第六讲
选择题
重点选择题出题点预测：（中学） 教育的本质及属性 教育的起源
教育的目的几种本位论 几种典型学制
教育学家著作及观点 教育与文化的关系 教育研究方法的类型 课程类型
课程内容（课程标准 课程计划 教材）课改的课程结构
感觉知觉注意记忆想象思维的类型 学习动机的类型（三种内驱力） 学习迁移的类型
学习策略的类型 行为主义理论（正强化 负强化 惩罚 消退等）
人格的特征
性格的特点（态度特征） 气质类型
埃里克森的人格发展阶段论
认知风格（场独立VS依存 同时VS即时 冲动VS反思） 情绪分类 情感分类
德育教育的方法
德育教育的途径 德育原则
道德品质的构成要素 科尔伯格道德发展理论 中学生常见心理问题及辅导方法（中学）
班主任工作的内容 教学原则
教学方法
教学组织形式
教学评价类型 教学过程的环节 纪律类型 纪律发展阶段 教师专业发展三阶段 罗森塔尔效应等 教师职业倦怠表现
“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”体现的德育原则是（ ）。 A.思想性原则
B.疏导性原则 C.连贯性原则 D.一致性原则
把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20分钟为一个课时，这种出现于美国20世纪50年代的教学组织形式是（ ）。 A.文纳特卡制 B.活动课时制 C.道尔顿制 D.特朗普制
简答题出题范围预测
重点中的重点简答题范围（参考）（中学教育知识与能力教育心理德育教学各1道）
此范围仅仅作为参考，是考前临时抱佛脚可以重点关注的，但是还是应该小心，不要全部押宝在就背这些题目。 另外，从2013年到2019年下半年真题考前必须过一遍，至少做到有印象，以便做到知识的迁移，其中，考过的简答虽然再以简答的方式再考的可能性不大，但是仍然透露它是重要的知识点，与它相关或者临近的知识点容易出简答，同时，它本身可以转化为选择题或者材料分析题。
重要简答题的参考范围，最好能举一反三 教育的层次、构成要素
教育与生产力、政治经济制度关系 课程类型 课程理论流派 课程标准
教学过程的规律 教学原则及教学方法 一堂好课的标准
注意力 记忆力 创造性思维如何培养
知觉的四个特性（理解性 整体性 恒常性 选择性）
维纳的成败归因论
中学生性格的特征（态度特征 情感特征 理智特征 意志特征） 中学生心理健康的标准
德育原则、德育方法 德育途径 德育过程
教师职业角色 教师劳动特点 教师专业发展的途径
模块四学习心理学中：（学习理论的四大理论流派需要关注各自代表人物和观点）学习动机重点掌握三个内驱力及耶克森定律以及学习动机的类型以及理论； 学习策略重点掌握复述、组织及精细加工； 学习迁移重点掌握学习迁移的类型及影响学习迁移的因素以及如何更好的进行学习迁移；
4道辨析题，32分（难点）
4道辨析题主要出题点在： 一、辨析题 规律：
1.喜欢考察关系类知识；
2.喜欢考察部分与整体的关系； 3.喜欢混淆或者偷换概念； 4.一般都是错的；
5.常常会以教育学、心理学、德育、教学四个关键词作为出题点； 6.重点出题模块：模块一、模块三、模块四、五、模块七。
重要的辨析题出题点 模块一教育基础 教育的本质属性
教育与生产力、政治经济制度、文化的关系 教育目的的几种本位论的观点
模块二中学课程（很少出） 课程理论流派的观点
模块三 中学教学
教学过程的规律（几个相统一） 教学原则
教学过程的本质 模块四 学习心理；
学习动机（耶克斯多德森定律的应用）； 功能固着、思维定势的应用； 学习理论及学习动机理论的观点。 学习迁移的类型
模块五 发展心理 情绪和情感的关系
模块七 中学德育 道德品质的构成要素 德育过程的规律
真题范例
辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分），判断正误，并说明理由。
1.政治经济制度决定着教育的性质，因此教育没有自己的相对独立性。 2.教学评价就是对学生学业成绩的评价。 3.心理定势对问题解决只有消极影响。 4.德育过程即品德形成过程。
网校答案：
1）错误。政治经济制度决定着教育的性质，但是教育具有一定的相对独立性，而且教育对政治经济制度还具有反作用。题干的描述过于片面，因而是错误的。
网校答案：
