如何提高马克思主义基本原理概论课堂的教学效果
姓名：杨睿奇 学号：20121105932
“马克思主义基本原理概论”（以下简称“原理”）课，是高校思想政治理论课的重要组成部分，是大学生必修的思想政治理论课之一，对于提高他们的马克思主义理论修养具有重要作用。但是，在实际的教学过程中，笔者发现有的学生缺乏学习的兴趣和动力，认为该课程内容太抽象、难懂，理论与社会实际差异较大，对将来的就业也没什么用。课程本身也存在课时少、内容多，理论性、政治性强等问题，影响了马克思主义基本原理的教学的实际效果。因此，本文主要从马克思主义基本原理课程的教师素质、教学方式和手段、课程考试等方面进行探讨，找出对策，以提高马克思主义基本原理课程的教学实效性。
一、提高“原理”课教师素质和教学水平，加强师资队伍建设，是提高课程教学实效性的基础
育部社科司负责人在接受媒体采访时曾表示：“教学效果的好坏关键教师是教学之本，是教学的主体。教师的理论功底、教学水平、教学方法对教学效果起直接作用。教在于教师的理论功底和教学艺术，教师队伍如果不行，教材再好也很难达到理想的教学效果。”因此，“原理”课教学是否受学生欢迎，能否取得实效，教师的素质和教学水平是基础的因素。由于“原理”课是在原有的马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义三门课程基础上进行新的整合
后所形成的，对“原理”课教师素质和水平提出了较高的要求。它要求教师认真研究课程体系、结构，把握讲授的重点和要点，完整地理解和掌握马克思主义的基本理论。要求教师不断更新教学理念，调整和改进教学方法，努力提高教学水平。要求教师理论联系实际，结合学生的思想实际，专业特点，结合社会热点和难点问题，以增强课程的鲜活性、时代感和吸引力，提高教学效果。
但目前教师队伍素质参差不齐，严重影响了课程的教学效果。因此，我们应当提高教师整体素质和水平，建设一支高素质的能够胜任 “原理”教学的师资队伍。当前应着重做好以下工作：其一，加强对教师的选拔和培训。切实按照目前选拔专业课教师的标准来教师，严把教师队伍入口关。通过培训让教师尽快掌握教学内容，提高自己的马克思主义理论水平和教学水平。其二，开展有效的教学研究活动。在每学期组织2至3次集体备课；组织教师针对新教材实施中的热点、难点问题开展深入研究；为每位教师征订配套系列参考书；抓紧建设适应新课程需要的教学资料库和数据库；组织教学观摩活动，并进行教学交流研讨，等等。其三，为教师提供到农村、企事业单位、重点高校等地进行调研和学习以及出国培训和考察的机会，使他们的思想水平、理论知识、业务能力不断提高。其四，要切实加大投入力度，规定学校对教学的年度经费，积极支持教师开展科学研究活动。只有教师队伍素质和教学水平提高了，才能使教学生动、精彩，具有吸引力和感染力，取得较好的教学效果。
课程录像、参考书目等资料上网，与学生进行在线答疑解惑，有的放矢，能够使学生学有所得，学以致用。
（二）案例教学法 案例教学法是学生在教师的引导下围绕着教师所提供的案例进行分析、评判和讨论，得出结论或解决问题的方案，进而深化对相关原理的认知和系统掌握，从而促进学生能力素质发展的一种教学方法。教师结合学生实际，以从网络、报纸上搜集最新材料，在课堂上组织讨论，将马克思主义基本原理与现实生活紧密结合起来，引发学生的学习兴趣，从而实现教学目的。案例教学法的主要环节包括：（1）选择典型案例材料。选择的案例必须具有真实性和针对性。如在讲解资本主义部分的“垄断与竞争关系”理论时，可以结合美国的微软垄断案的实例进行分析。（2）向学生介绍案例，做好启发、引导工作，让学生独立分析。（3）对案例进行总结。通过课堂上的及时点评和切中要害的总结分析，学生不仅掌握了基本原理，解决自身思想中存在的模糊认识，也可以自觉地用新的思想、观点去继承、发展马克思主义基本原理。但在运用案例教学法时，需要注意讲授中要注意避免出现理论与案例“两张皮”的情况，案例选择要避免庸俗化的倾向，案例篇幅上也应坚持适度原则，数量不宜过多，以防削弱对学生严密理论思维能力的培养。
（三）专题教学法 采用专题教学方法，打破原有的教材章节，将教材中的重点内容抽取出来，结合知识的历史发展轨迹和当前国际国内发展的实际，加以综合整理，按照少而精的原则，从理论上进行
深刻的分析，进行系统的、有针对性的讲解。这样既解决了“原理”课内容多，课时少的矛盾，又有利于保证教学内容的系统性，趣味性，从而调动学生学习的积极性；又有利于教师对教学内容的深入研究，提高教学水平和教育质量。
（四）讨论教学法 课堂讨论是在教师主导下，通过师生之间、学生之间的讨论，使“教”与“学”互相促进的一种教学方法。这种教学模式有利于培养学生运用马克思主义原理解决实际问题的能力、增强教师与学生的沟通、活跃课堂气氛、培养学生学习兴趣和理论研究能力。“原理”课教学要运用讨论教学法需要抓住四个环节：（1）根据教学内容设置讨论题目的，讨论题目最好是与现实生活密切、具有理论和现实意义的重点和难点问题，如社会主义市场经济条件下如何发挥价值规律的作用，如何坚持和发展马克思主义等。（2）学生分组收集、整理资料，准备讨论发言提纲，（3）学生代表讨论发言，（4）由教师进行讨论总结。讨论教学法既活跃了课堂气氛，充分发挥了学生学习理论的主体作用，又激发了学生内在的学习动力，增强了学生学习的兴趣，师生在交流中实现了教学相长、共同提高。
三、加强“原理”课实践教学，是提高课程教学实效性的重要途径
实践的观点是马克思主义基本原理的首要观点。实践教学环节在马克思主义基本原理课程教学中占有重要地位。它不是独立于教学环节之外的教学模式，而是整个教学过程的有效补充。因为，仅仅课堂教学的短短几十课时是不可能完全达到“原理”课程教学目标，因此，
如何提高马克思主义基本原理概论课堂的教学效果
