人教版三年级下册第四单元《我学会了……》评改教案
教材分析：
新课标指出要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”，要“重视对作文修改的评价。不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平”。“中段学生要学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。”根据课标上述精神，作文评改课重在交流评析，解决“怎样修改、修改的效果如何”的问题，让学生“学会修改”、“ 学会欣赏”、“学会评价”的要求。
学情分析：
三年级学生才开始习作，自己修改作文的意识较差，也没有学会如何修改作文，不知道从哪入手，修改什么，就会畏惧修改。因此设计了这一课。帮助学生学习如何修改作文，如何赏析作文。
教学目标：
1、 初步学习赏析、评改作文的方法。
2、 学习用简单的修改符号修改文中的错别字、比较明
显的不正确词句。
3、 能够针对作文中内容不具体的问题进行一些补充修
改。
4、 让学生在评改的过程中体会成功的感觉，激发学生
修改作文的兴趣，调动学生修改作文的积极性。 5、 教学重难点：
1. 初步学习赏析；用简单的修改符号修改文中的错别字、比较明显的不正确词句。 2. 能进行的内容上的简单补充修改。 教学策略 1、课前准备：
教师阅读学生的习作初稿，找出有代表性的习作8篇。每一个学生准备一支红笔。
2、教学用具：
教师：多媒体课件、提前打好的学生、优秀作文和待修改作文。
学生：红笔。
教学过程：
一、导入，激发兴趣。
同学们，本学期第四单元的习作内容是写我学会了什么本领，通过阅读同学的作文底稿，老师了解到每位同学都有拿手本领，个个都很了不起。今天，就这篇习作，我们来上一堂作文评改课。那哪位同学还记得本次习作的要求是什么？
指名回答。板书： 写具体 真情实感 二、佳作赏析。 1、榜上有名
师：根据作文要求，老师觉得这些同学的作文，可以
被称为佳作。有这些同学榜上有名，他们是……大家掌声祝贺他们。（幻灯出示，师读名字）
此次作文荣登榜首的是余孟宸同学，下面我们就请余
孟宸同学来台上分享自己的作文。分享之前，老师想采访一下他：“请问余同学，你觉得作文中自己最满意的地方是哪里 ？这是他习作小窍门，大家可以借鉴哦！
2、佳作欣赏
师：余孟宸同学来朗诵他的作文，其他同学该怎么做
呢？（倾听）拿起笔来圈画出你认为他写得精彩的地方。
3、全班交流：
对照习作要求，你觉得好在什么地方呢？指名说说，
并说明理由。
师：这篇习作不能说没有瑕疵，之所以说是佳作，没
有错别字，用词准确，语言流畅，能够把学习过程写具体，表达真情实感。下面我们来看看这篇作文怎么样？
三、点石成金
1. 幻灯出示作文。指名读。
谁能说说你对这篇文章的整体的感觉。
2、请同学们仔细再读读，我们尝试着从错别字、不正确的词语、句子修改。（幻灯出示修改的要求）两张幻灯并排放。
幻灯出示修改符号的用法试着来修改这篇文章。 指名汇报。老师在文章上修改。
3、刚才我们做了基础的修改，那你们看内容上还有什么补充，可以让文章更具体？
修改之前，大家回忆一下，你们在学骑自行车的过程中，都发生过什么事？
4、学生修改。老师相机拍照上传同学的修改意见。（微信拍摄）
同学们交流，老师在白板上修改补充。 四、亮点赏析。
1、四人小组交流，读读自己觉得最满意的地方？ 其实，我们每位同学的作文中都有亮点，下面我们四人以小组来分享一下作文中的亮点。
2、谁愿意推荐同学习作中的亮点。（学生提前画好） 五、修改作文。
1、请同桌互相修改作文。 下面请同桌相互帮助，修改作文。 2、汇报修改的地方。 你做了哪些修改？ 六、自己修改自己的作文。
回去之后继续修改，因为好文章是改出来。 七、总结
幻灯打出关于修改的名言。
好文章不是写出来的，是改出来的。 三分文章七分改！
文章不厌百回改，反复推敲佳句来！
语文人教版三年级下册第四单元作文《我学会了xx》评改课教学设计
