第二部分 第三部分 第⑺一（26）段 第(27)—(31)段 “我”对园子的美好印象 二、学习要点
1. 个性阅读。先确定你最喜欢的一-段或几段内容，再用自己最喜欢的声调、语气、感情朗读 出
来。可以大笑着读，可以呼喊着读，可以手舞足蹈地读；或者与组内其他同学合作，分角 色朗读……（可选读：①祖孙二人的对话；②“'我'浇菜”部分；③“花儿开了，就像花 睡醒了似的……” 一段）
2. 品味语言。请从词语的运用、句式的特点、修辞手法等方面来揣摩、欣赏文章的语言。
%1 词语的运用（提示：描绘色彩的词、叠词、动词等）
%1 句式的运用（提示：短句运用、长短句交错使用、“就”字句的使用等）
%1 修辞手法的运用（提示：排比、比喻等）
三、巩固拓展
1. 写这部小说时，萧红已经是一位很成熟的作家了，为什么她这样怀念童年生活?
2. 课文为什么用“呼兰河这小城里住着我的祖父”这样的话开头?
四、检查反馈
仔细阅读课文25-30段，回答问题。
1. 课文第25段中说“祖父浇菜，我也抢过来浇，奇怪的就是并不往菜上浇，而是拿着水瓢, 拼尽
了力气，把水往天空里一扬。”你觉得这个孩子的行为“奇怪”吗？说说你的理由。
2. “一切都活了，都是自由的”一句中的加点词“活”在文中的意思是什么？ .
3. 下而是高尔基在《童年的朋友》中描写祖母的文字：
“不想睡就不睡好了，”她马上表示同意，一面编辫子，一面往沙发那边瞧，母亲就在 沙发上躺着，脸朝上，身子直得像一根弦。“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！”
外祖母说话好似在用心唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢 地打进我的记忆里。她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形 容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹, 但整个面孔仍然显得
年轻，明朗。
同样是写老人，请与萧红笔下的祖父比较一下，她们在孩子心中有着怎样相同的印象？ 并说说这两位作家在塑造人物形象的方法上有何异同？
五、学习后记
《呼兰河传（节选）》学案参考答案
一、 基础导学
2. 略。 3.
第一部分 第二部分
第①-⑥段 介绍我“家”的大花园。
第7-26段 写“我”在园中的玩耍和“劳动”。
二、 学习要点
2.
%1 词语的运用
A. 描绘色彩的词：
&2“蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶，……好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉&3“蜻蜓是金 的，蚂蚱是绿
的”，色彩鲜明，容易引起读者的想象。&4 “花园里边明晃晃的，红的红，绿 的绿，新鲜漂亮”，运用恰当，符合孩子的心理。
B. 叠词：
“胖圆圆\，形象地写出了蜜蜂的体态； “明晃晃”，写出了大花园里色彩鲜艳、耀眼； “蓝悠悠”，写出了天的色彩； “毛嘟嘟”，写出了狗尾草的质感。
叠词运用的妙处：很形象地写出了实物的具体情况，让事物变得充满诗意。
C. 动词：
“小白菜没有儿天就冒了芽了”中的“冒”，比“长\ 的生命力；
“采一个倭瓜花心，捉一个大绿豆青蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上……”中的“采” “捉”“绑”，很有表现力。
“拼尽了力气，把水往天空里一扬”中的“扬”，比“洒”“浇\更能表现小女孩当 时的兴奋之情。 %1 句式的运用
A.短句：
短句的运用，显得活泼，充满活力。比如，“一切都活了，都是自由的：要做什么，就 做什么；要怎么样，就怎么样.”酎畅淋漓，写出了一切都是充满活力的，自由自在的。
B. 长短句：
长短句交错使用，不加修饰，自然流畅，与作者自由自在的童年生活相协调，与园子里 自由自在生长的生命相一致。
C. “就”字句：
&28,连用11个“就”字，读起来一点也不显得啰嗦，反而有独特的味道。语气轻松， 一气呵
成，反复强调一切都在自由自在的生长。 %1 修辞手法的运用
A. 排比：
“花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说 话似的疽'一气呵成，写出了小女孩奇特的想象力。
