和“练习”组成。
1.关于习惯：本册教材在前五册的基础上，安排了“自主预习复习”和“读书有选择”两个主题，配有三页插图。教学时在引导学生弄懂图意的基础上，要求学生可以身体力行。
2.关于课文：全册安排了8个单元，每个单元安排课文3~4篇，全册安排课文27篇，所选的课文内容丰富，体裁多样，为学生学习语文知识，练好语文基本功，接受思想教育，提供了很好的材料。不仅能让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且还能激发学生的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。本册课本仍然采用“分流识字”的方法安排生字，共有生字382个，其中要求会写的207个，其他的只要求认识，不作考核要求。
本册课文篇幅短小，语言规范，便于学生进行朗读、背诵、复述、说话等训练。插图有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：
一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，培养良好的预习习惯，继续培养语感，并增加其规范化语言的积累。
二是要求学生用钢笔书写，让学生扎扎实实地练习写字的基本功。 三是读抄常用词语，复习巩固所学生字新词，也为今后的正确运用打好基础。
四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等。 五是根据课文特点相机安排的“小练笔”。
3.关于习作：本册安排8篇习作：观察动物，童话故事，新发现，观察描写校园一角，人物画像，一个梦，对某件事发表看法，有趣的游戏。8篇习作贴近学生生活，重视实践体验，让学生可以比较轻松自由地习作。
4.关于练习：全册安排8个练习，以综合性为主，包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读积累、写字练习、口语交际等，丰富学生知识，提高综合实践能力。
《石头书》评测练习
一． 在正确读音后面打“对号”。
贝壳（ké qiào） 宝藏（cáng zàng） 好奇（hǎo hào） 地壳（ké qiào） 隐藏（cáng zàng） 好看（hǎo hào）
二． 辨字组词。
探（ ） 痕（ ） 扒（ ） 深（ ） 跟（ ） 趴（ ）
三． 根据课文内容填空。
因为石头是（），就像书是一页一页的，石头上有（）（）（）这些字和（）（）（）这些画，就像书上的字和画，所以说石头就是书。
四． 用课文中的四字词语替换划横线的词语。
1.小明上课总是专心致志地听讲。（ ）
2.不管遇到什么问题，小明总会问个不停，一直到弄明白为止。（ ）
《石头书》课后反思
本文是一篇科学小品文,通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈,介绍了许多有关岩石的知识,也表现了两个孩子热爱科学,探求知识的强烈愿望。
学贵有疑,在教学时,从课题入手，设疑导入，学生对这个课题确实是疑惑多多,迫切地想要知道说的是什么.在质疑的时候,每一问都能够切入要点,非常妥切，不是为了质疑而质疑。
在读书的时候,引导学生抓住感情语气提示词，有感情地去读课文，去体会人物感情。在探究石头书上字和画的问题时，在我的引导下，学生读出了文章的趣味性，而且一次比一次读得好，这让我很高兴。
再就是在品读课文内容时,学生对这两个孩子提出的三个问题,都能在文中梳理出头绪,寻找到答案来。这就运用了课文中的\刨根问底\来展开教学.如:
1.石头书上有字吗？有哪些字？你从这些字里读懂了什么？ 2.石头书上有画吗？有那些画？你从这些画里又读懂了什么？ 3.看懂了这些化石有什么用呢？最后又通过整理川川和磊磊提出的问题，再一次回到“刨根问底”这个词语上，形成一个学习圆圈。
通过这样的学习方式,即让学生明白了\刨根问底\这个词语的真正含义,又让学生知道了\刨根问底\能得到什么。相信孩子们热爱科学,探求知识的强烈愿望也在这里得到了淋漓尽致的表现。
当然，“金无足赤，人无完人“，我对课堂上存在的不足也做了反思：
1. 课堂教学语言仍需锤炼。导入交流环节，我的语言显啰嗦。 2. 给予学生朗读时间需增加。虽然学生的朗读在我引导下读得越来越有进步，但应给予更多学生机会，同时形式多样化的去读，而不只是指名读和齐读。
3. 板书需多加练习，写一手漂亮的粉笔字是一名语文老师的基本素养。
《石头书》课标分析
通过小学语文课程标准的最新修订版中的内容，我们知道义务教育的语文课程分为整体性和阶段性目标，其中阶段性目标的第二个阶段（3~4年级）指出“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯”和“累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写”,以及“用普通话正确流利有感情地朗读课文”，课标中提出的这几点重视对学生读写能力的培养，所以，我将学生的知识与能力目标设计为：
1.正确认读本课4个二类字。 2.会正确写田字格里的十个生字。
3.正确流利有感情地朗读课文。
课程总目标中指出“学会使用常用的语文工具书，初步具备搜集和处理信息的能力”和“能主动进行探究性学习”，阶段性目标中也提出“能借助字典、词典和生活积累，理解生词意义”，所以在过程方法这一教学目标的设计中，我更注重学生实践探究能力的培养，如课前让学生借用工具书查阅积累“聚精会神”的近义词，搜集一些关于矿石矿物的资料和实物等，课堂上给予学生合理引导，让学生自主探究相关问题，说出自己对问题的看法，培养学生有条理阐述自己想法的能力。
总目标中指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。学习科学的思想方法，逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度”，阶段性目标也提出“结合语文学习，观察大自然，观察社会”，所以我将本课的情感态度目标设计为：培养学生热爱大自然和对大自然奥秘刨根问题的科学精神。
小学语文 - 小学三年级苏教版下册《石头书》教学设计学情分析教材分析课后反思
