11、督学人员的配备原则：1唯贤是任，因才使用。2、结构合理。3、专兼结合。
12督学的任职条件：1、坚持四项基本原则，坚持改革开放，忠诚于社会主义教育事业。2、熟悉国家有关教育方针，政策，法规，有较高的政策水平。3、具有本科学历或同等学历，有10年以上从事教育工作的经历，熟悉教育教学工作业务。4、深入实际，联系群众，遵纪守法，办事公道，敢说真话。5、身体健康。
11、教育督导的过程：1、准备阶段。2、实施阶段。3、督导结果的处理阶段。
12、教育督导的原则：1、导向性原则。2、依法督导原则。3、科学性原则。4、民主性原则。 13、教育评价的功能：1、选拔功能。2、管理功能。3、教育功能。
14、学校评价：以改善学校管理为核心的有关学校办学素质、办学职责、办学效能的全面评价。 15、教师评价：以优化教育进程为核心的有关教师素质，教师职责、教师绩效的全面评价。 16、学生评价：以提高促进学生和谐、主动发展为核心的有关学生学习基础、学习活动和学习效果的评价。
17、教育评价模式：教育评价活动的构架和式样。
18、教育评价的主要模式：1、行为目标模式。2、决策模式或决策定向模式。3、目标游离模式。4对手模式。
19、教育评价的程序：1、明确评价目的和评价对象。2、选择适当的评价模式与方法。3、编制相应的评价指标体系。4、广泛收集有关信息。5、处理信息，综合评定。6、分析结果。概括为3个阶段：1、方案设计阶段 2、组织实施阶段 3、鉴定反馈阶段。 20、教育评价方法：收集、整理、优化评价信息资料的手段和技术。
21、教育评价的基本方法：1、观察法。2、访谈法。3、问卷法4测验法5、人物推定法
教育管理原理复习十
1、目标：人或组织在一定的时间和空间范围内，在一定的条件下，依据一定的价值观所确立并争取实现的结果或达到的状态。
2、教育领导：教育领导者充分行使自己的权力和承担自己应付的责任，并为下属提供优质服务，从而促使下属组织及成员实现教育目标和教育任务的过程
3、教育领导班子结构①知识结构。②专业结构。领导班子中具有种类专长的成员的配备组合③智能结构④个性结构。⑤年龄结构4、教育领导干部的素质：教育领导者在先天遗传的基础上通过后天的实践活动而形成的影响领导者生存和发展的基本品质
4、学校管理目标：学校组织为完成教育任务，从学校实际出发所确定的组织活动的质量和规格标准 5、教育干部素质的基本内容①身心素质②科学知识素质③政治思想品质方面的素质A有振兴教育事业的强烈事业心和高度政治责任感B实事求事的思想品质C以身作则，率先垂范D宽容大度善于人共④组织管理活动的素质a 能统帅全局b.能当机立断c.能进行指挥与有效的组织协调
6、学校管理目标类型：1、时间标准：长期、中期、短期目标。2、性质标准：定性和定量目标。3、层次为标准：高层、中层、基层目标。4、内容为标准：一般管理目标，具体工作目标，学校领导工作管理目标。
7、教育咨询：教育咨询机构研究人员利用信息系统提供的数据，资料，捷报等，对需要决策的问题进行系统研究，提出各种可供选择的预选方案或对教育领导提出的问题作出回答的活动
8、教育行政咨询的程序⑴接受委托⑵进行咨询⑶建议实施13、教育咨询的方法⑴系统分析法⑵预测法
9、教育行政领导艺术：建立在一定知识经验基础上的非规范化的给人以美感的领导技能
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10、教育领导艺术的特征①经验性②随机性③多变性④创造性
11、领导者的“三技” ①观念技术②人文技术③操作技术。领导者的“七艺” ①用权的艺术②用人的艺术③用财的艺术④用计的艺术⑤用时的艺术⑥交往的艺术7）演讲的艺术
12、教师管理原则：1、选贤任能原则。2、合理结构原则。3、教育激励原则4、绩效的原则。 13、学生的管理工作内容：1、招生工作。2、学籍管理。3、生活管理。4、社团管5、离校
教育管理原理复习十一
1、学校管理过程的特征①以育人为中心的目的性②以阶段为标志的有序性③以目标为前提的控制性
2、学校管理过程的构成要素①学校管理的主体（主导因素，支配地位，决定作用）②学校管理的客体（人，时，物，时间，信息。其中人的因素是最活跃、能动、积极的因素，居管理客体中的核心地位，起关键作用）③学校管理的中介（持续连接学校管理主客体的方法、措施和手段） 3、如何做到学校管理过程的优化①必须以学校管理过程的结构优化为前提和基础②应通过学习构成学校管理过程的各个环节及其相互关系的运行来体现③总是与一定的环境条件联系在一起的 4、教学业务管理的基本要求：1、制定学校教学业务管理计划2、加强学校教学业务的管理组织系统建设。3、提高教师的业务水平。
5、教学质量管理工作：1、树立全面的教学质量管理观。2、建立和健全教学质量管理制度 3、掌握科学的评价方法。
教育管理原理复习十二
1、教育领导效率,是整个管理效率的一部分,它是指教育管理活动中所投人的人力,物力和财力与所产生的管理效果之间比率 2、教育领导效率评价必要性⑴评价教育管理组织机构设置的合理性的需要⑵评价教育管理程序科学性的需要⑶评价教育领导活动主体素质状况的需要。对教育领导效率进行评价不仅有必要,而且是有可行的 3、教育领导效率评价的内容①付出劳动与获得成果之间关系②完成工作任务与实现管理目标之间关系③及时解决问题排除困难的程度④要相同情况下实现管理决策的差别性 4、影响教育领导效率的因素①教育管理组织的机构②教育管理活动的程序③教育管理人员的素质④教育管理的方法 5、提高教育领导效率的途径①组织机构合理化②人员素质现代化③管理规划法制化管理程序简便化④管理手段科学化
6、教育领导效能：教育领导效率与效益的统一。它是效率与效益的乘积 7、教育领导效能评价的作用①有利于发挥教育管理体系的整体功能②有利于促进教育管理人员动机与效果保持一致③有利于克服追求教育管理效果中的片面性
8、提高教育领导效能的必要条件①发挥教育管理机构的整体功能②建立起完善的教育管理程序的体系③提交教育管理人员的素质
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全国自考 教育管理原理 大纲整理 复习资料
