24.治水必躬亲
第5单元 24.治水必躬亲 （钱泳）（一） 1．识记并理解文中的文言实词和虚词。 教学 2．了解文学常识和本文的写作背景。 目标： 3．培养学生的文言诵读能力。 教学 重难 点： 识记并理解文中的文言实词和虚词。 授课教师 教学方法： 情境教学法、诵读法、讨论点拨法、合作探究 教学过程： 一、情景导入 明确目标 （一）导入新课 (一)导入新课： 大禹治水，三过家门而不入，因地制宜，终将水患制服，被后世传为佳话。清官海瑞，他体恤民情，严惩贪官污吏，与包公齐名，被称为“海青天”。可同学们知道吗？他在治水上也颇有成就呢！今天我们就来学习一篇有关海瑞治水的文章《治水必躬亲》（板书），看看他是如何治理水患的。 （三）齐读目标 二、设疑探究 精讲点拨 （一）初读课文，读准字音，读准停顿。 1．给加粗字注音。 妄意（ ） 潴（ ） 检查课前学 习 相度（ ）听读、自由听老师导课导课，进入新课的学习 读资料，了 解时代背景，学生介绍作家作品 齐读目标 教师活动 学生活动 二次备课
（ ） 咨询（ ）（ ） 胼胝（ ）（ ） 嫌（ ） 好逸恶劳（ ）（ ） 1．老师范读。 2．听读要求：听准读音和停顿。 3．找个别同学朗读，其他同学帮助纠正读音和停顿。 4．两个一组朗读，继续纠正读音和停顿。 （二）疏通文意 弄清主要词语意思。 执一：固执一端，不知变通。 泥于掌故：拘泥于古代的典章制度。 妄意：随意。 相度：观察和测量。 咨询：访问，征求意见。 读，齐读 小组合作探究 小组代表回答 学生正音，读课文。 自由读 齐读 小组讨论交流 师生共同解答疑难 听讲，记笔穷其致：彻底摸清情况。 穷：追究到底。 致：事理。 记。 躬历山川：亲自登山涉水。 胼胝：手脚因劳动而磨成的茧子。 布袍缓带：指轻便服装。 缓带：宽束衣带。 远嫌而避怨：远远躲开嫌疑，避免抱怨。 参考译文： 治理水患的方法，既不能固执不知变通，拘泥于古代的典章制度，也不能随意相信别人的话。原因是地形有高有低，水流有快有慢，池塘有深有浅，河流的形势有弯有直，不经过观察和测量就不能了解它的真实情况，不经过访问，征求意见就不能彻底摸清情况，
因此必须亲自登山涉水，亲自辛劳，不怕吃苦。 三、达标训练 当堂反馈 1、完成《教辅》基础积累与运用 2、熟读课文，口头对译 四、小结提升、拓展延伸 通过本课教学，学生掌握了有关的文言实词和虚词；了解了本文的写作背景及海瑞其人其事；逐步学会了自主、合作、探究式的学习方法，激发了学习兴趣，调动了学习文言文的积极性和主动性；并让学生进一步认识到不只是治水“躬亲”，做任何事情都要“躬亲”、“清廉”的道理。 板 书 设 计 学生小结。 完成练习。 教 本节课以积累文言字词，疏通文意为主，采用两人小组互译，学生代表学 翻译，教师讲解等方式进行，通过课堂练习情况来看，学生掌握较好。 反 思
八年级语文上册第24课《治水必躬亲》教案(1)苏教版