B. 比喻：
“蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上,胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。” 形象地写出了蜜蜂的体态。
“太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。\用“蚌 壳\来比喻雨后的“榆叶”，形象地写出了雨后大榆树是那样富有生机，小女孩想象力真丰 富，一般人想象不到。
三、巩固拓展
1. 萧红成年后的生活并不安定幸福，她回忆故乡、回忆美好的童年是一种精神寄托，她真正 眷恋的
是后花园、祖父和她构成的温馨世界，是童年的自由、快乐的生活。
2. 作者以“呼兰河这小城里住着我的祖父”这样的话开头，强调了祖父在我心中的重要位置。 正因
为有这样一个祖父，才有了大花园这一美好的所在，才有了自己快乐童年生活。所以“祖 父”成了一种象征，代表了往事，代表了作者童年的快乐。作者的寻根意识，归宿感，最后 的寄托都体现在这一?句话上。作者以这一句平淡的话就带出了回忆，从而在回忆中表现了亲 近自然万物，亲近生命的自由自在的快乐。
、检查反馈
1. 不奇怪。因为“我”在花园里过的是充满童趣、自由自在的生活。“我”什么事情都想做 一做，
做什么都凭兴趣，“我”根本没有劳动的意识，只是为了玩耍。“往天上浇水”这一行 为恰恰表现了这一点。所以“我”不觉得奇怪。
2. 一切都是自由自在，无拘无束，充满着生命的活力。
3. 相同点：都关爱孩子，为了孩子童年的快乐，和孩子交流，做真正的朋友。在刻画手法上 的异
同：《呼兰河传》仅限于语言、神态的描写，比较简略，突出祖父的耐心和细致。《童年 的朋友》细腻的外貌、语言、动作、神态描写，表达了外祖母对我的爱。
《呼兰河传（节选）》教案
苏州市彩香实验中学校张来群
教学目标：
1. 品味作品对童年生活的描写，体会儿童天真烂漫的个性。 2. 学习用鲜活而充满灵气的语言描摹事物。
3. 体会作者对自由自在生活的向往和对人性美的追求。
教学重点：
1. 学习用鲜活而充满灵气的语言描摹事物。
2. 体会作者对自由自在生活的向往和对人性美的追求。
教学难点：
体会作者对自由自在生活的向往和对人性美的追求。
教学安排：1课时
教学准备：《导学案》一份、多媒体课件一套。 教学过程： 导入
导语一：请同学们看大屏幕，猜一猜她是谁。（出示投影：①民国四大才女之一；②30 年代“文学洛神”；③被鲁迅誉为“当今中国最有前途的女作家”；@20世纪中国文学史上 最耀眼的女作家“双子星座”之一。）（生：萧红）猜对了。她就是萧红。这节课就让我们一 同走近萧红，走近她艺术的巅峰之作一一《呼兰河传》。
或导语二：诗人白居易曾写过这样的诗句：“谁能更学孩童戏，寻逐春风捉柳花”，以 此来感叹自己己经失去童年，无法追寻了。每一个人在回想起童年时，总会觉得美好和温暖。
作品《呼兰河传》是一部回忆性、自传性的小说。作者以她惯用的散文手法，疏疏落 落地写出儿时难忘的记忆。它打破了以人物为中心的传统小说模式，而以呼兰城的公众生活 和环境为中心，辐射出生活的种种方面，正如书名所示，它是为整个小城的人物风情作传。
课文节选部分是活泼的“我”和慈爱的祖父在后花园一起度过的快乐时光。
一、 初感知，童年的后花园。
1. 一读：大声跳读课文，结合文中的词句，说说后园的特点，即吸引我的原因。
【明确】自由、生机、亲情、温暖一一自由
追问：动物、植物都是自由的，置身于这样的环境中的人呢？举例说说。
%1 §7—一祖父下种种小白菜，我东一脚、西一脚地瞻闹° %1 §9——和祖父锄地，随便乱弄，祖父也不责备c %1 §22——不仔细听祖父的话，又去吃黄瓜。 %1 § 23——没吃完黄瓜又去追蜻蜓。
%1 §25、26—一祖父浇菜，我反把水往天上浇，还嚷嚷着下雨了。 %1 §31—一玩累了，我就摘个阴凉的地方睡着了，不用枕头与席子。
2. 二读：请选择你喜欢的几句话或一小段文字大声、有感情地读一读，读出后花园的自 由、生
机、亲情。
二、 再领悟，精神的后花园。
1. 后园的这方土地，让它的小主人感受到了自由、生机、亲情、爱、温暖，而在《呼兰 河传》
四次提到了 “我家的院子是很荒凉的”，整部小说共七章，除了这写后花园的第三章 是温暖的，其他六章都是灰色的背景、灰色的人物，那么，到底是怎样的身世和经历让这位
