能力。目前 我们采用的英语教材，与生活实际联系密切，情景对话有所增加，实用性、知识性、趣味性 明显增强，为情景教学提供了很好的条件。
3.情景教学的作用
情景教学有利于营造良好的语言环境。情景教学能为学生营造一个融视、听、说于一体的语 言环境，使学生如身临其境，有利于调动他们的非智力因素，从而使其加深对课文内容的理 解，较好地掌握所学知识。情景教学有利于提高学生英语学习的质量。情景教学能使 英语教学由单 调乏味的灌输式教学变为丰富有趣的互动式教学，使学生在动脑、动口、动手的过程中，既 充分体会到学英语的魅力和乐趣，又能从中学到知识，学会英语词句的运用。
运用情景教学法,提高学生的英语听说能力
