课题申报模板：运用信息技术开展学情调研的实践研究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

运用信息技术开展学情调研的实践研究

课题名称：运用信息技术开展学情调研的实践研究 关键词：信息技术 开展学情调研 实践研究 申报级别：全国教育信息技术研究课题 课题类别：专项课题 学科分类：数学 研究类型：数学 预期研究成果： 立项号：162033608

课题设计论证

一、课题的现实背景

随着社会的快速发展，社会知识化、信息网络化的不断深入，使得多媒体技术和网络技术越来越多地运用于教学。使学生的学习资源日益丰富和生动，知识储备状况也发生了很大的变化。具体来说，信息技术所独有的特点，在课堂上能突破时间和空间的限制，为学生提供学习平台，激发学生学习积极性，调动情感、意志等非智力因素都能参与学习活动并使之相互结合，形成最佳的心理状态。电脑网络系统庞大的信息承载量，在课下可以为学生查阅资料提供丰富的资源。

美国教育心理学家奥苏伯尔说过：“影响学生学习最重要的因素，就是学生已经知道了什么，我们应根据学生原有的知识状况进行教学。”学生原有的知识状况就是学生的学习起点。而目前，教师与教材所提供的知识内容只成为了学生知识状况中一部分，教师仍习惯于从个人主观出发设定学习起点，去想象、预设学生在课堂学习中可能会遇到的问题；或者从现有的文本教材出发，去查找逻辑起点，构建所谓的学生知识储备。以至于出现无效或低效的课堂教学。究其原因，就是对学生的学习起点把握不准，对学生学情分析不透彻，不能为学生提供更加丰富、科学的学习资源。因此，运用信息技术，科学进行学情调研，就成为了我们准确把握学习起点，全面了解学生知识状况，丰富学生的知识储备的一种重要手段。

那么，我们如何运用信息技术开展学情调研呢？于是我们提出了《运用信息技术开展学情调研的实践研究》这一课题。

二、课题的理论依据

1、素质教育观。随着素质教育的不断深入，课外阅读在语文教学中的地位越来越高，其作用更加明显。尤其是全国的各级各类读书活动方兴未艾，电视、网络等多种传媒语言的介入使阅读呈现多元化的态势，为我们的学生提供了更广阔的课外阅读空间，阅读能力也正向“快速高效”的方面发展。信息技术是一门实践性和工具性很强的学科，很多学习内容是学生通过具体的实践操作完成的，自主学习的方式刚好符合信息技术学科的特点，能促进学习者自主学习。利用网络环境开展学生自主性学习，让学生的“自主”，唤醒和激发主动参与的意识，训练掌握认知策略，发挥选择性、能动性、积极性和创造性。因此，在语文阅读指导的过程中，要遵循知识形成的规律，以促使学生认知结构的孕育、发展、开放，经历知识发生发展的全过程，实现知识与创造力的同步增长。

2、《新课程标准》提出改革课程实施方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

3、现代建构主义理论认为：学习者学习并不是由教师或其他人传授给他的，而是他本人主动根据已有的学习经验、认知结构进行的一种主动建构的过程，任何学习者在学习之前并不是像一张白纸一样空着脑袋进入教室的，而是带着他独特的知识储备开始新的学习，对新知识进行同化或顺应，他需要经历一个由“平衡—不平衡—平衡”的螺旋式上升的认知结构重组的过程。