在角色游戏结束后，我们应该鼓励大班孩子们对同伴的游戏行为等进行评价。孩子有自己的一个小社会，他们之间的评价对他们个体有着很强的约束力。接下来在这里给大家带来大班观察记录心得2020，希望对你有所帮助!
大班观察记录心得1
探索纸的属性(了解纸易碎、易折、易糅、易湿等特点)
1、幼儿自由玩纸，集中讨论。
幼儿知道纸的种类之后，上课时，我提供幼儿各式各样的纸，你可以用这些纸做什么呢?让幼儿去摸一摸，看一看，动一动，并问你发现什么?分组讨论，运用多种方式，进行探索，轻声交流实验结果。
【纲要中指出“要让幼儿多看多学，多多尝试探索纸的特性，在讨论中互相学习，增长知识、开拓视野并掌握一定的知识、技能。】
在讨论中，幼儿表现的兴趣就很浓厚，交流的很热烈，纸易撕碎、易折这两个特性，大家已经达成了共识，幼儿也知道薄的纸容易碎，厚的纸要用很大的力气才能撕碎，拿到纸就是折飞机、折轮船等。但是对纸遇到水和火以后会变成什么样，幼儿的答案不统一。为了让幼儿了解更多有关纸的特性，我让孩子自己去尝试获得知识。
2、了解纸易吸水的特点，并了解一些防水的纸制品。中
于是，大家带着各种疑惑，把幼儿分成两组开始实验，老师准备了各种各样的纸进行折轮船(白纸、卡纸、报纸、宣纸、卫生纸、彩色广告纸等)，并带领孩子们水池里《玩轮船比赛》，各组成员选择好了纸张，纷纷开始了新的探索任务。
过了一会儿，小朋友用各种材料的纸制作出了一只只小船，大家纷纷在水池里玩起来，亮亮把小船放入水中，就大声叫起来“老师，纸(纸币)船遇到水就湿了，没法用了，好象有点烂了，拿不起来了。”明明说“我的纸(报纸)会吸水，有点变黑了哦!”老师接着说“那么纸船遇到水会怎样呢?”(会烂，会吸水)那怎么样才能使不会湿呢?小朋友很快就想到了各种办法，有的纸船外面用上了透明胶带，还涂上厚厚的一层蜡笔色，想让他防水，圆圆却与众不同的选择了宣纸来折小船，他整齐的折叠了一艘小船，我问他，你这艘船能顺利过关吗?他说能行，我说那你试一试，结果他刚放进水中宣纸就湿透了，他没有放弃，又用透明胶带修补，但是还是没有成功，这时他看到别的孩子拿了一张塑料薄膜的纸一点也不漏水，也选择了这样的纸进行折小船，结果成功了，他非常的高兴。
【我知道了，对于科学活动来说，孩子感兴趣、孩子愿意做的，能让孩子真正体验到探索的活动就是成功的科学活动，也许最终孩子探索没有成功，但是至少他去尝试了，他学会了如何去探索，如何去用更好的办法解决问题，这才是科学活动的最终目标——即萌发幼儿的科学意识，培养幼儿的良好的探究能力。】
在这次活动中，最让我感动的是孩子的那种探索精神和科学的态度，看到孩子那专注的神情，那种成功后的欣喜，我的心里也特别地开心。幼儿在实验中发现，纸遇到水都会变湿，但是有的纸湿的慢，有的湿的快，我告诉幼儿这是因为有的纸吸水，有的纸不吸水;
老师(出示纸杯)说“你们看，这是什么?你在哪里看见过?用来干什么的?”教师小结纸杯是用经过特殊加工的纸做成的，它既硬又不容易吸水，用它喝水，喝茶都很方便。 中国【孩子们通过这个玩纸船比赛活动，亲身体验了哪些纸会吸水，哪些不容易吸水，并学会了遇到问题，能面对现实且能自己想办法解决问题，在其中老师只是引导孩子，并不提供任何意见，让幼儿大胆尝试实验的结果】
3、教师与幼儿一起做火的实验。纸遇到火会怎样呢?纸遇到火会燃烧，所以，我们小朋友看书，玩纸的时候，都不能靠近火，要注意安全。
【孩子感兴趣，孩子的投入，给了我信心，我相信只要孩子感兴趣的事情，一定会最终成功的。】
四、纸的用途
(一)寻找生活中的纸制品，并要家长配合，利用纸制品执行任务一幅作品。
由于教师给幼儿出示了教师平时工作中和幼儿区角活动中常用的纸(只是幼儿平时不知道这些也是纸)，幼儿便开始观察教室的环境，于是我便发动幼儿去找一找，我们的活动室里都有什么纸?有哪些东西是用纸做成的?幼儿找的积极性非常大，我看幼儿找的意由未尽，并在家园联系中写到“请动员每位家长上网查有关纸资料和利用纸可以做什么等活动，后来，还结合“三八妇女节”开展了一次利用“纸的废旧物”，我和妈妈共同制作活动”，我又请幼儿回家去找，家里有什么是用纸做好的作品，能带来的带来给老师和同伴们看一看进行评比。
第二天，教室里热闹极了，孩子各自带来与爸爸、妈妈一起制作的作品都带来了，有的，用一次性可口可乐的纸杯制作一条“飞龙”;有的，用旧报纸制作了一件时尚的“衣服”服装;有的孩子牙膏壳制作一张形象化的家具(沙发、桌子、椅子、电视机等);还有的孩子用旧挂历纸制作了一幅幅美丽的壁画和相筐，有的用各式各样、长短不一的环保笔(报纸做的)制作了一幅万里长城呢!
【随着幼儿对纸的认识更加深入，结合家园同步一起来探讨纸，并让幼儿了解纸的特性和二次利用以及要爱惜纸张和书本，与家长共同创造新的的作品，对于幼儿来说又是一个新的探索主题。】
大班观察记录心得2
衔接新思路，承启展成效
——谈“幼小衔接”指导的新策略
案例背景
《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿园与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，合理利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件”。进入大班的最后一个学期，为了使即将进入小学的孩子们顺利完成幼儿园到小学的过渡，老师通常会开展一些幼小衔接的教育活动，给予孩子在心理上、能力上、经验上的多方面准备。结合教师的了解，以及和家长交流中发现，大多数家长往往有以下几种担忧有的家长抱怨自己的孩子动作慢，做事拖沓，效率低缺乏时间观念没有紧迫感;有的家长担心孩子依恋性强自理能力差懒散的生活习惯无法适应相对紧张的小学生活,也有家长认为自己的孩子缺乏学习的自觉性等等。针对以上几种现象，我在教学活动上尝试跳出常规教学的框架，开展了“我上小学了”这一主题活动，从培养幼儿的时间观念和自我服务能力及学习习惯出发，为孩子能平稳过渡到小学创造良好的氛围与条件，促进这一阶段孩子的整体和谐发展。
案例描述与分析
改进策略一遵循作息时间，培养幼儿时间观念
新学期开始了，我们发现经过了一个寒假的孩子们由于假期生活的宽松，变得有些懒散和拖沓。很多孩子还没有从假期的生活作息中调整过来，变得爱睡懒
最新大班观察记录心得.doc
