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信息化运用汇报材料

姓名： XXX 部门：XX部

信息化运用汇报材料

一、抓教育投入，促条件改善。

近几年， 随着信息科技的飞速发展， 学校原有的电化教学设施已无 法适应现代教育的需求，影响了我校素质教育实施进程。面对这样的局 面，我们从学校的长远发展规划出发，群策群力，多方筹措资金，不断 加强信息技术设施配备，提高信息化基础设施配备水平。

学校以“农村中小学现代远程教育工程”建设为契机，先后投资 200余万元，通过“班班通”和“教师人手一机工程”，建成了远程教 育播放专用教室，安装了卫星数字电视接收系统，更新了 42 套高配置 学生电脑，所有班级安装了多媒体，各功能处室配备了办公用机，所有 专任教师人手一台电脑，基本实现了教师上课无尘化、办公无纸化。所 有电脑全部接入互联网，任何一台电脑都能访问到农远工程教学资源， 开办了校园网站，实现了远程资源、网络资源和自备资源的全面共享， 使我校的信息化建设水平有了质的飞跃， 也为我校向数字化校园迈进奠 定了坚实的基础。

二、抓学习培训、促技能提高。

运用现代教育技术开展教育教学活动， 硬件是基础， 教师掌握现代 教育技术的能力是关键。要实施高水平的素质教育，就必须有一支掌握 现代教育信息技术高水平的教师队伍。为此，我们把教师培训摆在重要 位置上来抓，坚持以校本培训为基础，以实践应用培训为重点，全面提 高教师运用水平。

1、集中培训：集中时间、人力、物力，就信息化技术基本理论、 基础知识和基本操

作对全体教师进行集中培训。

2、专题培训 :利用每周二下午课外活动进行专题培训 ,针对一个程 序、一个软件和设

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备规范使用方面的培训，以提高全体教师的使用操作 水平；

3、问题培训：信息中心对平时中出现的小问题，进行整合、归类， 利用双周教研活

动、教师集会时，进行问题的解答与分析；

4、问题交流：针对教师们在平时工作中出现的问题，信息中心除 进行包科室指导

外，还建立了交流平台，让老师们把平时出现的疑问发 布到网上，集思广益，让大家共同想办法，并由解答人制作成相应问题 的幻灯片发布在网站上，让其他教师在遇到同种情况时进行参照解决。

5、以赛代训：通过打字比赛、课件制作比赛等形式有效地提高教 师应用水平。

三、抓规范管理、促运行机制。

1、完善了教育信息化管理机构。 学校成立了教育信息化领导小组， 由业务校长具体

分管并担任领导小组组长；成立了教育信息化管理中 心，教导处主任兼职中心主任，做到了管理机构职责分明、分工具体、 责任到人。

2、建立健全了各种管理制度。从设施建设、设备维护、资源应用 等方面提出具体的

目标，使相关人员既知道做什么，也知道如何做，并 使每位教师都能做有目标，行有规范。我们先后制定了教育信息化设备 管理使用、领用借还、报损报废等制度，制定了校园网管理制度，建立 了有效地管理机制， 使信息化教学设备的管理使用有章可循， 有据可依， 科学规范。

3、采取有效措施，保证设备的安全和正常运转。在安全措施上， 安装了防盗门和监

控设备。在日常工作中，建立了设备管理档案，信息 中心人员经常深入各工作岗位检查指导管理和教学应用工作， 提供技术 支持服务，检查设备运行情况，研究解决学校存在的疑难问题。

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四、抓设备应用，促教学质量。

为了确保信息化教育设备的正常、 有效运转， 使其更好的为教学服 务，我们高度重视信息化教育设备的应用工作：

1、网络教研。通过网络这个平台，老师们的教研宽度和深度都得 到了加强，教学教

研的视野面也随之开阔：在网上，能跟很多知名的学 者专家交流；能跟知名教师进行教学问题探讨，不自觉中，教师们的业 务素质得到了加强。最为明显的是集体备课、个人备课的显著改进。由 于实行先周备课，使得集体备课和个人备课较之以前有了根本性的改 变。先周备课制度和检查制度，彻底改变了原来个别备课组存在“应 付”集体备课情况，老师们在课前的集体备课力度加大了，讨论的问题 更加细致了，也更有针对性了，彼此之间相互学习、相互交流的多了， 整个教育教学面貌较之以前有了根本的改观。 最明显的一点就是真正做 到了教学方法共研，教学内容互商，教学问题同做，教学资源共享。

2、电子备课。全面实施电子备课，备课中我们进行了三步式管理，

即第一步老师利用农远资源和因特网制作、 整理好自己的电子教案及相

关课件，保存到自己的微机中；第二步教师集体研讨修改，形成适合自 己教学的个性教案，并把自己的备课添加到自己的资源库；第三步把自 己的备课上传到学校的服务器相应文件夹中， 便于学校检查、 资源共享、 集体单元备课和教学使用。

3、日常上课。打开教室内的电脑登陆到学校的服务器下载自己整 理好的备课即可进

行上课，并可访问有关资源，方便、快捷、高效、减 负。

4、资源积累。我们不断完善资源建设系统，包括：农远资源（农 村远程教育资

源）、网络资源（因特网上的教育教学资源） 、购置资源（学 校为教师购置的信息资料，包括录像带、光盘等） 、自主研发资源（教 师自己的教育教学资料） ，实现了远程资

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源、网络资源和自备资源的全 面共享。

5、教研活动。利用信息化设备积极开展电化教学优质课、优秀论 文、优秀教案、优

秀课件评选，引导教师积极运用现代教育技术开展教 研活动，探索和掌握网络环境下的教育教学规律，研究网络环境下的课 堂教学改革，鼓励广大教师整合多元化教学资源，参与教学实践问题的 探讨，提高教师的教育教学水平。

6、远程培训。积极参加上级组织的各种远程教育教学培训，如每 年的暑期学科教师

远程研修， “年全国中小学校长校园安全管理国家级 远程专题培训”等。

7、实验探究。利用我校的两口探究室，积极开展科学探究活动。

8、数字化管理。在合理高效利用信息化资源的同时，我们依托学 校数字化管理平台

和校园网，将行政管理、教学管理、教师管理、学生 管理、德育管理、后勤管理、安全管理等全部纳入了信息化管理范围， 实现了学校管理的优质、高效。

9、教学反思。校园网上专门有教学反思专栏，每个月，教导处根 据实际情况，组织

教师进行全校教师的集体反思行动，反思的主题大都 出自当前学校教学的热点、焦点及整合教学实践中的成败得失。并通过 网络共享，将问题化研究渗透给每一位教师， 促使全体教师不断的思考， 不断的提高，从而提升全校教师的凝聚力，共同成长为研究型的教师队 伍。

10、网络评教。利用信息课，学生对教自己的每一位教师进行评价， 过程保密，这样

既避免了以往抽样调查的片面，又克服了发放调查问卷 后期繁杂的统计工作。 确保了每一位同学都能对任课的教师进行客观公 正的评价，而且经过计算机统计的数字真实可靠， 减轻了统计者的压力； 通过这种网络评教让每一位教师看到了自己在师德等方面存在的问题， 为教师的工作起了监督指导的作用， 通过网络评教我们选出了真正意义 上的最受学

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