北师大版物理八年级下册《第六章常见的光学仪器二、学生实验：探究 - 凸透镜成像》公开课教案 - 25

由天下分享时间：2025/6/4 10:42:22 加入收藏我要投稿点赞

《学生实验：探究凸透镜成像》教学设计表

一、基本信息学校课名学生实验：探究凸透镜成像教师姓名第六章学科（版本）北师大2011课标版八年级物理下册章节第二节学时二、教学目标 1、知识与技能 ⑴理解凸透镜成像的规律。 ⑵知道凸透镜所成像的正倒、大小、虚实与物距的关系。 ⑶学会运用凸透镜成像规律解释一些简单的现象。 2、过程与方法 ⑴通过分组实验体验科学探究的全过程。 ⑵学习从物理现象、实验数据中归纳科学规律的方法。 3、情感态度与价值观 ⑴通过探究性学习活动，获得成功的愉悦。 ⑵养成学生积极主动地与他人交流、合作的学习习惯。 ⑶养成对科学的求知欲，初步建立将科学技术应用于实际的意识。 1学时年级八年级三、学习者分析学生们在第三章已经学习了光的直线传播，光的反射折射，掌握了基本的作图方法，以及实像与虚像的区别；本章又学习了透镜及生活中的透镜，明确了什么是凸透镜所成的像、凸透镜所成的像有什么特点、什么是物距、什么是像距等物理概念，同时也具备了利用刻度尺读取数据的能力，这就为本节的教学做好了知识上的储备。观察和实验是学生认识物理世界获取物理知识的重要途径，八年级学生正处于物理的启蒙阶段，他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，但他们的思维局限在感性认识上而分析总结归纳的能力都处于发展阶段，而且学生又是一个感性的个体，所以本节课力图从他们的身边事情入手，引起兴趣，逐步让学生理解和应用科学知识。四、教学重难点分析及解决措施 1、重点及施教策略重点：凸透镜成像规律施教策略：采用边实验边记录边总结的方法，学生通过自己演示实验，观察实验，分析实验，记录数据，分析讨论，归纳总结，从而得出规律，进而加深学生的认识。 2、难点及施教策略难点：探究凸透镜成像规律的过程施教策略：教师首先通过学生观察活动对凸透镜成像的特点及改变过程引导分析，猜想出可能影响凸透镜成像的因素，再进行恰当引导，从而将像的倒正，虚实，大小的判别方法各个击破，并分析条件和动手实验突破实验过程中物距的划分，仪器的调节并引导学生完成表格，从而确定观察对象，和记录数据。五、教学设计起止时教学间（’”- ’）” 环节目标环节析教学内容学生活动用及分媒体作0’05’’-1’23’’ 复习生活中的透镜成像特点，为本节课寻找规律做准【温故知新】 1.照相机、投影仪、放大镜成像应用了各有何特点？【情境创设】神舟十号航天员在太空的“水球实验” 思考后个别上台回电子白答：板的神1.照相机成倒立、缩奇墨水小的实像；投影仪成功能，倒立、放大的实像；激发了放大镜成正立、放大学生好的虚像。奇心，激趣设疑，引入新课。使他们观察与生活中的透镜很快进的成像的相似之处入状态温故知新引入新课备。 1’24’’-3’合作探究建构知识 34’’ 通过观察，得出凸透镜成像的性质（正倒、大小、虚【观察思考】活动：将凸透镜从课本移向眼睛，观察像有几种情况？学生观察后总结看到几种情况：四种，依次是正立放大，模糊，倒立放大，倒立缩小实）跟物距有关这一重要结论，为探究凸透镜成像规律指明方向。 3’34’’-8’47’’ 引导学生明确实验的目的，熟悉操作设计实验流程，以及实验过程中需要注意的问题及实验操作的小技巧，使【提出问题】通过观察，你认为凸透镜成像的性质（正倒、大小、虚实）跟什么因素有关呢？【猜想假设】聆听学生猜想，对学生的猜想做出评价，引出与物距有关。学生思考后回答：与距离有关。明确实验目的，清楚应用了显露器【实验目的】探究凸透镜成像的性质（正倒、大小、虚实）跟物距的关系。【实验方案】多次改变物距。【实验器材】实验装置如下图所示，器材主要有光具座、蜡烛、凸透镜、光屏等。实验方案，熟悉器材，（遮幕明确作用及放置顺序，知道如何去计算物距和像距。明确实验的操作流程是改变物距大小，观察不同物距所成像的大小、正倒、虚实。功能）、突出显示器，在知识讲解的过程中使学生的注意力保持【前置补偿】刚才大家都说到物体与凸透镜的距离，在这里补充实验能够顺利完成。说明一下，物理学中把物体到凸透镜的距离叫做物距(u)；像到凸透镜的距离叫像距（v），并强调两个注意事项：1、成像清晰时光屏到透镜的距离才是像距，然后通过观看演示视频，总结成清晰像的标准； 2、调节蜡烛的焰心、透镜的光心和光屏的中心三者等高，保证蜡烛的像成在光屏的中央。【实验要求】 1、实验所用焦距为10cm的凸透镜； 2、关注的物理量：物距、像的特点、像距； 3、探究当物距分别为u=35cm,25cm,15cm,5cm时这四种情景下凸透镜成像的性质，并将对应的物距、像距及像的正倒、大小、虚实分别记录在实验数据记录表格内。集中，通过遮挡、突出显示等方式激发了学生参与的兴趣，加深了学生对知识的印象；