优秀课题申报书模板精选
37 基于项目导向的在线开放课程建设研究
一、问题的提出、课题界定、国内外研究述评、选题意义与价值 1.问题的提出与课题界定
当今时代，互联网技术迅猛发展，大数据、云计算等颠覆性技术正在迅速推动全球范围内教学理念、教学方法、学习环境和师生行为模式的深刻变革。随着信息技术的发展，MOOC、SPOC、MPOC逐渐进入国内教育技术应用领域。国家《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》、《信息技术与未来教育变革》等文件和报告相继对信息技术与教育的融合、学生自主学习能力、资源共享与管理、教育管理机制及教育体系改革等提出期望。2015年4月，《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》出台，明确了高等学校在建设在线开放课程中的主体地位，推行数字化教学改革已经成为院校新一轮教学改革的方向。高职院校在线开放课程建设自此进入到全面建设应用与管理阶段，湖北省关于印发《湖北省高等职业教育创新发展行动计划》的通知（鄂教职成〔2017〕1号）中明确提出支持高职院校建设和应用若干个专业教学资源库、精品在线开放课程、虚拟仿真实训中心，创新管理机制体制，加强资源应用，认定一批省级以上优质信息化教学资源，努力形成国家、省、学校三级教学教育资源共建共享体系。建设精品在线开放课程，充分利用网络资源满足学生多方位的学习需求，并服务于教学与实践是高职教育混合式教学改革的发展要求。 本课题组来自湖北城市建设职业技术学院，是湖北省唯一的建设类高职院校。工程造价专业是学院重点建设的传统专业，2007年成为湖北省高职高专第四批教育教学改革试点专业，同年作为学院骨干专业顺利通过了人才培养水平能力评估；2008年被确定为学院省级示范性高职院校建设的三个重点建设专业之一，2011年被省教育厅确定为我省高职教育重点专业，2015年成为湖北省职教品牌建设专业，2016年立项为骨干专业建设项目，实施教学质量三年提升行动计划，并实施有工程造价骨干专业建设、省级工程造价资源库建设、省级在线精品课程建设、国家级工程造价资源库课程等项目的建设任务。这些建设项目与任务为我们完成本课题研究积累了丰富的素材与实践经验，为开展本课题研究也提供了方法与路径。
本课题研究界定范围主要是以工程造价专业的专业基础课、理论实践一体化的专业核心课程、专业实践实训类课程为例来开展基于项目导向的在线开放课程建设研究。从高职院校工程造价专业人才培养方案与课程体系出发，以工程造价岗位人员项目化工作过程为导向, 通过分析造价专业主要岗位 (群) 需要的基本素质、能力和知识，形成专业基础课、理论实践一体化的专业核心课与综合实训课程教学的建设标准，不断推进工程造价三类专业课程进行网络在线开放课程建设研究，探索土建类专业与学科三个不同类别的精品在线开放课程与课程资源建设思路、建设路径、教学设计、教学评价等成功经验，为进一步推进教学方式、教学评价手段的改革奠定理论基础。
2. 国内外研究述评与选题价值 在线开放课程及资源，基于“知识共享”的理念，通过互联网向全世界公开优质的教学资源。2001年4月，麻省理工学院正式启动开放课件运动。2003年，“魔灯”平台正式发布，以协作、活动、相互批评讨论的形式进行在线教学。2012年以后，“MOOC”作为一种全新的在线教育模式，在全球范围内兴起，掀起了一股开放课程的建设热潮。
我国在线开放课程的建设与应用经历了三个发展阶段。2003年，教育部启动精品课程建设工作。在此期间，各高校建设了大量的精品资源共享课程，但从建设后使用的效果看，各建设院校只重视建设初期的申报工作，申报成功后不重视在线学习使用与维护更新，导致课程资源成为“僵尸资源”没有发挥出课程建设应有的作用。
2011年7月，启动“国家精品开放课程建设与共享”项目。在京沪等发达地区，不少
