江苏广播电视大学优质课程评审指标 一、评审指标说明 1．本评审指标根据《国家精品课程评审指标（网络教育，2009）》，并结合江苏广播电视大学具体教学实践制定。 2．优质课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流资源和教材、一流教学管理和支持服务等特点和远程开放教育特色的示范性课程。课程要体现应用型人才培养目标，教学内容符合科学性、先进性的原则，教学组织适合于成人从业人员业余学习和终身学习，遵从远程教育规律，恰当运用现代教育技术、方法与手段，学习支持服务到位，教学效果显著，具有示范、辐射和共享的作用。 3．本指标涉及教学理念与课程设计、教师队伍、教学内容与学习资源、教学活动组织与实施、学习支持服务和教学效果等与课程建设有关的全部内容。 二、评审指标内涵 一级指标 二级指标 主要观测点 评审标准 分值一、教学理念与课程设计 9分 1-2课程总体设计 动、学习评价 1-1教学指导思想 指导思想 能够根据远程教育规律、成人业余学习特点、自主学习需要及网上学习支持要求进行课程教学的整体设计 课程目标、内容与学习资源、学习活能够根据专业特点、培养要求及学生层次制定课程学习目标；根据课程学习目标及应用型人才培养要求选取学习内容、开发学习资源；设计学习活动和评价方式，同时，注意发挥各级电大教师在课程教学中的作用。 课程组长、主讲与主编具有与课程相关的深厚专业背景，教学经验丰富，教学能力强，学术水平高；熟悉远程开放教育教学模式和规律；积极开展课程教学模式改革的探索。 10分 2-2队伍结构 人员配置、知识结构 规范性、知识覆盖面、适用性、扩展3-1教学内容 性 教学、设计、技术等人员配置齐全；结构合理 5 5 5 4 二、教师队伍 2-1课程组长与主讲教师 学术水平、教师风范 三、教学内容 教学内容符合课程目标要求，知识结构合理；知识点覆盖面达到了课程定位的要求；教学内容呈现方式符合成人学习者特征；提供与学习内容相关的丰富资源，形式多样 5
与学习资源 20分 3-2学习资源 媒体形式、传递方式、技术使用适当、遵循标准 学习目标、多种策略运用、活动指导、4-1学习过程组织 根据课程内容、学生学习特点，通过一体化设计，恰当的选择媒体形式和传播方式，提供多种形式的优质学习资源；媒体与技术运用适当、合理；学习资源方便学生阅读或下载，制作规范。 有明确的学习活动目标；能运用多种方式、多种手段开展学生的学习活动；有必要的指导，能为学生提供帮助；提供支持学生自主学习和协作学习的条件，并能激发学生的学习积极性和主动性，注15 4 四、教学过程组织与实施 12分 4-3实践教学 活动支持条件 评价手段、反馈及时性、学习过程记录 实践活动组织、实践条件 重对学习能力的培养 学习评价形式多样、题量充足；反馈及时；能记录学习和交互过程，并用于学习评价和教学研究；作业管理规范 根据课程要求和具体情况落实实践教学环节，提供实践方案或指导建议；提供相应的实践教学条件，采用信息技术促进实践教学 4 4-2学习评价 4 五、学习支持服务 30分 5-1支持服务内容 5-2途径与保障 学习支持与技术支持及人文关怀 学习支持服务的途径、制度、规范性 提供关于课程安排、课程内容答疑、资源使用、教学管理等与学习有关的支持服务及人文关怀 提供多种形式的学习服务；有相应的服务保障制度，服务响应及时有效；并有服务记录 组织形式多样、灵活方便的网上教学活动，活动次数能够充分满足教学需求，学生参与度高，活动内容（BBS帖子、CHAT发言等）质量较高，教师回复及时 9 6 5-3网上教学活动 网上教学活动的方式及效果 15 六、教学效果 15分 6-1学生反馈 成绩分布、学生对课程的反馈 组织形式多样、灵活方便的网上教学活动，活动次数能够充分满足教学需求，学生参与度高，活动内容（BBS帖子、CHAT发言等）质量较高，教师回复及时 10 6-2作业评价 学生作业 学生根据课程特点通过网络或其他方式按时提交作业，学生作业完成情况及效果达到教学要求 5 七、特色及政策支持4分 所在学校支持鼓励网络教育精品课程建设的政策措施得力，课程在培养目标的定位、教学内容选取、资源开发、技术手段应用、教学活动组织、学生支持服务等的一个或4 几个方面特色明显，效果显著
江苏广播电视大学优质课程评审指标