2）错误。教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法、教学环境、教学管理诸因素的评价。题干只体现了教学评价的一个方面，因而是错误的。
网校答案：
3）错误。心理定势对问题解决有消极影响的同时还有积极影响，心理定势的固定性有助于人们应用已经获取的知识和经验，迅速地确定思维的方向，这样或者可以使问题迅速获得解决，或者可以引导人们进行深入的思考。心理定势的积极和消极两个方面的影响都应该被认识到，因而题中的说法是错误的。
网校答案：
4）错误。德育过程不仅仅是学生的品德形成过程。它是教育者根据一定社会的要求及受教育者思想品德形成规律，对受教育者所期望的思想品德的教育活动过程。题干是对德育过程的片面理解，因而是错误的。
一、单项选择题 （本大题共21小题，每小题2分，共42分。在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求。错选、多选或未选均无分。） 1.1632年，捷克的著名教育家夸美纽斯出版了（ ）。这是近代最早的一部教育学著作。在这本著作中，他提出了普及初等教育，主张建立适应学生年龄特征的学校教育制度，论证了班级授课制度，规定了广泛的教学内容，论述了教学原则，高度评价了教师的职业，强调了教师的作用。
A.《大教学论》 B.《学记》 C.《普通教育学》 D.《教育论》 网校答案：A
网校解析：1632年，捷克的著名教育家夸美纽斯写出了《大教学论》。这是近代最早的一部教育学著作。在这本著作中，他提出了普及初等教育，主张建立适应学生年龄特征的学校教育制度，论证了班级授课制度，规定了广泛的教学内容，论述了教学原则，高度地评价了教师的职业，强调了教师的作用。
2.有的人观察能力强，有的人动手能力强，有的人善于口头演讲，有的人善于书面写作。这说明人的发展具有（ ）。 A.能动性 B.阶段性 C.个别差异性 D.不平衡性 网校答案：C
网校解析：有的人观察能力强，有的人动手能力强，有的人善于口头演讲，有的人善于书面写作。这说明人的发展具有个别差异性。尽管正常人的发展要经历一些共同的基本阶段，但个别差异仍然非常明显，每个人的发展优势（方向）、发展速度、高度（达到的水平）往往是千差万别的。
3.提出“产婆术”的教育家是（ ）。 A.苏格拉底 B.柏拉图 C.亚里士多德 D.昆体良 网校答案：A
网校解析：苏格拉底的教学过程思想，公元前5世纪时，古希腊出现了第一批职业教 师，他们是以传授知识为职业的智者派，开始了对教学的探索。其中最具影响力的是苏格拉底，他重视知识与美德的教学。在教学中，他并不把真知直接教给学生，而是通过对话、诘问，让学生陷入矛盾的困境，然后引导学生经过自己的思考去获得真知。这种帮助学生获取知识的方法被称之为“产婆术”，亦称苏格拉底法。
4.某教师引导学生依据个人的奋斗目标，选出有针对性的格言作为自己的座右铭，用以自律、自励，不断提高自我修养，该教师的行为体现的德育方法是（ ）。 A.修养 B.锻炼 C.陶冶 D.制度 网校答案：A
网校解析：品德修养指导法，又称为修养法，是指学生在教师引导下，通过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种方法，具体包括学习、座右铭、立志、 自我批评等。材料中教师引导学生宣传自己的座右铭，以提高修养的做法体现的正是修养法。
5.一名调皮的学生屡次扰乱课堂，教师请其站到教室后面，教师运用了（ ）。 A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.消退
网校答案：C
网校解析：惩罚是直接给予厌恶刺激来减少行为发生的概率。题目中，老师在学生扰乱课堂后给予罚站的处罚，属于惩罚。
6.一位初中语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习。这里所教的学习策略是（ ）。
A.复述策略 B.组织策略 C.精致策略 D.组块策略 网校答案：B
网校解析：组织策略即根据知识经验之间的内在关系，对学习材料进行系统、有序的分类、整理与概况，使之结构合理化，包括列提纲、利用图形和表格、概况和归纳等。材料中“列课文结构提纲、画网络图”均属于学习策略中的组织策略。
7.当我们看完电影走到大街上，明亮的阳光刺得我们睁不开眼，过一会儿就感觉自如了。这种现象是（ ）。 A.明适应 B.暗适应 C.视觉后像
教师资格(统考)-中学教育知识与能力-考点强化班6-第六讲
