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面向儿童的编程语言Scratchjr应用于幼儿园课堂
作者：吴俊杰 孟延豹
来源：《中国信息技术教育》2015年第23期
前言：
跟小吴老师合写文章是很有意思的事情，我估计读者会很容易地分辨出哪部分是我写的，哪部分是小吴老师写的。小吴老师明显是个非常有爱心的教师，而我则是个理智得有点冷酷的教育旁观者；小吴老师是一个充满正能量的人，而我则是可以冷静面对任何可能，甚至是满满负能量的人；小吴老师充满了爱心，当然我也不是没有，但是，我并不认为爱心是你所接触的人想要的……下面言归正传吧。
Scratch，在中国已经是创客教育的一个标识性符号了。
而在它的发源地——美国，更是超级火爆，很多孩子都是四五岁就开始学习Scratch，而作为编程语言的Scratch，甚至超过西班牙语，成为美国的第二大语言。
如图1所示，照片中的美国孩子还没有上学，他正在用手触摸屏幕，拖拽玩拉，然后“Play”，很简单的操作就可以让自己编一个小程序。旁边的孩子也可以评估，这里面有展现和社交的元素。这对于一个五六岁的孩子来说，是一件很神奇的事情。美国的孩子从五六岁就开始学习计算机语言，并通过计算机语言来创造他们自己喜欢的游戏，或者一些虚拟的物品。 而随着平板电脑的普及，Scratch也出现了新的平板版本——Scratch jr。Scratch jr虽然没有了PC版本上的很多功能（如对外部传感器的感知与应用等），但在从幼儿到儿童阶段的编程学习上，依然完全能够胜任。而且因为它的移动属性，给了孩子们更多的可能。
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作为中国第一批Scratch使用者的吴俊杰老师很早就开始关注Scratch jr在从幼儿到儿童阶段的孩子进行程序设计、互动媒体创意设计上的应用模式探索。下面就是吴俊杰老师为小朋友们设计的基于平板电脑的编程活动。 面向儿童的编程语言Scratch jr
我们能够看到一个非常基本的流行趋势就是，应用软件在不断地支持着各种各样的程序语言，以便让更多的人参与到它的开发和改进过程当中，与此同时，编程语言越来越简单，简单到任何人都可以根据自己的需求生成一些小程序，甚至是一些基于网络的复杂软件。 而这样一种趋势终于波及幼儿园。你可能会非常诧异地说：“快放过我的宝宝吧。他现在就成天盯着屏幕，我真担心他的眼睛会出现问题。这么小就会编程，长大了还得了。”但是这款软件的确是针对4～8岁的儿童开发的，事实上，使用平板电脑触摸的方式可以让儿童非常容易地使用它，并且用它制作出小的程序和动画效果、识别各种各样的颜色以及确定最基本的逻辑和数学知识，甚至可以用它来表达情感，沟通交流。
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我们先来看一下这款软件的界面，界面上的操作基本上就像在玩一个舞台剧。我们每次看到这个儿童的戏剧里都会有不同的场景。例如，第一幕发生在一个神秘的古堡里，第二幕发生在大森林里，然后第三幕又发生在一个新的舞会的现场；当然，我们这里并不是在讲白雪公主和7个小矮人的故事，而是说在各种各样的场所都会有奇妙的事情发生，在不同的布景中各路人马依次登场。Scratch jr就是这样的一款软件，它的情境设计是这样的：学生需要先考虑什么样的场景，然后确定在这个场景当中有哪些人物，接着根据时间来判断，哪些人物先上场，哪些人物后上场。这样的一个过程实际上就是程序最核心的部分，即程序能按照编程人员的要求确定事件发生的先后顺序。
例如，在一个简单的程序中，首先上场的是小猫，它在海滩上碰到了它的新朋友小章鱼，小章鱼邀请它到海里面去玩一玩，于是小猫就换上了蓝色的潜水服，来到了海底。此时，小章鱼也不知道跑到哪里去了，但小猫发现海底有各种各样的鱼儿在游动。
这里面包含了两个不同的场景，分别是海滩和海底世界，在这两个场景中都有两个不同的演员，其中小猫在两个场景中都有上场，只是换了不同的衣服；而小章鱼出现在第一个场景中，小鱼出现在第二个场景中。每一个角色都有对应的程序来控制，如小猫一开始的跳跃式效果用到了循环指令，小章鱼一开始的大小变化也用到了循环指令，等等。
当小猫被点击时（如图2），它会向上移动，并且逐步隐藏，最后触发场景二，也就是背景的切换。这个过程的学习是非常自然的，里边没有任何文字，有的只是一些控制循环次数或者移动步数的基本数字，非常适合学龄前的儿童使用。
接下来小猫来到了海底世界（如图3），使用延时指令可以再延时一段时间，此时播放一段事先已经录制好的声音。录音是一个非常重要的功能，它可以把学生的童言童语通过平板设备录制下来，并且分享给其他学生。这对儿童发展幼儿阶段的语言能力是非常有益的。屏幕上方反复游弋的小鱼就使用了无限循环的指令，反复地从一个位置移动到另一个位置。 这样，学生通过一个非常简单的入门程序就掌握了这款软件。我们刚才介绍的只是这款软件附带的一个3分钟左右的教学视频所包含的内容，那么接下来我们就要问了，对于这么容易
面向儿童的编程语言Scratchjr应用于幼儿园课堂