规划课题、课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤
优秀课题申报书模板精选
高校以“高校联盟”等方式，逐步推进教育资源的共享建设。开始探索“课程互选，学分互认”以及东西部高校课程联盟等项目，但教育资源的共享建设还停留在“线上选课，线下学习”、课程资源的简单共享等这种相对传统且单一的模式上。
自2014年以来，不少高校都借鉴“慕课”的形式开始建设各自的在线开放课程，各高职院校相继建立了一些省级、国家级的精品在线开放课程。但如何将高校间已有的精品在线开放课程与专业资源库进行有效的综合利用，避免重复建设，在政策依据、课程平台建设标准、资源使用与奖励、后期考核等方面还研究不够，还缺乏更广泛的研究实践经验和应用推广借鉴。目前从全国已上网的在线精品课程来看，各课程学习平台上土建类专业课程建设为精品在线开放课程的较少，工程造价专业的在线开放课程建设与专业资源建设的研究更少。目前湖北省64所高职院校中有32所办有工程造价专业，在校学习人数达到12874人（数据来源：2018湖北省高等职业教育质量年度报告），专业人数排名前七位。因此，以工程造价专业学习资源建设为基础，开展基于项目导向的在线开放课程建设研究，对土建类专业与课程建设，教学质量的提升有极其广泛的现实指导意义。
二、课题理论依据、研究目标、内容与创新之处 1. 本课题理论依据与研究目标
（1）基于项目导向“真题实做、螺旋递进”工程造价专业人才培养模式。 经过多年来的建设和发展，我院工程造价专业已形成了鲜明的办学特色，构建并实施基于项目导向“真题实做、螺旋递进”“2.0+0.5+0.5”人才培养模式与在线开放课程体系。工程造价专业是一个重视实践能力培养的专业，学生就业后对综合应用能力有很高的要求。在分析职业能力要求的基础上，以项目实施的工作过程为导向，“真题实做、螺旋递进”建设教学内容与课程标准，是工程造价专业建设在线开放课程的理论基础。设置典型项目，在采用项目导向的教学模式基础上，合理构建专业基础课、理论实践一体化的专业核心课与综合实训课三类课程教学内容与评价体系。 （2）基于“互联网+教学”课程建设思维
基于“互联网+教学”课程建设思维是利用现代信息技术与互联网技术，建设工程造价专业专业基础课、理论实践一体化的专业核心课程、专业实践实训类精品在线开放课程。在教学过程中给教师和学习者带来时间上、空间上的便利，实现资源共享，记录学生在学习过程中的学习轨迹，通过数据采集、大数据分析等技术支撑来促进师生互动反馈，让教师自行测试自己的教学效果，实现学习手段从理论到实践的创新，并依托全国性、区域性的在线开放课程平台，汇聚本校、企业等优质课程教学资源进行统一标准化的共建共享，逐步形成全国、本区域内高校学生在线学习、混合式学习和协作学习的一种“互联网+教学”专业理论学习新模式。
（3）本课题研究的目标
通过对湖北省高职院校工程造价专业人才培养现状与课程教学的调研，完善符合湖北省建筑行业转型升级发展需要的基于项目导向“真题实做、螺旋递进”的人才培养方案与课程体系。基于项目导向的课程建设思路，厘清专业基础课程、理论实践一体化的专业核心课程、综合实训课程的在线开放课程的课程建设标准，以提升学生专业核心能力为目标，建设满足教学需要的微课资源、讲义、习题、案例等文本资源，积极推进课程在全国公共平台上的教学推广与运用，形成三类在线开放课程建设案例，探索建立“学分银行”，构建终身学习的服务模式，总结出工程造价专业基于项目导向的在线开放课程建设理念、建设方法与管理制度。
2.课题研究的内容与创新之处
规划课题、课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤
优秀课题申报书模板精选