“30年代的文学洛神”、让这个被鲁迅认为“当今中国最有前途的女作家”感到如此孤寂 与苦闷
呢？请看材料。结合课文和材料，用你的心触摸萧红的心，你认为萧红内心渴求什么？
2. 出示链接材料：萧红，1911年生于黑龙江呼兰县。她一生漂泊，几多坎坷，历经沧 桑。9岁
丧母，父亲性格暴戾，继母也经常虐待她，她只有从年迈的祖父那里享受到些许人 间温暖。后因反抗包办婚姻离家出走，一再遭遇感情挫折、病魔缠身、故乡沦陷。1942年 病逝于香港，年仅31岁。
3. 她渴求一一，而这一切，她全部寄托在哪里？（后花园、祖父）。所以这哪里是一个 简单的
后花园啊，这分明是萧红精神的后花园！心灵的后花园！而这个后花园正是因为有了 祖父才熠熠生
辉，让她的童年有了一丝温暖，而这丝温暖也成了她以后人生路上的慰藉，为 她筑起一道心灵的屏障。
所以萧红说“在后花园中，从祖父那里，知道了人生除掉了冰冷和憎恶而外，还有温暖 和爱。所以我就向这“温暖”和“爱”的方面，怀着永久的憧憬和追求。”
三、用心悟，灵动的语言。
三读：在用我们诚挚的内心触摸了萧红的内心世界之后，相信你对这些文字有了更深的 感悟，你认为哪小节最能流露出作者内心的渴望和呐喊？（学生各抒己见）
1 .关于28小节，有人认为应当用舒缓的语调读，有人认为应当语气急促，一口气读下 去，
有人认为应该“喊”出来，你认为该怎么读？为什么？选择自己认可的朗读方法，沉浸 其中读，再次感悟萧红的内心世界。
体会这十一个“就”对表达感情的作用
前三个“就”，表示强调的语气；后八个“就”表示自由自在，不加任何约束。这十一 个“就”，非常有表现力，语气轻松，一气呵成，形象而有力地表现了一切都在自由地生长。 为“我”的童年生活提供了自由自在的生长环境。
2.关于赏析
赏析的角度：词语的运用、句式的特点、修辞手法等方面任选个话题来欣赏和品味文章 的语言。同学们先自己默读课文，认真品味，然后再交流。
%1 一组色彩词，像“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮” 一句中，“红的 红” “绿的绿”，这样的词语运用很漂亮，符合小孩的心理。再如，“蜻蜓是金的，蚂蚱是绿 的\。
【明确】运用色彩词能让画面变得更加鲜明，有层次感。
在我们学过的课文中有很多这样的描写，作者都很注意景物色彩的搭配，谁能举个例子 呢？ “日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”
%1 一组叠词用得很好，像“明晃晃\\等C 我们还能说出哪些叠词呢？
红彤彤、绿油油、黑乎乎、白花花、黄澄澄、金灿灿…… 冷飕飕、暖烘烘、暖洋洋、热乎乎……
【明确】这些叠词很形象地写出了事物的具体情况，如“胖圆圆”写出了蜜蜂的体态， “毛
嘟嘟\写出了狗尾草的质感，“蓝悠悠”写出了天的色彩。我还觉得有时这样的叠词还 能让景物变得充满诗意。
%1 动词用得好，小白菜冒了芽了”中“冒”字，比用“长”“出”“发”等字更能表现小 白菜旺盛的生命力C另外，“采一个倭瓜花心，捉一个大绿豆青蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上……” 中的“采” “捉” “绑”等动词的运用也很有表现力。
“拼尽了力气，把水往天空里一扬”中的“扬”字，比用“洒”或“浇”等字，更能表 现小女孩当时的兴奋心情。
%1 句式特点，“花开了……\一段中的“就”字句，语气轻松，一气呵成，反复强调一 切都在自由自在的生长。
【明确】运用了一些短句，显得活泼，充满活力。比如，这花园里，蜂子、蝴蝶、蜻蜓、 蚂
蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶，这种蝴蝶极小，不太好看。
“一切都活了，都是自由的：要做什么，就做什么；要怎么样，就怎么样。”一组短句 运用，酣畅淋漓，写出了一切都是充满活力，自由自在的。要是用长句表达不出这样的效果。
%1 修辞手法：
排比：“花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟飞上天了似的。虫子叫了，就像 虫子在说话似的。” 一气呵成，写出了小女孩奇特的想象力。
《呼兰河传(节选)》课堂实录及教反思、学案及答案、教案.doc
