浅析创新教育在高中体育课堂教学中的作用
[摘 要]：创新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学的教学方法，培养学生的创造意识和创造能力，造就创造性人才的一种新型教学方法。
[关键词]：体育教学 创新教育
体育教学是学校教育中的一个重要环节，为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分地观察、思维、操作、实践和表现的机会，对于促进学生创新能力的开发和提高具有其他学科所无法比拟的优势。根据创新教育理论及职校体育教学的特点，体育教师应从教学各环节上，探索组织教法的创新，以推动创新教育的开展。本文根据创新教育的主要特征，围绕学生创新能力的构成和培养，就高中体育课堂教学中如何培养学生创新能力，即学生的观察能力、获得知识信息的能力、创造性思维能力以及创新实施能力等进行阐述。
一、 创新教育是自主性教学
体育教学中包含着教师、学生、材料、组织教法、学生生理、心里的发展以及场地器材等各种要素。这些要素之间，既相互对立，又相互联系，每一要素的变化不仅直接影响着其他要素，而且影响着整个体育教学的质量。因此，必须从整体性的观点出发，处理好各要素之间的关系，要使体育创新教育获得最大效果，为此，教师在体育教学中应把握好以下三种关系。 1、 学生主体与教师主导的关系
学生为主体是指课堂教学培养学生主动探索知识、增强主体意识的过程，即：充分调动学生的参与意识，鼓励学生发问和争辩。在教学实践中，一些教师只喜欢学生顺从性的一面，,实际上,顺从性和不顺从性既是矛盾的，又是统一的，二者共同构成了个性、独立性不可分割的两个方面。一个有创造性的人，在创造性活动的领域里，往往具有一种不顺从性和不随俗性，但在平时的生活中往往体现出顺从性和随俗性。所以，我们既不能不加分析的压制学生的不顺从性而贬抑其顺从性，而应辩证统一地培养学生的个性和独立性。
发挥学生的主体作用并不是消弱甚至取消教师的主导作用，而是通过教师的引导和启发使学生获取知识和技能。教师的主导作用在课堂上表现为组织教学和启发思维，要正确发挥其在体育教学中的主导作用，一要善于调动学生学习和接受教育的主动性、积极性和创造性；二要使学生生动活泼，主动发展；三要保护和培养学生的好奇心、求知欲和探索创新精神与能力，并以身体练习为主要形式来实现培养学生的创造能力。 2、 建立新型的师生关系
对于学生，教师不是领导者而是指导者，是年龄上的长者，更应当是人格平等的朋友。新型的师生关系应当是一种民主、平等、理解、尊重与积极合作的关系，应当是双向的、主动的、协调的、和谐的。新型的师生关系时创新教育的重要基础之一，体育教师在教学中应努力与学生建立起这种新型的师生关系，使学生在体育课堂
教学中心情愉悦、思维活跃、视野开阔、乐于参与，充分发挥主动性和积极性，使他们的创新意识得到精心的呵护，以激发学生创造的兴趣，提高学生的创新能力。 3、 处理好知识与身体活动的关系
体育教学的基本特征之一是在实施过程中以身体活动为主，因此，创新教育必须结合体育教学的规律去组织教学。要认识、把握提月教学的特点，必须注意以下三个方面： 首先，体育教学时以身体活动为主，运动量和运动负荷是最主要的衡量因素，所以，创新教育应以“量”的多少和合理性进行评价，如运动负荷量、知识的信息量、学生之间的交流量、通过运动获得情感体验的量等等。 其次，学生的进步应表现在所学技术难度的不断提高和知识深度的逐渐增加以及感觉———理解———创造的思维递进上，进而在培养人格、促进学生的社会性、改善学习效果、增加运动乐趣等作用的认识和功能上得到充分发展。
再者，身体活动技能形成和效果除来自于学习者本人的努力之外，其他的如遗传的身高、体重、肌肉类型及神经类型等因素的影响也很明显。体育课中的个体差异的影响大于其他学科，且体育教学的培养目标和体育内容具有相对可选择性，因此，体育课堂教学中的给予学生在联系内容、难度、运动量和学习方法等方面一定的选择的权利。
二、创新教育是多样化的教学
表现。 人的智力发展虽然主要依靠智育来完成，但涉及人体智力发育的器官机能的发展却有赖于体育活动来促进。在体育教学中利用图将解，练习中因势利导，可启发学生的思维。教师在进行讲解示范、布置练习和纠正动作时，均应注重启发学生的思维，引导学生积极开动脑筋，开发学生的智力，使学生身心都融入整个教学活动中。同时，也要注重开发学生的非智力因素，充分调动学生练习的主动性和创造性，促使其进发出更大的学习热情和练习积极性。
总之，体育课堂教学中创新教育就是在实施体育课堂教学的过程中，以创新精神为核心，重点培养学生的创新思维能力，创新思维习惯、基本的独立操作能力与实践能力，这是创新教育最为根本的目标和任务。同时，要开展创新教育，教师本身必须具备一定的创新能力，以高度的工作热情和强烈的创造意识，依靠创新发展、充实、拓宽、延伸、超越自己，实现培养学生创新能力的目标。
浅析创新教育在高中体育课堂教学中的作用
