8.4.4分组分解法
教材解读：
本章主要介绍提公因式法、公式法和分组分解法三种最简单、最常用的分解因式的方法。本节内容分组分解法是为前面两种方法的运用创造条件，即把多项式各项适当分组，使之能够应用以上两种方法。分组的目的不仅要使各组“局部”能分解因式，而且要能对整体进一步进行因式分解。因式分解和整式的乘法运算都是整式的一种恒等变形，因式分解是整式乘法的一种逆向变形，也是今后学习分式的基础。课程标准要求：在因式分解中，所涉及的多项式不超过四项；不涉及添项、拆项等偏重技巧性的要求。用公式法分解因式时，只涉及平方差公式和完全平方公式。不要求掌握用十字相乘法对二次项系数不等于1的二次三项式进行因式分解；关于一般的二次三项式的因式分解，将通过后续学习主要掌握求根公式法。由于因式分解需要学生有较高的观察能力、分析能力和应用能力，因此要关注学生不同的思维方式，鼓励、引导学生积极思考，勇于探索，培养学生潜在的思维能力和创新能力。
教学目标：
1.理解分组分解法的概念.
2.掌握用分组分解法分解含有四项的多项式.
3.经历分组分解法分解含有四项的多项式的过程,体会因式分解的基本方法之间的联系和区别,提高观察、分析和解决综合问题的能力.
重点:分组分解法分解含有四项的多项式. 难点:选择适当的分组方法，继续因式分解.
教学过程： 一． 复习
师：什么叫做因式分解？
生：把一个多项式化成几个整式的积的形式，这种式子变形叫做把这个多项式因式分解，
也叫做把这个多项式分解因式。
师：我们已经学习了因式分解的哪几种基本方法？ 生：提公因式法、公式法。
师：好，下面让我们回顾他们的解题步骤 归纳解题模块：
两项式的因式分解的解题模块：1.“提”取公因式2.“套”平方差公式 归纳解题模块：
三项式的因式分解的解题模块：1.“提”取公因式
2.“套”完全平方公式
设计意图：通过回顾复习，引导学生归纳出两项式和三项式因式分解的解题模块，训练学生的归纳能力。 二、新课探索 师：同学们已经掌握用提公因式法、公式法这些解题工具来解二项式与三项式的因式分解的题目，那么还有哪些未知的题目有待我们去研究呢？
问题一：
师：am+an+bm+bn因式分解 生：？？？？
师：如果给你(a+b)(m+n)你会不会算 ？ 生：会，整式乘法
师：这就是我们这节课的新课内容—分组分解法分解因式？
师：先两项与两项分组后，可先用提取公因式法分解因式，然后继续用提取公因式法分解因式，得到最终结果。 师：这道题除了第一项与第二项分一组，第三项与第四项分一组来因式分解之外，还能怎么分组来解呢？
生：还能第一项与第三项分一组，第二项与第四项分一组来解。 师：请你比较这两种做法有什么相同点？解出来的答案一样吗？ 生：做法差不多，答案也一样。 问题二：
师：例１把a2-ab+ac-bc分解因式 生：先把前面两项分一组用提公因式因式分解，后面两项利用提公因式因式分解。 师：例２把2ax-10ay+5by-bx分解因式 生：小组讨论。
师：以上研究了两道关于四项式因式分解的问题，都提到了要分组，利用分组来分解因式的方法叫做分组分解法。那么分组的目的是什么呢？
生：分组为前面三种方法的运用创造条件，即把多项式各项适当分组，使之能够应用以上三种方法。分组的目的不仅要使各组“局部”能分解因式，而且要能对整体进一步进行因式分解。
师：你能不能归纳一下四项式因式分解的解题模块？ 归纳解题模块：
四项式的因式分解的解题模块：1.“提”取公因式
2.“分”组：两项与两项分组后，可先用提取公因式法分解因式，然后继续用提取公因式法分解因式，分解到不能分解为止。
设计意图：由于考虑到如果直接给学生四项式来因式分解有一定难度，所以我用了先分解再组合再分解的教学策略，化解这一难点，符合学生的最近发展区。 三、巩固练习
题组训练1：分解因式
(1)20(x+y)+x+y (2)p-q+k(p-q)
(3)5m(a+b)-a-b (4)2m-2n-4x(m-n)
注意：有公因式先提，最后检查要分解到不能分解为止。
题组训练2：
因式分解ax+2by+cx-2ay-bx-2cy
改错题：分解因式
4x2?4x?1?y2?4x?4x?1?y?2??2?
a2?b2?c2?2bc??a?b??a?b??c?c?2b?
?4x?x?1???1?y??1?y?
题组训练3：分解因式
3x2y?6xy?4x?89?4x2?12xy?9y2 x3?2x2y?9x?18y
题组训练4：开放性问题
1.在多项式a2?b2?2a???的括号内填入单项式，使这个多项式在有理数范围内能够分解因式。（写出至少两种情况，并把所得的多项式分解因式）
2. 在多项式a2?b2??????的括号内填入单项式，使这个多项式在有理数范围内能够分解因式。（写出至少两种情况，并把所得的多项式分解因式，注意不能与第一题有重复）
四、课堂小结
师：请同学说说对于二项式、三项式、四项式分解因式的解题模块分别是什么？ 生：两项式的因式分解的解题模块：1.“提”取公因式
2.“套”平方差公式
三项式的因式分解的解题模块：1.“提”取公因式
2.“套”完全平方公式或十字相乘法
四项式的因式分解的解题模块：1.“提”取公因式
2.“分”组：①两项与两项分组后，可先用提取公因式法分解因式，然后继续用提取公因式法分解因式，分解到不能分解为止。②三项分一组用完全平方公式因式分解，再与另一项利用平方差公式继续因式分解，分解到不能分解为止。
五、中考链接
（2000上海）分解因式x?y?x?y?_________ (2003上海)分解因式：a?b?2a?1＝_________ 六、竞赛链接
分解因式题组1 分解因式题组2
2222abc2?d2?cda2?b2 a2?3a?2
?????x?y??x?y??4?y?1? ?a?1?2?3?a?1??2
?x2?xx2?x?3?2
???x?x?1??x?2??x?3??2
设计说明：
张景中院士说：练武功的上乘境界是“无招胜有招”，但武功仍要从一招一式入门。解题也是如此。这种无招胜有招就是大巧，但是小巧固不足取，大巧也确实太难，对于大多数的学生，还是重视有章可循的招式，大巧无定法，小巧一题一法，中巧，则希望用一种方法解出一类题目，也就是把数学问题分门别类，一类一类地寻求可以机械执行的方法，即算法。徐汇区特级教师陈永明老师提出了解题模块的理论，教师应该引导学生归纳出能够解一类题的解题模块。本节课我与学生共同归纳了二项式、三项式、四项式的解题模块，发展了学生的归纳能力。在引入分组分解法的概念时，利用了先分解再组合再分解的教学策略，使同学自然而然的想到了要把四项式进行分组，符合学生的最近发展区。通过对分组的目的的探讨提高学生的局部与整体的观念。在题组训练中提高学生的观察能力，分析能力和解决问题的能力。
新沪科版七年级数学下册《8章 整式乘法与因式分解 8.4 因式分解 分组分解法》教案_7
