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边远地区县级电大发展的思考
作者：张翠玲
来源：《职业时空》2007年第17期
电大要坚持“面向地方、面向基层、面向农村、面向边远地区和民族地区办学”，就必须充分认识县级电大在其中的作用。没有一支规范、稳定、富有进取心的县级电大队伍，“四个面向”的宏伟设想就会成为一句口号。目前，在开展继续教育、建立终身教育体系的进程中，怎样提高县级电大、特别是边远地区县级电大的综合办学实力，把县级电大做强，应该引起市级、省级及中央电大的高度重视。
一、县级电大是电大系统的根基
县级电大一般都是由地方政府部门批准建立的具有法人资格的办学实体。它是电大办学二十多年来，工作在最基层的一级组织。电大的“四个面向”主要通过县级电大来体现。开放教育试点项目开展以来，县级电大先后参与了专科和本科层次的试点工作，从招生、教学、管理等方面积累了不少的经验，形成了自己的办学特点。这为电大的办学功能进一步向社区、乡镇延伸，建设学习社会奠定了基础。
1.县级电大是宣传电大的窗口。开放教育试点以来，中央电大、省级电大要求在招生工作中，统一宣传口径，规范宣传行为，这是开放教育试点工作规范的起点。各县级电大通过报纸、电台、电视及印发宣传材料等形式，使开放教育这种办学理念和教育形式，很快在社会得以传播，逐渐被人们所认识和接受，使得开放教育的招生规模很快就过超过成人大专、注册视听生等其他电大传统的办学模式，几年内，为提高当地各个行业职工的专业和文化素质，做出了贡献，赢得了良好的社会效益。
2.县级电大是树立电大形象的示范。开放教育试点工作是一项新的人才培养模式，中央电大制定的各种规范性办学要求，通过县级电大贯彻落实在实际中。新的教育理念、现代技术支撑的教学方式、现代化的教学设施、多种媒体教学资源的积累，县级电大在边远地区已成为当地教育行业的亮点。大多数县级电大在当地已经成为普通老百姓心目中名符其实的好学校。 3.县级电大是开放教育试点项目实施的主要层面。边远地区由于高等学校少，人们享受高等教育的机会难得。实施远程开放教育，可以使其中的绝大部分无法进入高等学校学习的人，能参加对口专业的高等教育课程的学习。而这样的求学人群大都集中在县属地区。
边远地区县级电大发展的思考
