人教版数学六年级上册《百分数的意义和读写》教学设计说明

《百分数的意义和读写》教学设计说明

【教学内容】人教版六年级上册第五单元第82-83页百分数的意义和读写法。 【教材分析】

教材从日常生活中常见的百分数入手，呈现的三个实例中的百分数包括百分号前面的数的是整数的、小数的、小于100的、大于100的，使学生认识各种情形的百分数。让学生说说还在什么地方见过这样的数，直接指出这样的数是百分数，并直接给出百分数的意义，再让学生根据此意义描述实例中百分数的实际含义。引导学生找出相比的量是哪两个，这两个量之间有什么样的关系。这与分数教学中强调“量率对应”的思想是一致的。

由于百分数只能表示两个量之间的一种比的关系，在生活中也叫百分率或百分比，如“出勤率”“发芽率”等。由于百分数是一种比，因此也可以从比的角度解释相关概念。

接下来，教材呈现了前面所引出的三个百分数的读写，具有一定的代表性（分别是整数、小数和大于100的数的情况）。

这样安排，体现了从生活中引出数学知识的理念，让学生联系百分数在生活实际中的广泛应用来理解其意义。

【学情分析】

对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，他们会读百分数，在生活中也见过很多的百分数。例如：在酒瓶上、果汁的营养成分表、牛奶的营养成分表、衣服的标签上都能找到百分数。但是如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。经过5年的学习，学生已经具备一定的独立思考的能力、探究能力、知识迁移的能力，因为学生对于百分数并不陌生，所以在上课一开始，让学生自学探究百分数的读法、写法、以及意义，能在探究中较好的进行小组合作，这些都为学习本课内容提供了能力基础。但是学生可能存在不少问题：

1.在小组合作时，一些基础较好的学生读、写都比其他同学较快，尤其是理解图中14%、衣服标签上64.5%、34.5%、100%的意思时，基础较差的学生可能掌握没有那么快速。

2.对于百分数意义的建构，学生不是特别清晰。虽然在生活中，学生见到过很多的百分数，但是这些百分数在语境中到底表示什么意思？百分数的意义到底是什么呢？怎么样在那么多的语境之中抽离出百分数的意义，这是本节课的难点。

3.由于学生对分数表示“把单位‘1’平均分成若干份，表示其中一份或几份的数”

的意义理解较深，有的学生可能会把百分数和分数的意义等同起来，认 为“分母是 100 的分数就是百分数”。他们之间的联系与区别呢？需要老师进一步的讲解。百分数是一种特殊的分数，但是为什么学习了分数之后，还要学习百分数呢？学生脑海中知识网络的建构并不完整。

【教学目标】

1.知识与技能：使学生在现实的情境中理解百分数的意义；能够正确熟练地读、写百分数。

2.过程与方法：使学生经历百分数意义的探究过程及收集、分析、处理信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力以及与人交流合作的能力。

3.情感态度价值观：使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用，同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。

【重点难点】百分数的意义和读、写法。 【教学准备】明确百分数与分数的联系与区别。 【教学过程】 一、情景导入

通过学生感兴趣的话题导入新课，根据统计表提出哪队的投篮命中率比较高呢让学生猜测，在学生思考进行交流后认识到可以用求投中次数占投篮次数的几分之几来进行比较。

二、探究新知

1.生活中百分数的应用是非常广泛的，教师根据贴近学生学习的事例进行举例。举例有分子是小数、分子比分母大、分子是整数的百分数，并且百分数有读、写两种形式。也为下面教学百分数的读写法做好铺垫。并让学生交流这些百分数的意义，帮助学生进一步感知百分数表示的是一个数是另一个数百分之几的数。

2.教学百分数的读写。先说明如何写百分数：通常不写成分数的形式，而是在原来的分子后面加上百分号%，再说明：百分数的读法与分数的读法大体相同。接着让学生尝试读和写教师举例中的百分数，这里学生掌握得很好。

3.百分数和分数的区别。这里主要是通过两个句子中哪几个分数可以用百分数来表示的辨析题，让学生通过自己积极思考、与同伴的交流中，引导学生在对比中认识到百分数和分数的区别与联系。

三、课堂巩固

练习是数学教学的重要一环。它是促进学生理解所学知识的重要途径，又是使学生形成技能技巧的基础。我在练习时，注意练习的目的性、典型性、针对性、层次性、多样性和趣味性。

四、回顾反思

叫多个学生起来小结，感受总结在数学课堂的重要性。最后送给学生一句名言：1%的灵感＋99%的汗水=100%的成功来教育大家勤奋学习的重要性。