通过调研，全面分析全国职业教育中的工程造价专业在线开放课程建设的改革方向及其研究成果，以我院工程造价专业在线开放课程的实际建设情况，开展基于项目导向的专业基础课程、理论实践一体化专业核心课程、综合实训课程等三类课程的在线开放课程建设研究。 （1）开展专业基础课《工程建设法规》在线开放课程建设研究 《工程建设法规》作为建筑工程类专业的一门公共基础课，也是建设类执业资格考试的主要科目之一，借助“互联网+教育”模式，培养学生信息化环境下的自主学习能力。本在线开放课程与全国建造师考试大纲紧密衔接，以工程建设项目实施必备的法律许可、人员资格、市场管理、安全管理、质量管理等内容进行课程设计与训练，实现从认知-理解-应用-分析-评价的学习目标，最终实现学习不限时间、地点，考核不限次数的开放学习课程。 （2）开展理论实践一体化《建筑工程计量与计价》在线开放课程建设研究 以真实项目为背景，按照工程建设项目施工过程，对项目各部位的构造知识、结构知识、建筑工程计量知识、综合报价知识进行梳理与重构，采用符合学生认知规律的教学设计，并以此为基础建设各类信息化学习资源，同时在全国性的开放课程平台（超星）进行推广，总结出基于真实项目导向的能被广大师生认可的理论实践一体化《建筑工程计量与计价》在线开放课程建设理论与方法。
（3）开展综合实训课《工程造价综合实务训练系统》在线开放课程建设研究 综合实训课《工程造价综合实务训练系统》是以完成一个真实项目的全方位的投标报价为教学目标的综合训练课程。该类在线开放课程建设是以满足工程造价不同专业方向的综合训练为目标，建设覆盖土建、装饰、安装等专业学习方向，涵盖手工算量、软件算量与一体的训练教学体系与课程资源库，各个专业都可以根据训练目标、训练时间灵活选择训练内容。课程资源库的建设在满足学校实践教学需求的同时，还可以面向社会、行业满足企业继续培训、考证等多方面的需求，使教学、科研与社会服务相结合，最终形成基于多个完整项目的工程造价专业教学实训平台与以此平台开展综合实训教学的方法体系。 本课题研究立足于高等职业教育课程教学改革的前端，开展符合工程造价专业特点的基于项目导向的在线开放课程建设研究，具有先进性、前瞻性和可操作性，在湖北省高职院校中具有示范与引领作用。主要创新之处有：①在工程造价专业在线开放课程教学内容设计上融合思政教育；②构建有利于提高学生创新意识和实践能力的教学环节；③探讨工程造价专业教学内容及教学方法、手段与评价等方面，培养和提高学生实际动手能力与实践能力；④研究REVIT等BIM软件、BIM技术、广联达造价软件等专业软件在工程造价专业课程教学中的应用等。
该课题的研究将大大提升教学效果，加强专业建设、课程教材和教学方法的综合配套改革，将素质教育渗透到专业与课程教育之中，不断提升学生政治素质、人文素质、科学素质、创新精神和实践能力，增强社会竞争能力和提高就业率。
三、研究思路、方法、路线、步骤 1．研究思路
本课题按照从理论—实践—理论的研究思路，以工程造价专业为例，重点研究在线开放课程的建设。以职教云、超星等在线开放课程平台为依托，从调研出发开启课题研究活动。面向国内高职高专院校和工程造价行业，通过调研企业对工程造价专业人才岗位需求、职业能力需求和教学资源需求，启动资源建设、素材收集、开发与整合，以项目导向构建教学训练模块与内容。通过对工作岗位（群）的需求分析，按照学生的项目认知能力组织教学内容，设计体量适宜、难易恰当，涵盖建筑、装饰、安装工程在内的综合性实训项目。从服务对象出发构建训练素材，服务学生自主学习，系统设计工程造价专业知识与技能。从可持续发展出发，确保课程资源的使用与运营，并探索实施开放、持续发展的运营管理制度。
规划课题、课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤
科研课题申报模板：5079-37 基于项目导向的在线开放课程建设研究
