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小学班主任班级管理的创新与实践探索
作者：李小菊
来源：《课程教育研究》2019年第27期
【摘要】班级是一个集体，无论是大的集体还是小的集体，都离不开管理。班级管理是构成学校管理的重要成分，也是学校能够开展各种各样的班级活动的基础，班级管理是否合理化，能够影响整个班集体的学习氛围，学生在一个什么样的环境下成长是非常重要的。然而对于班级管理这一活动，班主任是直接管理班级的主要人物，他课堂上教书育人的方式，甚至课下他在生活中的一些个人习惯都会对班级管理工作的严密性以及成效性产生很大的影响。所以，小学班主任班级管理是非常重要的。 【关键词】小学 ;班主任 ;班级管理
【中图分类号】G625 ;【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）27-0202-02 前言
正如学校对于教师的管理，班级管理为班级的可塑性起着首要作用，要想创造一个好的学习氛围，首先要对班集体进行合理的管理，要有健全的管理制度以及管理方案，还要根据班级的特殊情况，进行及时的调整班级管理的策略，以便学生能够在一个合理的环境下完成自己的学业建立以及人格建立。 一、小学班级管理的主要内容
小学班级主要从以下两个方面展开管理：第一方面，班主任应该能够保证在学生集体中寻找并合理重视具有一定管理能力的学生，并且对这些学生进行正确的指导及培养，根据学生个体的性格差异以及能力的不同擅长，对其合理的分配班级管理的任务，让学生能够直接管理班级，增加学生对班级管理的贡献，通过学生自己制定班级制度，来保证学生可以更加高效自觉的遵守班级管理的制度，第二方面，班级管理制度除了管理并约束学生的行为举止，还应该保证学生的身心素质，让学生有一个健全的心理是学生健康成长的保障，快乐学习的基础。 二、小学班级管理的现状分析
目前相当一部分班级管理的方法是不能完全适用的，不能针对学生的不同情况及时的改变对学生的班级管理策略。针对一、二年级的小学生，学生年龄比较小，相对来讲心智还未发育完全，所以对年龄较小的学生来讲，更应该将学生的意识培养放在第一位，让学生有一个是非认知的能力，对其进行合理的批评以及类比教育就可慢慢培养学生的是非观念。但是对于三年级以上的学生，一方面学生的年龄也增加了，又经过一、二年级两年的小学教育，学生的心智
小学班主任班级管理的创新与实践探索
