利用多媒体技术上好三
生教育课
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利用多媒体技术，上好“三生教育”课
单位：云南省曲靖市陆良县三岔河镇太平明德小学 姓名：太灿华 当今这个竞争激烈的社会，对孩子进行珍爱生命、善待生命，掌握生存技能，养成良好生活习惯的教育，是历史的责任。科学地教育学生，引导学生，让他们健康、快乐地成长，让每个家庭幸福和谐，就是对教育工程最有力的支持。随着2008年9月“三生”教育进入我校课堂，豪无疑问，“三生”教育是一个与时俱进的创举。 作为教学一线的小学教师，如何才能上好“三生教育”，已成为我们必须面临的一个问题。通过我近两年来的亲身体验，我发现在“三生教育” 教学中合理应用多媒体，可以更好、更快的提高教育教学质量。主要表现在以下几个方面：
一、利用多媒体技术创设教学情景，激发学习兴趣。 兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、意会，并进而创造。在教学中运用多媒体技术，能创设好的教学情景，表现形象生动的画面，能较好的激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣得到保持和培养。
例如：在教学小学三年级“三生教育”教材《山谷的回音》一课时，课前细心查找了与教学内容相关的资料，并制成多媒体课件，在教学时播放了“山谷的回音”故事情境，激发了学生的学习兴趣，学生很快就进入到学习状态。 从而避免了教师传统讲故事的单调与乏味，打破了学生难于听懂、难于理解故事内容的现实。同时，大大激发了学生的好奇心
与求知欲，调动了学生课堂学习的积极性和主动性。“三生教育”课本中像这样的“故事屋”比比皆是，课前用精心用FLASH做成生动的动画课件讲给播放给学生听、看，更能达到想要的教学效果。
二、利用多媒体技术使教学内容具体化，化难为易 。
利用多媒体教学手段，一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式，打破了封闭式的死水一潭的教学状态，以其鲜明的直观形象，加深学生对学习内容的理解，以其多变的手段，促进学生积极的思维，从而使教学得以化繁为简，变难为易，有效地提高学生分析问题解决问题的能力。
例如：在教学小学五年级“三生教育”教材 《珍爱生命》一课时，教材内容很抽象，不易被学生理解。于时，课前我从网上搜集了一些人类生长发育科学知识的视频资料，制成多媒体课件，在教学时播放了人类生长发育的科学知识视频，让抽象的知识变得具体化、形象化、直观化。使同学们潜移默化地认识了人类的生长发育过程，也更加深刻的认识到了自己的来之不易，要爱惜自己的生命。很轻松就达到了教学目的。
三、利用多媒体技术丰富学习素材，培养学生观察、思考能力。 利用多媒体可以给学生提供大量的视觉、听觉形象，能使学生简便、快捷地直观现象，感觉真切、自然，甚至可以身临其境，进入由形象、色彩、声音等混合构成的氛围，使教学过程情境化、趣味化、形象化，诱发了学生的情感体验，加大了有效信息的接受量。这为丰富学生的表象，开拓学生的思维空间提供了物质基础。这样在“三生教育”教学时，可突破时空的限制，将人、事、物生动地展现在学生面前，既丰富了他们的生活，又为他们提供了学习的素材，开辟了多向立体的思维通道，促进学生观察分析能力的形成、想象力的增强、审美能力的提高。
例如：在教学小学三年级《生命只有一次》一课时，可从网上下载一些关于一些重大交通事故造成人员伤亡或其他不安全事故的视频、图片资料，让学生观看。鲜活的事例、真实的数据、触目惊心的场景，学生看后自然有身临其境的感觉，促使学生发人深思。从而明白每个人的生命只有一次，生命多么珍贵，每个人不管在何时何地都应该爱护自己的生命，以后便随时随地注意安全，保护自己。这样就轻松实现了开展“三生教育”课的初衷与最终目的。
利用多媒体技术上好三生教育课
