新【部编人教版】三年级语文下册全册教案
（全册教学设计）
第一单元 1.古诗三首绝句惠崇春江晚景三衢道中 2.燕子 3.荷花4.昆虫备忘录
口语交际：春天去哪儿玩习作：我的植物朋友语文园地第二单元5.守株待兔6.陶罐和铁罐7.美丽的鹿角8.池子与河流
口语交际：该不该实行班干部轮流制习作：看图画，写作文语文园地快乐读书吧
第八单元
第三单元9.古诗三首元日清明
九月九日忆山东兄弟10.纸的发明11.赵州桥
12.一幅名扬中外的画综合性学习：中华传统节日语文园地第四单元13.花种14.蜜蜂15.小虾
习作：我做了一项小实验语文园地
25.慢性子裁缝和急性子顾客26.方帽子店27.漏28.枣核
口语交际：讲一个有趣的故事习作：这样想象真有趣语文园地第七单元
22.我们奇妙的世界23.海底世界24.地平线口语交际：劝说习作：国宝大熊猫语文园地第六单元18.童年的水墨画19.一只窝囊的大老虎20.肥皂泡21.我不能失信
习作：身边那些有特点的人语文园地第五单元16.小真的长头发17.我变成了一棵树习作：奇妙的想象
1古诗三首
教学目标：
1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。
2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。
教学重点：
能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。
教学难点：
能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
教学准备：
教师准备：课件
学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。
教学时数：
3课时
教学课程：
第一课时
1、古诗三首
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
2、借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。
3、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。教学重点与难点
能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，
惠崇《春江晚景》教学设计
感受诗人对生活热爱的情感。教学理念
1、遵循古诗的教学规律，以读促学。2、把握古诗的特点，因材施教。3、挖掘教学资源，拓展延伸学习内容。4、循序渐进，螺旋上升。教学准备
挂图、苏轼的相关资料教学过程
一、导入课题，板书课题1、小黑板出示小知识。
课外知识积累：苏轼，（1037——1101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛”
2、板书课题：惠崇《春江晚景》3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。
引导学生读懂诗题，指导学生观察教学挂图上的内容；让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗，写的是江南初春的景象。
二、初读古诗
1、小黑板出示自学提示（一）
①自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。②能认识“蒌蒿”二字，正确书写“崇”2、学生自学。
3、检测学生的学习情况（相机出示教学挂图）①识字“蒌蒿”、“崇”、“轼”
。、“轼”二字。
。
；散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚
②指多名学生读诗，集体评价，用“/”画出诗中停顿的地方，再齐读。惠崇/《春江晚景》
（宋）苏轼
竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。蒌蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。
三、再读古诗，读懂诗意1、出示自学提示（二）
①再读古诗，结合注释，利用工具书逐行理解诗意。②了解诗人是如何描绘《春江晚景》这幅画上的内容。
2、学生按自学提示自学，教师行间了解学生学习情况，并适时点拔。3、教师检测学生的学习情况。
①指多名学生述说每行诗的意思，教师及时点评。“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
”
生：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中嬉戏游玩，好像它们最先察觉了初春江水的回暖。
师：“桃花三两枝”说明了什么？（两三枝桃花开放，给我们报告了春的的信息）生：“鸭先知”表明鸭子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉戏。“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
”
。
生：这名话的意思是：河滩上已满是蒌蒿，芦笋也开始抽出嫩芽，此时正是鲜美的河豚上市之时。
师：“蒌蒿满地芦芽短”体现怎样的景象？（春天的活力惹人喜爱）物吗？（河豚不是画中的事物）。你能结合课文和图画进行联想吗？想。）
②在师生共研中让学生知道这首诗诗人由江边——江中——江岸——想象，其中第
1
，“河豚”是画中的事（指导学生展开丰富的联
—3行是咏画的景物，描绘竹林、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽这此景物突出了江南初春的美丽景色，第4 行诗由画面景物跳出画面，展开了极为丰富的想象，表达了诗人对生活的热爱。
四、三读古诗，背诵古诗1、出示自学提示（三）
①三读古诗了解题画诗的特点。②背诵古诗。
2、学生进入第三次先学，在学习中做到自主、合作、探究。3、教师了解学生的学习情况。①引导学生概括题画诗的特点。出示《题画兰》这首诗。相知去不留。”
让学生结合这两首诗来了解题画诗的特点。②比一比，看谁背得又对又快。学生背诵古诗。五、课堂训练1、辩字组词：崇（崇（
））
芦（庐（
））
豚（逐（
））
蒿（篙（
））
“身在千山顶上头，突岩深缝妙香稠。非无脚下浮云闹，来不
2、这首诗中写咏画面景物的诗句是：作者展开想象的诗句是：3、古诗赏析：①这是一首②这首诗描写了
诗，诗的作者是时节
朝诗人
。。
的景象，体现了诗人
学生完成练习，教师了解学生的练习情况。六、总结
师：学了这首诗，从古诗的内容和思想上你有哪些感受？从诗人描给的图画的方法上你受到哪些启发？
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